我是一名初中語文教師，知道閱讀在一份試卷中的分量，也知道同學們在閱讀題中的難處，就此機會給大家說說。

一，先分析一下閱讀理解中的題型。一般不外乎字、詞、句、段、篇。

1,字主要考查字形和字音；

2,詞則包括a,詞義（根據語境解釋）b,分析加點詞能否替換（根據文體不同，要求不同）

3,句主要是考查修辭、在文章中的作用、描寫方法、等等。

4,分析重點段落的作用，涉及的知識點很多，在這就不再列舉了。

5,篇主要是文章的中心。

就上問題，我做一點簡要的分析，供大家參考。

1,字詞題，這要靠大家平時的積累，短時間內是無法提高的。這就需要大家平時閱讀時，對於不懂的字詞一定多用工具書查閱，不能輕易放過。只有多積累，才能解決字詞問題。另外就是能否替換，這種題要根據語境作答的，如孔乙己中有一個詞，他排出幾文大錢的排，能否換成掏等詞。不能換，因為排能表現孔乙己有錢時的炫耀的心理。

2,句子有些規律性的東西。

a掌握幾種常見的修辭手法，（比喻、擬人、誇張、排比、）其中最易出現的是比喻和排比。分析比喻排比的作用。這類題其實是有套路的，如比喻的作用，可以用這種格式回答——這句比喻句，用× ××比喻×××，形象的寫出了……，它作用是加強文章的趣味性，突出表現……。再如排比句，它的作用就是加強語氣等。

b一句話在文章中的作用。這也大家識記一些規律。看句子在文章中的位置，如果在文章開頭，一般是引出下文。如果是在文中，通常是過渡句，承上啟下的作用。如果是在文末，一般是總結全文，點明中心，深化主題的作用。

c,句子的表達方式。根據問題不同，很好判斷的。這要大家理解語文中的五種表達方式。記敘、描寫、抒情、說明、議論。舉個例子，記敘文中的議論通常是點明中心，深化主題。議論文中的記敘一般是為議論提供事實論據。

d,人物的描寫方法。問一句子採用了什麼描寫方法，表現了人物的什麼性格。描寫方法有肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、細節描寫。

3,段落，涉及到很多知識點，不再細說。

4,篇章，一般是要大家歸納主旨。這要求大家細讀文章作答——文章透過……，（表現、讚美、批判、諷刺）了……。

二，讀文章，因為考試時間有限，我一貫要求學生讀兩遍。一遍粗讀，讀動文章的大概內容即可。第二遍精讀。就是先把後面作答的題目弄清，帶著問題去精讀某一段或者某一句。因為題目中常會作出指明，因此就沒有必要去讀全文。當然，時間充裕的情況，可以多讀，有益無害嘛！

三，答題時要注意以下幾點。

a,書寫。語文考試，書寫很重要。

b,答題格式很講究。

如

答：這個比喻形象的寫出了……，表現了……

c,語言表達要通順，不能出現錯別字。很多同學讀懂了文章，弄清了要回答什麼，怎麼回答，可就是表達不清，結果丟分了。或者出現了錯別字，本就一兩分的題，還出現錯別字，肯定不行的。

d,作答時，特別是分析題，力求分條作答。這會增強卷面的清秀整潔，好處大家是知道的。

如答：文章寫出了

1.……

2……

e,因為語文沒有標準答案，所以千萬不要空題，一定要作答。為什麼，你不明白嗎？

好了，我就簡要的說說這些，權當拋磚引玉。如果對你有幫助，可以收下，或者與我一起交流。

閱讀理解除了需要有大量閱讀積累的語感外，還需要深入結合文章內容感受作者情感，當然，在大量的練習基礎上如果能整理出一些常見題型的答題方法，那就多管齊下，能量一篇文章做好了。

這些方法通常包括：

1.從題目出發:整體閱讀是考場閱讀的第一步

（1）什麼文體心中有數：散文和小說，論述和說明;

（2）思路清晰，結構分明：逐段內容大意要清晰;

（3）中心主旨：邊閱讀邊思考行文目的和最後宗旨。

2.審題:緊扣題幹要求尋找突破口

（1）題幹暗示答案位置；

（2）題幹暗示答題思路和方法；

（3）題幹暗示答題要點。

答題時注意:

◆是否選準題眼（答題側重點，如人物形象、環境描寫……）

◆是否選全要點（要答幾個方面，如結構和內容、語言和主旨……）

◆是否選準角度（以誰為陳述主體，如主人公、非主人公）

◆是否選好恰當的句式（要與所給示例一致，包括句式、結構一致）

（二）閱讀理解題型歸納

1.整理文章思路並歸納文章的內容

如：2018年廣州中考閱讀理解第1題：本文主要寫了大綿羊的哪幾件事？請簡要概括。（4分）

本題旨在考查文章寫了關於誰的什麼事，需要明確：

（1）文章各段說的是什麼內容，是以誰為主體講的；

（2）段與段之間是什麼關係（相併，相承，相屬），各段與中心的關係是什麼；

（3）主旨段在哪個位置。

其中：

▲敘述性文體的線索：看時間的變化，看空間的變化，看情感的變化，看故事情節的變化，看事物發展階段的變化。

（二）閱讀理解題型歸納

2.理解文中重要語句的含義和表現力

如：中考閱讀《大醫仁心》第4題，文中說吳孟超“那動作裡，也有老年人特有的那種‘慢’”，又說“他走路的動作讓我略有些意外：兩腳邁得很快捷”，這互相矛盾嗎？為什麼？（4分）

本題需要明確：含義&作用

A.語句的含義題：還原修辭句的本義；揭示警策句的哲理；轉化深奧含蓄句的意思；揭示句子的雙關意；

B.語句的作用題: 要回答該句子在文章結構與內容主題兩個方面起的作用。

1文首句：⑴照應標題（開篇點題）；⑵渲染氣氛（定下情感基調）；⑶埋下伏筆⑷設定懸念；⑸為下文（中心）作輔墊；⑹總領下文；

2文中句：⑴前後照應，⑵承上啟下（過渡）；⑶總結上文；開啟下文；⑷為下文作輔墊

3文末句：⑴總照應開頭或標題，結構緊密；⑵卒章顯志，揭示中心；⑶總結全文，深化主題；

其中：

▲理解單句，就要抓住句子的主幹部分進行分析；理解複句，就要抓住表示特定關係的關聯詞進行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序變動而突出強調的部分進行分析。

▲聯絡時代背景、寫作意圖和文章主旨去把握。一篇文章，往往是作者在特定的背景下寫作的產物。因此，結合作者寫作時特定背景來理解句子，是體會句子中深層含義的一條重要途徑。

（二）閱讀理解題型歸納

3.分析手法及作用：

如：2017年廣州中考閱讀《龍虎鬥》第2題，本文從正面和側面對王家酒店的菜餚進行了描寫，請對此加以分析。（4分）

做題前需要明確常用寫作手法(技巧)

第一類：表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論；

第二類：表現手法：對比、襯托(反襯)，變換人稱，聯想想象,象徵，類比，虛實結合渲染烘托；

第三類：結構方式：前後照應、鋪墊，過渡(承上啟下)、設定懸念、卒章顯志，欲揚先抑、製造波瀾，特定線索、記敘順序(順敘、倒敘、插敘)，材料安排（主次、詳略等）；

第四類：修辭手法（具體作用見上）：比喻、反覆、擬人、誇張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代；

第五類：描寫手法：

描寫角度：正面描寫、側面描寫

描寫人物的方法：語言描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫、外貌描寫，細節描寫.

語言描寫作用：

①刻畫人物性格；

②直接表現人物思想、品質和性格特點；

④預示並推動故事情節的發展，反映作品的主題與時代特點。

心理描寫作用：

①揭示人物的內心世界，表現人物的思想感情；

②塑造人物形象、刻畫人物性格；

④深化作品主題。

外貌（肖像）描寫作用：

①刻畫人物性格；

②表現人物的精神面貌；

動作描寫作用：顯示人物內心世界。例如：躡手躡腳的走

描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合（以動寫靜）、概括與具體相結合、由遠到近（或由近到遠）

即環境描寫作用：

①交代故事發生的時間、地點、為人物活動提供具體的背景；

②渲染氣氛；

④鋪墊、推動故事情節的發展。

其中：

▲不同的文體不同的表現手法：

抒情散文的表現手法豐富多彩：借景抒情、託物言志、抑揚結合、 象徵等手法；

記敘文的寫作手法：如首尾照應、畫龍點睛、巧用修辭、詳略得當、敘議結合、正側相映等。

老穆有話說

暑期已至，對於大部分孩子而言，無疑是最快樂的，他們可以不用早起，可以沒有學習壓力，可以外出遊玩，可以無憂無慮做自己想做的事情······

但是，對於那些沒有考好的孩子，可就沒有那麼幸運了，家長們必定很是著急，一定會想方設法利用兩個月的暑期提高孩子們的成績。

老穆認為，不論孩子成績好壞與否，我們都要合理利用暑期，既不可一直玩，也不可一直學，要勞逸結合，合理分配時間。

咱們閒言少敘，回到正題！

初二語文閱讀理解如何才能拿高分呢？關於這個問題，穆老師就簡單發表一下自己的見解，感興趣的同學或家長可以接著往下看！

古代詩文閱讀部分

古代詩文閱讀，包括文言文閱讀和古詩詞鑑賞。關於這兩個部分的內容學習，說實話，難度著實不小。老穆就教大家簡單的學習方法吧！

【1】每天早上將課本中的文言文和古詩詞讀一遍，要求背誦的，一定要背得滾瓜爛熟。文中的註解，也要背得滾瓜爛熟，確保都會。

【2】每天晚上睡覺前，一定要讀一篇課外文言文或古詩詞，對著註解看，遇到常考實詞，還要記錄在筆記本上。（增強語感）

【3】認真完成暑假作業中的文言文閱讀和古詩詞鑑賞，檢測出自己的正確率，將錯誤的試題搞懂，並訂正在錯題集上。

【4】整理上學期的錯題，重要的知識點，要訂正在錯題集上。

【5】抽出時間，預習下學期的文言文和古詩詞，最好能背出文章和相應的註解。

【6】整理文言文和古詩詞鑑賞的考點，並抽出時間背誦相關知識點，學會靈活應用。

【7】老穆建議大家一定要做一下你們當地的中考語文試卷，看看你在文言文和古詩詞方面能得多少分。錯誤的試題，要將其弄懂。

現代文閱讀暑期學習方法

【1】透過做暑期作業中的閱讀理解題，找出自己的薄弱項，並整理在本子上。

【2】先自己分析原因，為什麼錯了？是馬虎還是不會？

【3】整理現代文閱讀的考點和相關知識點，必須達到會背誦的地步。

【4】根據自己整理的知識點去“套”相關試題答案，發現有遺漏的知識點，再將其補齊，完善知識點。

【5】透過試題練習，研究命題人在命題時有何變化規律。不斷提升自己的反命題思維能力和命題者思維能力。

【6】答題一定要具有邏輯性和條理性，不可隨意胡亂答題。

【7】老穆建議大家一定要做一下你們當地的中考語文試卷，看看你在現代文閱讀方面能得多少分。錯誤的試題，要將其弄懂。

【結束語】只要同學們能夠按照穆老師的方法去做，暑期過後，成績必有提升。說句實話，初中的閱讀理解難度並不大，關鍵取決於方法和技巧的靈活應用。倘若你不懂方法和技巧，只是一味地去死記硬背，那是沒有出路的，更不能應對更加靈活化的中考，乃至今後的高考。

“天道酬勤”，只要你肯付出，就一定會有回報，同學們，加油！

初二是初中的一個分水嶺，對於中考來說還是有很重要的作用的。如何提高語文閱讀理解，可以從以下幾個方面入手:

一、初二的現代文閱讀主要側重的是說明文和簡單的議論文。這類文章事理性比較強，尤其是科普類的文章。對於一些同學來說，尤其是女孩子來說，可能理解難度比較大。那在做這類文章的選擇題的時候一定注意仔細比對，俗稱“摳字眼”。從原文劃出相應句子，仔細比較。除此之外，說明物件，說明順序，說明方法及作用和議論文的三要素都必須要掌握的。

二、可以買一套當地的中考語文天利38套。裡面會收集很多中考真題和模擬卷，仔細研究答案，總結出答題套路，也是可以的

要想閱讀與眾不同的回答，敬請關注“下水詩文”。

暑期在即，期末質量檢測是免不了的。語文的閱讀理解在語文試卷中佔有很大板面、很大分值，因此不可小覷。語文的閱讀理解題，包括古詩文閱讀和現代文閱讀兩部分。現代文閱讀可分為記敘文閱讀、說明文閱讀和議論文閱讀。要想回答好這些閱讀題，平時掌握好語文知識最為關鍵。相信同學們平時應該掌握得比較好了，再加上期末的複習，應該是“更上一層樓”了。不過，為使同學們能做最好的回答，我下面在做簡要說明。一、古詩文閱讀

初中古詩文閱讀，以考查課內為主，課外的佔分比較少。我們不管課內課外，都要重視。平時學習的時候，課本上的古詩文都要求同學們背誦、熟記課下注釋並做了書面翻譯。這是考出好成績的關鍵所在。除此之外，對於通假字、詞類活用、文言句式等等也要熟練掌握。現以部編教材八年級下冊第六單元23課《馬說》為例進行說明

1.作者以及寫作背景。

2.重點註釋：祗（zhǐ）、奴隸人、駢（pián）死、不以千里稱也、一食、或、食（sì）馬者、外見（xiàn）、策之、不以其道、臨、其真無馬邪······

3.通假字：

祗（同“只”，僅）辱於奴隸人之手

食（同“飼”，喂）馬者不知其能千里而食（同“飼”，喂）也

才美不外見（通“現”，表現，顯現）

其真無馬邪（通“耶”，句末語氣詞，表示疑問，相對於“嗎”）

4.一詞多義。例如“其”（可以與前邊課文一起整理）：

安求其（代詞，它）能千里也

其（難道，表示反問語氣）真無馬邪

其（大概，恐怕。表示推測語氣）真不知馬也

（以下21課《莊子》二則第一則“北冥有魚”句子）

化而為鳥，其（代詞，它的）名為鵬

天之蒼蒼，其正色邪？其遠而無所之極邪？

（其······其······：是······還是······）

其（代詞，指大鵬）下視也······

5.詞類活用。

一食或盡（形容詞作動詞，吃下）粟一石

策（名詞作動詞，用鞭子打）之不以其道

食馬者不知其能千里（數量詞作動詞，日行千里）而食也

食之不能盡（形容詞的使動用法，使······竭盡）其材

6.古今異義詞。僅舉一例：

且欲與常馬等（等同，一樣。與現在的“等待”之類大不相同）不可得

7.文言句式。僅舉倒裝句：

（1）馬之千里者。定語後置，“千里”是中心詞“馬”的後置定語。

（2）一食或盡粟一石。定語後置，“一石”是“粟”的後置定語。

8.重點句子的翻譯。

9.理解課文的主題（或作者的人才觀）。

一般來說，只要課內古詩文學好了，課外的都能解決，因為考查的往往都是在課文中積累的詞語，在課文中學習的句子樣式。至於古詩文表達的作者的思想感情，那是要根據具體古詩文來理解的。

我告訴同學們，文言文學習好了，那是可以得滿分的！加油！

二、現代文閱讀

現代文閱讀是語文閱讀中考查的重中之重，考查範圍幾乎涉及現代文的所有知識點。從各地使用的試卷來看，課內閱讀越來越少，一些地方乾脆全部是課外文。下面按記敘文、說明文、議論文三類文體簡要解說，不再舉例。

1.記敘文（含散文、小說等等）閱讀

不要說初二了，在中學六年，記敘文閱讀都是考查的重點。從部編教材編排的內容來看，初二語文的考查還是以一般記敘文的知識點為主。大致上有：記敘的要素、記敘的順序（倒敘、插敘為多）、線索（人、物、感情變化為多）、情節、題目（有什麼好處）、開頭、結尾、過度、照應、表達方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情，以各類“描寫”最為常見）、表現手法（對比、襯托、抑揚、象徵、懸念、誤會、巧合等等）、修辭手法（比喻、擬人、排比、誇張為主）、詞句品味、仿寫句子等等。

2.說明文閱讀

相對於記敘文，說明文考查的範圍要小得多，主要是說明的物件、說明的方法（舉例子、作比較、分類別、列數字等）及其作用、說明的順序（時間、空間、邏輯）、語言品味（一般側重於具體、準確）等等。

3.議論文（含演講稿）閱讀

一般考查論點、論證方法（舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證、引證）、句段的作用等等。

要強調的是，無論是文言文閱讀，還是現代文閱讀，無論是課內閱讀還是課外閱讀，首先都應當是“閱讀”，認真地“閱讀”，這樣才切合題目的本意——閱讀。閱讀時切忌走馬觀花、浮光掠影、不求甚解，這是很多同學常犯的毛病。要讀懂、讀透；要弄明白每個小題的意思，才不至於所問非所答。

最後，祝同學們回答好閱讀題，都能夠取得好成績！加油！

其實，閱讀理解是很多學生的攔路虎，主要有無從下手，也沒有思路，在這裡，小謝想分享一下如何讓閱讀拿高分，主要針對初中的學生都適用，那麼現在就開始吧！

一、記敘文

初中階段，記敘文：包含小說和散文，這是初中階段必考的內容，那麼我們應該怎麼學習並且拿分呢？小謝主要從以下4步來進行分享

第1步：掌握知識點，初中的記敘文，知識點據不完全統計有近100個，那麼如此眾多的知識點，同學們該如何學習呢？

其實如果分出來的話，主要可以從以下幾個板塊來學習：

1、篇章結構：這部分內容的學習有：文章的首段、尾段各自有什麼作用，標題的作用，已經中間部分的作用等。

2、主要內容：這部分要學習的比較多，主要會考到的有：人物形象分析、概括主要內容、中心主題、句子含義、情景補充等，那麼這部分要求同學們學會分析文章且讀懂文章。

3、文體知識：這部內容也很多，主要會考到的有：修辭手法、描寫方法、寫作手法、表達方法、文章順序等，而且題型變化多樣，如果沒能分析到位，那麼就會出現答非所問，自然而已就會丟分，因此，同學們這部知識一定要認真做好筆記。

4、生活語文：這部分大致是開放性題目，例如：聯絡生活，談談感謝，同學們只要言之有理即可。

第2步：學會分析題型：同學們，初中階段常考的題型主要有6種，如：作用題、含義題、賞析題等，那麼不同的題型所對應的思路也就不一樣，所以，同學們要掌握區分題型的方法，這樣才能做到準確答題。

第3步：掌握答題公式：不同的知識點、不同的題型對應著不同的答題思路和公式，那麼小謝老師以賞析題為例，來舉個例子：

例如：請賞析這句話：“小時不識月，呼作白玉盤”。

這句話是李白的《古朗月行》，題目告訴我們要賞析，那麼我們該怎麼賞析呢？

小謝老師告訴大家，分三步就可以了。

思路：1、判斷修辭；2，說出作用；3，說出情感。

那麼連起來的答題規範是：本句運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了月亮的圓，表達了作者對月亮的喜愛之情。

這樣就完美了，得滿分。

二、文言文

文言文是初中必考且重點考察的內容，一般出題會以對比閱讀的形式出現，那麼難度就會加大了，因此，我們應該怎麼學呢？

小謝老師告訴大家，首先先把課內文言文常用的實詞和虛詞掌握好。

其次，掌握好翻譯的方法。

第三，掌握重要篇章的主題思想和主要內容。例如《桃花源記》《愛蓮說》《陋室銘》等。

一、閱讀理解是什麼？

閱讀：是讀懂作者的意思——包含字面資訊和隱藏資訊。

例如：字面訊息：等邊三角形，隱藏資訊：三個角都相等，三個角都是60度，它的面積......

理解：是完成形象的重構——作者寫作就像在描繪平立剖的影象，讀者要把平立剖還原成3d結構。

作者寫作任何一篇文章，都逃不出用“人、事、景、物”，透過一定的“寫作技巧”，來表達“情、理、志、趣”這一過程。

通俗一點來說，閱讀理解，就是要弄清楚作者內容上用怎樣的“人、事、景、物”，在形式上用怎樣的“表達方式、修辭手法、表現手法、篇章結構、語言”等寫作技巧，來表達他的“情、理、志、趣”。

此外，你還要評價、鑑賞作者寫的內容如何？技巧使用是否恰當？表達了怎樣的“情、理、志、趣”，你對作者所要表達的情、理、志、趣的態度如何？

二、初中閱讀理解考什麼？

三、如何提高初中閱讀理解成績？

要有命題者思維，無論是哪一個板塊的閱讀，命題者都會從兩個角度來考你：

你讀懂文章了沒有？文章好在哪裡？

很多同學覺得文言文閱讀難，古詩詞鑑賞難，甚至是記敘文閱讀看著每一個字都懂，可就是不明白作者想要表達什麼，這就是第一關“讀懂文章”都沒過關。

例如莫泊桑在短篇小說《項鍊》的開篇是這樣寫的：

世上有這樣一些女子，面龐兒好，風韻也好，但被造化安排錯了，生長在一個小職員的家庭裡。她便是其中的一個。她沒有陪嫁財產，沒有可以指望得到的遺產，沒有任何方法可以使一個有錢有地位的男子來結識她，瞭解她，愛她，娶她；她只好任人把她嫁給了教育部的一個小科員。

如何從字面資訊，讀出隱藏的資訊呢？

1、時間：不知道，作者沒說，當然，我們可以根據作者莫泊桑生活的年代推斷。由於作者沒說，因此如果這一段文章做閱讀理解的材料，是不會問關於時間的問題的。

2、地點：也沒說，但隱含的是法國。

3、人物：一位女子，姓名雖然暫時沒有公佈，但文字中已經有指代明確的“她”。而且我們還能知道關於她的若干資訊。漂亮，有風韻，出身小職員家庭，經濟條件一般。

4、發生了什麼事情：她嫁了個小職員。

能回答以上這四個問題，基本就讀懂了文字表麵包含的資訊，這叫閱讀。

如果你還能讀出這些隱含資訊：

她教養應該不錯，否則很難和有風韻聯絡起來；她雖然是丫鬟命，但是嚮往小姐的生活。這既是當時法國的現狀，也是作者理解的步入完美婚姻的過程。女主人公第一步就卡殼了，於是只能嫁給和她同樣階層的小職員。

這些資訊，對理解小說後面的內容都派得上用場。走到這一步，是進行了形象的重構，也就是理解。你從這100來字讀出這些資訊，閱讀理解才算是基本上合格了。

所有的閱讀理解，你都要弄懂三個大問題：

一、寫了什麼？ 人、事、景、物

把人、事、景、物按照一定的思路理清楚了，也就理清楚了作者寫作的內容。無論作者如何選材，古今中外，都離不開對這四個大類的內容。

二、為什麼寫？ 情、理、志、趣

寫作的目的，就是要表達“情、理、志、趣”。說明文一般是增加人們對特定事物的認知。

三、怎麼寫的？

表達方式、表現手法、篇章結構、語言特點，這幾項技巧，都是從宏觀角度表現文章。而修辭手法是從微觀角度表現文章。這些概念，是語文學習過程中不可迴避的，一定要加以區分。

分類清晰鑑賞時的專業術語運用，是相當重要的。這些專業術語在古詩詞鑑賞和記敘文閱讀中尤為重要，也經常是學生的丟分重災區。

因此，理解、記憶、辨別、使用相關專業術語，是語文學習過程中必不可少的。資料整理的過程，也是記憶、理解的過程。