我覺得是。

學生上網課是迫不得已，上網課，看手機，看電腦，累眼睛。和真實課堂無法相比。而且網課交流互動少，這實屬無奈之舉。

不過，慶幸的是，網課快要結束了，是全面結束，學生們就要回到真實課堂了。

說句實在話，網課是在意境的情況下沒有辦法的舉動，學生上網課的效果一般情況下不會太理想，一是學生由於缺乏與同伴在一起學習的動力，上網課同學之間，師生之間沒有很好的交流，只有學生一人去聽課，上課的效果會大打折扣。二是有些課程學生無法透過網課來完成，比如說體育課音樂課，這些課都是需要老師親自來教授才能完成的，需要不斷的指導和糾正錯誤，網課一般不能代替。

學校不一定不想上網課，但是他不一定樂意在沒準備的情況下，趕鴨子上架，被逼著上網課。

網上授課還是和麵對面授課不一樣的，教師，哪怕是有經驗的老師也是需要專業的培訓才能把課合理的轉到網上的。而這不是一聲令下就能轉變的，學生學習需要時間，老師也一樣。與此同時學生這個群體本身上網課的經驗也會影響到網課的質量。更別提網課還要考慮到網路狀況，平臺的使用。網課變化的不僅僅是授課方式。我是學校你叫我123就改網課我是不樂意的。

但是在國內外，很多大學的院校除了面對面的課以外，就樂意投資一些線上課程，比如我們學校大部分中文課都是線下的，有一門就轉線上了。轉線上的好處是很多來不了大學上課的人可以選課，大學也多了收入。越是名校，越注重這方面的發展和職業培訓。

話說回來，回到國內的實際情況，我並不覺得學校或者學生已經準備好了。上網課這事情肯定是有人歡喜有人愁的。

這種情況下學校還是爭取恢復面對面授課的，哪怕是在美國，網課相對普遍，為了學生的註冊率，大學也在爭取秋季面對面授課。

所以總體上來說學校並不想上網課，因為這不是他們擅長的呀！

回答這個問題，個人覺得還是要一分為二，問什麼呢？因為對於那些自律性非常好的孩子來說，網課能真正做到也能達到預期效果，但是對於那些自律性差一點的孩子來說，毫不客氣的說就是在浪費資源，根本起不到效果，所以說學校是否不喜歡上網課不能一概而論。

任何事情的解決方案都不是絕對的，學校不喜歡網課，是因為網課沒有達不到教育的預期效果，不具備普及性，因為學生是個性化組成的，每一個孩子都不一樣，我們不能用一個標準去衡量所有的孩子呀，網課基本上是兩個不同的空間內完成的，不能及時掌握學生的動態，完全是在一種缺乏真實感的狀態，有很多事情是不能及時反饋的，教學的時效性是很強的，及時反饋性也是不可以少的，還有網課是沒有溫度的，雖然有的時候是影片實時上課，但學生有很多情況不能掌控的，所以從這個角度出發去說學校不喜歡網課，這是能說得通的。

凡是都是相對的，網課也有他的優勢，如果是錄播課的話，可以回放，學生哪裡當時上課的時候沒有聽明白，可以對所上的課程進行回播，這樣可以避免稍縱即逝的內容，再也找不到了。還有現在的網課的形式和過去也有很大的改觀，特別是最近AI的介入讓網課有了一個人工無法達到的狀態，從這一點上線下的老師是無法取代AI的，人工智慧+教育是未來教育行列裡的利器，從這一點來說，學校還是喜歡上這種AI網課的。因為這種網課解放了老師很多的重複性工作，從機械性的工作中解脫出來，投入到教育教學研討上，比如說學生的錯題點能夠精密到奈米級，學生知識點的掌握情況也可以做到奈米級，一個大資料的反饋可以在非常短的的時間內完成一個學生學習問題的指導性分析，我們老師人工做的話是不能這樣快的。所以學校是否不喜歡上網課的方式授課，是應該用變相的方式來回答這個問題。

不僅學校不太願意上網課，老師在某種程度上也不太願意。一是學習的效果難以保證。不在教室上課，學生沒有人監督，難以真正完成學習，除非是特別自覺的學生。老師監管不到，學習質量下降，必然會影響學校的教學質量。二是對老師的要求比較高，網課要求老師能夠有網路教學的能力和素質。如果學校沒有做好人才儲備，必然會對學校的管理安排造成壓力。三是上網課對家長也會帶來更多的責任。學生在家的話，沒有學習氛圍。作息時間很容易受影響。如果家長管理不嚴的話，學生的學習質量會大打折扣。家長最終會怪學校的政策影響了學生的學習。所以從學生、老師和家長對學校帶來的壓力來看，學校大機率不會喜歡用網課的方式授課。