從古至今，無論在哪個國家，這個問題都非常普遍。一個孩子從出生開始，接觸的第一個社會化的組織就是家庭，家庭裡的每個成員都會有明確的社會分工，根據分工不同，輩分高低，倫理關係，就會產生不同的家庭地位，這是兒童第一次接觸的簡單的社會階級。在這個社會階級中，兒童並不擁有全部的權利，更多的權利……比如零食、玩具等都需要像階級更高的家長去爭取，各個家庭的方式方法都不同，所以也就會培養出各式各樣的孩子和熊孩子。當他們取得了對社會階層的認知，就會更想獲取進一步的權利以及擁有絕對權利的渴望，哪怕只是在某個很小的範圍之內，比如要求擁有自己的床自己的房間等等。當這群對社會階級一知半解有渴望擁有更多權利的孩子聚在一起的時候，矛盾就產生了……因為高階階層永遠都只有一兩個人。所以他們開始拉幫結夥，劃分階層，一群熊孩子總會有一個孩子頭，而手下擁有一群可控的成員。這些孩子認為階層很重要，獲得更高階層就意味著要麼被尊敬，要麼被懼怕，顯然，被尊敬需要更強的自身能力和更多的時間，同時也必須擁有一個更好的品行。所以被懼怕的可行性就非常簡單了。而這樣的孩子也會給自己身處的環境人群分級，家裡有錢氣場不凡，或者身體強悍不畏威脅的是比較高的層級，而那些默默無聞沒有朋友的孩子更容易成為目標……因為沒有人會替他們打抱不平，所以當他們成功的欺凌了這樣的孩子，他們就會認為，他們的行為被更多的人看到，也就會被更多的人懼怕，更多的人也都是敢怒不敢言，所以他們認為他們成功的提高了自己的階級地位。

孩子的這些行為可以說是對成人社會的簡單模仿，因為缺少了成人社會的經濟利益與微妙的人際關係等因素，所以顯得更加簡單粗暴。

即使我們知道這樣的事情確實存在，但是很難改變，大多數的學校和社會都是使用更加嚴厲的方式使用懲處的方式試圖規範秩序，可是對於這樣的孩子來說，這只是出現了另一個擁有更高決策權的家長而已，因為畏懼，所以不再欺凌。換一個沒有這麼嚴的環境，又重新開始。什麼都沒有改變。

因為我們不可能讓所有的家長都擁有相同的教育水平和涵養層次，所以我們能做的，就是鼓勵孩子遇到類似的問題要勇於反抗，永不妥協，而家長也需要拿出更多的時間去陪伴孩子，讓他們擁有更好的社會認知，養成更優秀的品行。

人之初，也許性並不本善。

校園暴力產生的原因有多方面，其中最主要來源於家庭的陰影。孩子由於在家庭得不到溫暖，家庭教育的缺失，在學校面對比自己弱小的人容易產生膨脹的征服欲，於是，就有了校園暴力。他們欺負弱小的同學，向他們索取零花錢，向他們索要物品，並威脅不準告訴家長，不準告訴老師，否則就要毆打他們。有的同學屈服於這樣的遭遇，無形之中助長了不正之風。

遭遇校園暴力對孩子成長極其不利，產生的後遺症影響深遠，有的甚至影響一生。

對待校園暴力，要講究策略。

1、保護自己是首要任務

遭受校園暴力，一定要保持冷靜，保護好自己的要害免受傷害，再找機會脫身。

2、情感教育為主

對只是一時惡作劇的，也不能大意，要以教育為主，進行思想轉變。

3、採取懲治措施

對於性質惡劣，做法殘暴，一定要採取懲治措施，不能助長歪風邪氣。

4、千萬不能以暴制暴

特別要強調，以暴制暴不可取。

其實發生暴力的地方不只是校園，暴力是人類的天性，我們習慣性的認為校園的約束力很強，並且有知識傳授可以使人更加理性而溫和，但畢竟百密一疏，我們在用理性對抗天性。所以一旦有個別不被教化的人由於心態扭曲、遭遇不公、嫉妒、怨恨、誤解、爭寵……都會誘發暴力行為。而這種反社會的行為其實從某種程度上來說也是周遭環境對他或她產生影響之後繼而對環境的一種反饋。個人覺得，多數的暴力行為是社會的不完美的惡果，從這個意義上來說，其實施暴者和被害人都是犧牲品。

這是一個不算大的社會問題，涉及的面很寬，原因是多方面的。首先從本源上講，這個世界是剛柔並濟的一個動態體，有溫柔的一面，也有威猛剛強的一面，當剛強的一面同自私相結合就容易產生暴力；其次，現在媒體中有大量的暴力影視和動漫，孩子們易模仿；第三，社會群體中有很多乖戾的情緒，易傳導給孩子，甚至有些家長就告訴孩子，誰打你了，你就跟他打，街面上有些暴力的打架孩子也見識過了；第四，很多家長教育孩子的時候，也使用暴力，孩子身同感受，留下刻痕，很容易學會；第五，孩子們容易結成小團體，當一個小團體中的主導者倡導暴力，其成員很容易共同實施；第六，外國社會學家有一個破窗理論，一輛小轎車停在路邊很久無人過問，也無人破壞，當某一天其窗戶玻璃被別人打爛一塊，很快這輛小轎車就會遭到很多攻擊毀壞。人的骨子裡有一種洩憤的情緒，一旦有傾洩處，大家都趨之若騖；第七，校園管理有疏漏，但是學校也很難做到事無鉅細，全部管理到位，尤其是孩子之間的小團體動向很難監控。總之，任何一個社會問題，哪怕比較小，也是多種原因形成的，具體問是要具體分析，很難一概而論。

其實很簡單，因為人性本惡，這個惡不是壞，而是動物天性，弱肉強食。自然界的規則就是弱者沒有權利可言，所以當孩子們社會性不足以抑制動物本能的時候，就會出現欺凌弱小的行為，其實這跟年齡沒關係，把成年人放到沒有一般社會規則的荒島上去，過不了多久也是一樣強者通吃，弱者被欺凌剝削。阻止這一切發生的因素就是一般社會規則，成年人在社會中懂得收斂自己的慾望約束行為，是因為我們知道哪些行為是不被接受和允許的，但仍有些成年人會違法甚至犯罪，這就是理性無法抑制本能的結果，說到校園霸凌，一方面孩子們理性比較弱，另一方面學校和家長對孩子行為的不重視也造成一些孩子肆無忌憚，大人們常見的想法是孩子能造成多大的傷害，然而我們看到犯罪低齡化就是最好的反駁。

解決途徑有三：1是全社會重視起來，最起碼重視受害者的保護，2是未成年人保護法更加註重受害未成年人的保護，並且對暴力犯罪不適用未成年人保護法，3是9年義務教育可以因為行為不端而開除學生，同時開除程式必須公開以保證公正

校園暴力是一時半會解決不了的，因為很多學生的法律意識不夠強和全國很多學校不去管理和懲罰施暴者導致校園暴力不僅沒有減少反而飛速增加，還有就是法律有未成年人保護法導致有些學校想懲罰施暴者也無法懲罰，法律的懲罰措施不夠重讓懲罰者覺得無所謂導致處罰完還會對別人施暴。所以校園暴力在未來50到100年間是無法解決的。

目前來說還是難以解決的，校園暴力這種問題還是社會的真實反應。當然，只有讓自己強大起來，才能有能力去對抗這種暴力行為

重視師德，教小孩弟子規，早發現不好！重德教！首先老師把孩子當子女！與孩子慢慢溝通以理服人，言傳身教！真心關心孩子，！

出一個凌辱者重判一個，看看那些教小孩用暴力解決問題的人還會有嗎，這樣簡單，誰都懂，我以前親耳聽過一個這樣的家長教小孩，他說要是看見他討厭的同伴就暴揍一頓，見一次打一次。

校園暴力屢見不鮮，有其多方面的原因。

一，電腦遊戲，影視節目中的兇殺暴力影片的不良影響，中小學生由於年齡小，是非判斷能力差，盲目效仿影視節目中的暴力情節，遇到矛盾糾分就用暴力方法解決，兇殺暴力影片嚴重影響青少年的身心健康成長。

二，家庭教育的缺失，部分家長思想道德和科學文化素質較差，法律意識淡薄，自身就有暴力傾向，對自己子女的管教不是耐心開導教育，而是簡單粗暴，動輒打罵孩子，在子女的幼小心靈裡播下暴力的種子。如果子女與他人產生矛盾，他們就教唆子女用暴力解決。“不能吃虧”的思想根深蒂固。這樣就使部分未成年學生潛移默化產生暴力傾向。你罵我一句，我回你兩句，你打我一拳，我還你兩拳。許多學生在不健康的家庭環境中產生不良的思想認識。過去就有一個典型案例，一個從小經常被父親家暴的少年，十七歲那年把人打成重傷被判刑。當記者問他最大的願望是什麼？他回答說，最大的願望是長大後有了自己的兒子，天天打他，找找父親隨意打兒子的感覺。這真是滑天下之大稽。

三，社會大環境的不良影響，長久以來，由於法制不完善，社會上各種不正之風盛行，許多人法律意識談薄，暴力事件時常出現。有些人認為用暴力解決矛盾糾分是快速有效，省時省力的方法，也是壓制他人，取得優勢的捷徑。暴力事件頻發，社會戾氣嚴重。有些地方黑惡勢力猖獗，社會生活中的村霸惡棍囂張跋扈，宗族黑惡的稱王稱霸等等，都給青少年造成極其惡劣的影響。人們的思想觀念就是“人善被人欺，馬善被人騎”，“軟地好挖土，強者不吃虧”，“先下手為強，後下手遭殃”。這就給許多人帶來了扭曲的人生觀，價值觀，世界觀。全社會缺乏仁慈良善之心，缺乏寬容大度之心，缺乏關愛同情之心，缺乏悲天憫人之心。受其影響，造成校園暴力多發，屢禁不止，屢見不鮮。

四，學校教育的缺失。在應試教育的大環境中，學校教育只注重學生的學習成績，忽視對學生心靈的呵護，只重視學生的考試分數，忽視學生思想品德，只關心學生的升學比率，不關心學生的精神成長。

近來，中央部署在全社會開展大規模的掃黑除惡運動，暗淡的夜空迎來了一道亮麗的曙光。社會上大量黑惡勢力，黑惡現象被極大地打擊和清除，黑惡分子受到極大清掃震攝，這對淨化社會風氣，改變人們的思想認識，最佳化校園環境起到了極大的積極作用。掃黑除惡運動，在改變社會成員思想認識的同時，對校園暴力也有著極大的衝擊力。校園暴力明顯減少，學生之間團結友愛，平等尊重氛圍顯著增強。建設平安校園，和諧校園的美好前境大有希望，指日可待。

導致校園暴力發生的成因到底是有哪些呢？這不得不讓我們去深思和考慮這些問題。趨於校園暴力的特殊性，各大學校明顯功利性的教育模式，加上教育隊伍建設中的漏洞，都是校園暴力發生的重要原因之一。學校有不可推卸的責任之外，家庭文化環境，大眾媒體這些因素的影響，也能夠導致校園暴力的發生。

各類暴力遊戲、電視、電影中以暴制暴的扭曲誘導

青少年認為自己受到不公平待遇，或者被冤枉的時候選擇暴力解決。也以此來證明自己是有能力的。有的甚至幻想自己能當老大耍狠，用暴力解決人際關係之間的摩擦。從而造成他用暴力向他人索要金錢，滿足個人的需求。

自我控制能力的相對欠缺

青少年正處於生長髮育階段，在遇到挫折或者攻擊的時候，又或者是在遭遇情緒不穩定的時候，往往不能有效的控制自己的不穩定情緒而對其他人實行暴力，來達到發洩自己不愉快情緒的目的。

冷漠、破碎、暴力的家庭環境中長大

這樣的青少年往往是缺乏為人處事正確引導的。並且對待他人的態度也是非常冷漠和抱有猜忌的。在這樣暴力家庭環境中長大的孩子，往往也會效仿家人的語言暴力，行動暴力，去對待自己的同學。

學校和社會的過度保護、容忍、姑息

就像前段時間，網曝漢中一名16歲的少女，被自己的同桌，用中性筆扎的滿腿都是傷，以至於不願意上學，並且有了輕微的精神障礙，可是校長作出的迴應卻是同學間的玩笑，開過了而已。對於施暴學生的處理也只是讓他承擔女學生的醫療費用。

在青少年的心裡，只有享受權利，而不願去付出義務和責任，即使是發生了校園暴力事件，學校也會過分的容忍和姑息這種情況，這樣做只會縱容這種事態的不良發展。

學校的區別對待，助長了暴力行為的發生

學校在對待學生的時候，可能會有個別差異，也會對那些學習不好的同學進行不當的體罰。