官方版：

可回收物：是指廢紙張、廢塑膠、廢玻璃製品、廢金屬、廢織物等適宜回收、可迴圈利用的生活廢棄物；

有害垃圾：是指廢電池、廢燈管、廢藥品、廢油漆及其容器等對人體健康或者自然環境造成直接或者潛在危害的生活廢棄物；

溼垃圾：即易腐垃圾，是指食材廢料、剩菜剩飯、過期食品、瓜皮果核、花卉綠植、中藥藥渣等易腐的生物質生活廢棄物；

幹垃圾：即其他垃圾，是指除可回收物、有害垃圾、溼垃圾以外的其他生活廢棄物。

能不能說得簡單點？

簡易版：

可回收物記材質：玻，金，塑，紙，衣；

有害垃圾記口訣：藥（要）油（有）電燈；

溼垃圾記原則：易腐爛，易粉碎；

其餘都是幹垃圾！

垃圾處理意見

1、充分利用媒體資源，加入普及垃圾分類和可迴圈利用科學知識的宣傳教育。媒體具有社會責任，作為政府也有能力利用各類媒體資源，包括電視、廣播、報刊資料等，有效地進行廣泛的宣傳和普及垃圾資源的再利用知識教育，如何進行垃圾分類的歸類知識的宣傳教育。很多市民至今尚對那些是可燃燒垃圾、不可燃燒垃圾、廚餘垃圾等的分類不能很好界定。

2、以街道和社群為單位，培訓宣傳人員，進行垃圾分類科學知識的普及教育。社群居民點是各類家庭殘餘生活垃圾，包括廚餘垃圾、電子垃圾、廢紙電池、塑膠等的最重要集聚地，垃圾分類也最複雜。對廣大居民，特別是年齡偏大、居住分散的社群居民而言，知識的匱乏和分類不當的現象最為集中。有些居民對一些新聞媒體和電影片道有所偏愛，媒體報紙等不能完全覆蓋，因而，從街道和社群入手，是解決普及垃圾分類知識的重要場所，必須加強。也可以借鑑日本橫濱的經驗，據說日本橫濱為了提高垃圾處理的效果，分類達到了10類之多，為了幫助人們適應新的垃圾分類方法，還專門為市民發放了一本27頁的說明手冊。不妨我們也可以採取發放分類書冊的方法。

3、在中小學教育中，增加專門的垃圾分類、資源利用和環境保護知識的內容。垃圾分類要從娃娃抓起，這是國外特別是日本的成功經驗之一。中小學教育中垃圾分類、資源利用和環境保護知識是解決垃圾分類和資源利用的根本環節。據瞭解，日本小學的環境教育，就是從垃圾分類做起的。這些學生回到家和在社會上也是很好的普及宣傳員和監督員，將對家庭及周圍人員進行垃圾分類和回收利用的知識教育，使得整個社會逐漸形成良好的垃圾分類習慣。

4、實施推廣定時分類回收，在垃圾回收箱標明分類與回收時間標誌。分類和分時回收，是被工人為垃圾分類作的最好的國家日本等國很成功的經驗。根據這些經驗，一是首先做好分類工作；二是在回收時在每週的特定日進行特定種類的垃圾集中回收，以便很好的迴圈利用。在垃圾分類做的最好的日本，可以在大街和路邊的任一回收點，都貼有垃圾分類知識和每週定期回收的時間安排，非常醒目（圖二即為日本在垃圾回收處貼出的分類與回收日期標誌），對普及和實施垃圾分類與資源再利用具有很好的借鑑作用。

5、其它配套與輔助措施。除了上述具體措施外，其它國際上很好的經驗都可以借鑑。例如，1）分步實施逐漸完善推廣，先行贈送分色垃圾袋（如，綠色為可迴圈垃圾），袋子上印製型別標誌；2）對電池類的重點監管，繼續普及“綠色賬戶”回收網店（這一點與臺北回收可回收垃圾的做法類似），市民可以定點、定時將家中廢棄的電池、玻璃瓶、飲料紙包裝、過期藥品等可回收垃圾用以兌換積分，換取相應小禮品；3）健全垃圾分類回收制度與監督機制，確保垃圾分類回收的逐步推廣和加快實施。

1、垃圾處理是指垃圾按可回收再使用和不可回收再使用的分類法進行分類處理。 2、家用電器可以送到專門的廠家，進行分解回收，家裡可以準備不同垃圾袋，分別收集廢紙，塑膠包裝盒，廚餘垃圾等。沒事的。 3、每天進行垃圾分類和回收，不僅是應盡的責任，也有利於培養孩子愛護環境的習慣和自覺性。 4、透過垃圾分類處理，可以回收垃圾中可回收利用資源，減少浪費，同時減少填埋和焚燒垃圾所消耗的能源。