當今社會，即使有法律，估計也沒人再敢懲罰孩子，因為惹不起，網路這麼發達，孩子們這麼脆弱，稍有不慎，就有可能成了鮮花隕落的推手，誰還敢以身試法？正常的說服教育都能導致孩子輕輕一飄就沒了，……誰還敢咋辦？如何拯救我們的孩子？如何塑造他們健康的心，如何把溫室大棚撤掉，讓他們接受正常的風吹雨打？這不是立個法，允許老師適度體罰就能解決的事。孩子一出生就在溫室中，僅僅靠在學校淋淋雨，估計不行。教育的問題是從一出生就開始的，不是靠學齡後再改變。今天看一則新聞，爺爺奶奶認為兒媳婦虐待孫子，直接下藥把兒媳婦藥死了，……聳人聽聞不？這樣的孩子，在學校如果老師多說一句，爺爺奶奶是不是會來學校給老師拼命？ 所以說，專家們有時間，研究研究開設一些家長學校，如建國初期的掃盲班一樣，只有家長意識到溺愛就是害孩子，老師的教育才不會處處被掣肘……我們的教育才會正常。

我很贊同。各行各業都應該有明確的獎懲制度，以激勵先進，警示落後，否則，先進怠惰，後進猖獗，和尚打傘，無法無天。

我們的應試教育的確要大刀闊斧似的改革了。應試教育催生了課外輔導，給每個孩子家庭帶來了不小的開支。而且大部分效果不佳，最重要的是畢業了很多東西一點用不上。

走在大街上，公交站前，每每看到一群學生，十個有八個戴眼鏡，到底他們看書姿勢不對，還是看書時間過長，大家可想而知。

關於明確老師的懲罰權，學校應該開設心理健康教育課程，這個課程對孩子幫助很大，有可能會讓孩子受益一生。有的孩子心理素質太差，需要好好的心理素質訓練輔導，讓他們受到懲罰或者是受到委屈，也要正確的思想觀念。不然就會造成極端的後果。

每個孩子都是一個花朵，是一個天使。是一個家庭的希望，每個孩子就是一個家庭，保護好每個孩子，就是保護好我們社會的每一個細胞，對於社會發展至關重要。

2019年6月23日，中共中央國務院在《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中第四塊‘按照“四有好老師”標準，建設高素質專業化教師隊伍’第14條中有這麼一句話：“制定實施細則，明確教師教育懲戒權。”暫且不說懲戒權的細則如何制定，你制定後如何把握尺度？這都有待於實戰者去檢驗。其實你制不制定，這三種教師都是存在的。

第一種教師無畏你的懲戒權。這樣的教師秉承著“子不教，父之過，教不嚴，師之惰”，或“嚴師出高徒”這樣的教育觀點，他們責任性強，對孩子要求嚴格，脾氣直爽，只要孩子犯錯就嚴厲批評或者打罵，如果該教師帶著情緒去教育學生，可能就會造成嚴重的後果，這種行為已經超越教師應有的權力，有悖於教師的職業道德，但這種人教出來的學生，教學成績普遍會很好。

第二種教師無謂你的懲戒權。這種教師大多都已“立地成佛”了，看到社會上發生的一些校鬧事件，他們早就畏懼了。你給不給我懲戒權，我都無所謂，因為我不用。你的孩子願意學，我會盡心盡力去教，你不服管教，我就把學生交給你家長，只要不影響我正常上課就可以。我雖不贊同這種做法，但我理解他們的心情，因為我有過類似恐懼的經歷（https://m.toutiaocdn.com/）。誰來衡量你懲戒的度？教師如何恰到好處把握這個度？這都是關鍵。因為學生的事，學生家長來找你，說你打他家孩子，或者因作業批評他家孩子，給孩子造成心裡傷害或者更嚴重的後果，那時你真是百口莫辯，因為很多東西無法去取證。而主管領導大多會選擇息事寧人，所以不管你給不給懲戒權，我都一如既往的做一名“佛系老師。”

第三種教師無視你的懲戒權。這種教師是智者的化身，不管你明不明確懲戒權，在他（她）那兒都如同虛設。因為這種教師在教育教學上有足夠的耐心和滿滿的愛心，他們管理班級有自己獨到的方法，他們處理問題學生簡單而不粗暴，能夠把控學生的一切行為，又總能得到家長和學生的認可。這也是我所追求的教育，最欣賞的就是魏書生的教育觀。

落實懲戒權對老師是一個考驗，我認為更重要是家長對子女的教育觀念。當然了也不排除個別老師濫用或過度使用懲戒權。

在教育過程中懲戒絕不可少，只是把握尺度把握火候因物件異。近些年學校風氣有些變化，發現違規違紀擾亂教學秩序的現象教師們都不敢管，這是一個嚴重的社會問題。壞的風氣剎不住，好的風氣形成不了，一些想學習的同學也失去了和諧安靜的學習環境。試想，大家都不管，讓這些孩子放任自流為所欲為，深化教育改革全面提高教育質量拿什麼做保障。這樣不僅敗壞了學校風氣影響學校的發展，更重要的是損害了大部分學生的根本利益。在一所管理混亂，被一些人搞得烏煙瘴氣的學校裡絕沒有質量可言。作為教師，只要你心中時刻裝著黨的事業，時刻裝著學生，恪盡職守，依法執教，就應該理直氣壯，大膽管教。懲是方法，戒是目的。充分合理合法地利用好這個權利，把學生從根本上引入正途才是關鍵。

明確教師懲戒權，這個話題，必定將會成為2020年最熱的話題，教育懲戒權作為立法賦予學校或教師的權力，是國家教育權的具體化，具有典型的公法特徵，畢竟國有國法，家有家規，所以在學校，在課堂上，就應該有一定的規矩，畢竟無規矩不成方圓嘛。但教師在執行此法是也需要做到適可而止，什麼是都是需要有一個度，應當基於育人為本，合法合規，懲罰適當，保障安全，的前提下實行教育懲戒權，教師在教學過程中不得出現擊打，罰站，辱罵，歧視等傷害學生的行為，更不得因為自身情緒對學生實施處罰。