有的孩子一遇到困難，首先想到的不是如何去解決問題，而是想著如何從問題中逃出去，避開問題，從來不會想要主動去解決它。

為什麼孩子遇到困難就退縮逃避呢？

1、孩子可能屬於內向性格的，表面上看起來像是逃避責任，但實際是因過於內向不敢勇敢的表達自己，缺乏自信，很容易被貼上“遇事就逃避”的標籤；

2、家長習慣包辦孩子的事，孩子很難有機會自己去嘗試，漸漸的也習慣了依賴父母，當遇到新的問題或困難的時候，他就會習慣性的迴避，等待家長來幫忙，而不是自己嘗試著去解決；

3、家長對孩子的管束和限制過多，家長的控制性比較強，希望孩子能夠按照他們的想法去做，常常壓制孩子的想法，長此以往，孩子探索外界的好奇心和解決未知事物的積極性就會被打壓，導致遇事退縮回避。

坐在家裡靠著門的男孩全長Full Length Of Boy Sitting Against

當發現孩子遇到困難只知道逃避的時候，家長應該怎麼辦？

1、家長需要清楚孩子為什麼遇到困難會逃避，多和孩子聊聊天，聊他想聊的，即使不是你想要了解的事情也沒有關係，不要打斷孩子的興趣；

2、家長應該對孩子多些鼓勵，鼓勵孩子獨自探索，無論探索的結果是好是壞，重要的是探索的過程，要讓孩子養成自己獨立做事的習慣；

3、引導孩子獨立思考，當孩子遇到困難向你求助的時候，不要馬上幫助他，而是問問孩子自己的想法，引導孩子思考解決辦法，然後表揚孩子獨立思考的這個行為，和孩子一起探討他給出的解決方法的可行性；

4、日常生活中，留心觀察孩子的閃光點，及時給孩子鼓勵，多注重對事情過程的鼓勵；

5、家長不要包辦孩子的事情，讓孩子自己去體驗辛苦、失敗、失望等各種情緒；

6、當孩子做錯事的時候，不要隨便給孩子貼標籤；

7、陪伴和包容理解永遠是孩子最需要的。

寫在最後：

對家長而言，教育孩子的過程本身也是自身不斷修煉、提升自我的過程！

這是典型的不思考型學生，必須讓他克服恐懼，不讓這將是他一生中最大的問題，不論是學習、工作、生活。誘導他去嘗試挑戰自我，嘗試讓他自己獨立決策及承擔後果。

在遇到問題而不知道如何去解決時，很多人都會產生畏懼心理，想要逃避。在學習中，老師和家長經常教育孩子遇到問題時要先去獨立思考，可是很多同學一遇到難題就想要後退，那麼針對這種情況，我們可以做些什麼呢？

在學習中經常會遇到這樣一種情況，題幹很長，有的同學一見到這樣的題目連題都沒看就想要放棄了，對於這樣的題目，對學生的閱讀和理解能力就有一定的要求，要能從眾多的文字資訊中剝離出有用的條件和資訊，當我們把題目條件分析和梳理後發現很多的題其實沒有那麼難，只是很多同學就倒在了第一步。

不管什麼樣的題目，先去讀題和審題，最起碼做好兩點，找到已知條件和需要解決的問題，這是解題的第一步。如果讀一遍沒有理解題意，那就多讀幾遍。這總該簡單吧，如果連題目都不閱讀和分析就放棄了，那是很可惜的。所以，不管是見到什麼題目，首先要求孩子去認真讀題，分析已知條件和問題，能不能最終正確解答是後話，但第一步總該要邁出的。

讀完題目後，找到了已知條件和問題，那接下來就需要去思考該如何解決問題了，這一步的關鍵是合理分析和運用已知條件，在輔導學生中，我經常會問，看到這個條件，你能想到什麼？合理而有效的聯想是解題的關鍵。為什麼同樣一道題有的同學能快速解答，而有的同學甚至連思路都找不到，差距在哪？個人認為關鍵在是否能針對題目條件產生正確的聯想，這是一種數學意識，也是一種思維能力。在學習中我們可以先去思考老師是如何去分析和運用某一條件的，然後去借鑑和模仿，最終形成自己的思維和方法。

在面對難題時需要將題目進行分解，難題的難也只是在其中的某一步或幾步，我們在解題時最起碼先把我們能想到的寫出來，也就是能做多少是多少，遇到問題或在某一步出現卡殼時，我們所需要解決的僅僅是這一步，然後帶著問題去聽課，就能更容易找到自己的問題，效率也會高很多。

所以在學習中要多鼓勵孩子去思考，遇到難題時先去找條件和問題，然後再把自己能寫的寫出來，再針對難點去思考和理解。

現在大多數的孩子是在父母所建造的“溫室”中長大的，所接受的挫折教育很少。特別是在生活上，從小到大幾乎沒有面臨什麼困難，基本上沒有應對困難的心理準備、經驗和技能。

但是，在學習上就不同了。學習困難終歸須由孩子自己去面對和解決，父母不可能代勞。

因此，現在的孩子從內心上產生畏難情緒既常見也正常，不僅學習上如此，生活上也如此。如果不及時解決，就會成為孩子成長路上的絆腳石。

下面，“三味"給題主分析一下“孩子畏難”的問題——

無論在生活上，還是學習上，被孩子當成“困難”的情況，一般有以下幾種型別，家長應按不同型別，採取相對策。

成因及危害:

這類困難是孩子的一個客觀存在。受孩子生理、心理、智力及經驗等因素限制，現實生活和學習中必然存在很多問題是孩子力所不及的。

比如:對一個才上初一的10來歲的孩子而言，父母讓他扛一包水泥上樓，他會感到困難;父母叫他去完成一套數學中考試題，他會感到困難……

特別是在對待孩子學習的問題上，由於家長的急躁心理和過高期望，不顧孩子心理發展和教育規律，揠苗助長，人為性給孩子設定困難。

這種做法對孩子的健康成長具有嚴重危害性:摧毀孩子的自信心;影響孩子迎困克難良好品質的培養;容易造成孩子的厭學心理等。

應對策略:

如果孩子所面對的是這類“力所不及”型困難，家長不應對孩子予以埋怨，應從孩子的實際出發，適當降低對孩子的要求。

如果將一個蘋果掛得太高，孩子怎麼跳也夠不著時，即使孩子有多麼飢餓，這個蘋果也會對他失去誘惑力。

成因及影響:

這類困難實質上是由多個“容易"問題疊加而成。孩子之所以會感到困難，是因為對解決它的步驟和過程缺乏清醒的認識。

比如:父母和孩子從超市購物回家，大袋小包的，一大堆物品，父母拿不完，讓孩子幫忙，孩子見一大堆的物品，抱怨說:“這麼多，我拿不了!”於是，乾脆什麼也不拿。這種情況在現實中很常見。

同樣，在學習上也有這樣的情況。比如:初中數學考試中，最後一道題一般會被學生當難題看，而其難並非沒學過，主要是因為“綜合性"較強，問題設定多，解題過程相對繁瑣。正因為這個特性，被很多學生當成難題，而不願去觸碰。

再如，語文閱讀題，很多學生感覺好難，往往失分較多。“三味"曾長期分析這個問題，發現一個較普遍現象:學生對文章過長、問題過多，缺乏耐心。

孩子的這種心態，會嚴重影響自身看待問題、分析問題、解決問題的主動性和方法性。

應對策略:

無論是在生活上還是學習上，如果孩子面對的是這類“過程繁瑣”型困難，建議家長:鼓勵孩子樹立信心，引導孩子將困難分解成多個步驟和過程，一步一步去完成。並在感受成功快樂的過程中，培養孩子面對困難的方法和樂趣。

10個袋子一次性提不完，可以分幾次去提，但不可因一次提不完而不提。

數學難題綜合性很強，前一問的結果往往是後一問的條件。不能因為後一問題解決不了，而放棄了前一問題。拿出耐心，一步一步推演，難題也不難。

所謂“依賴型"困難，指的是孩子因為過於依賴父母或老師，在離開父母和老師的情況下，將容易的、會幹的事，也當成了困難。嚴格講，其本質不是“困難"，而是缺乏獨立性的依賴心理。

有不少家長有過這樣的經歷:孩子寫作業時，父母陪在旁邊，他的勁頭很足，也沒說不會做，但一旦父母不在旁邊，就寫不下去了，還叫個不停:快來啊，這題我不會做啊!

父母曾孩子收拾自己的房間，他總藉口說不知道怎麼收拾，但如果適當幫他一下，其實他乾得很好。

初一學生在學習上常有這樣的心理:老師課堂上佈置一個學習任務，稍有點難度，就不想主動去想辦法解決，要麼亂寫一通，要麼不思考也不寫。他就等著老師講答案。

這種行為，很容易養成孩子的惰性心理和習慣。

應對策略:

如果孩子所謂的困難，屬這類情況，家長應注重孩子的獨立能力和習慣的養成教育。平時不要低估孩子能力，不要過於溺愛而事事為孩子代勞，凡事做到責任分明，各盡其責。

有時，父母偶爾要求孩子去洗刷一次碗筷，由於孩子從來就沒這個習慣，他就會將洗碗當困難看。

在學習上，孩子照樣會習慣將某類問題當難題看。拿“三味"所教的初一政治科來看，有部分學生，在測驗和考試時，對最後一道實踐探究題，往往放棄不寫。即使有時很簡單容易，也照樣如此!因為在他們心理已形成一個習慣性認識:這類題我從來就做不好!

其實，各個學科都存在類似問題的學生。

應對策略:

關鍵要鼓勵孩子邁出打破習慣思維定勢的第一步!並協助讓孩子長期堅持，習慣成自然就好。

比如:“三味”針對那些習慣性不答最後那道“實踐探究"題的學生:

首先，改變學生習慣性思維定勢，告訴他們，解決這類問題，其實並沒想象中的難。專心去做時，其實也很容易。

其次，我要求:以後，這道題不可以空著不寫，即使真不會，也要根據題意，“亂”寫一通。

再次，我讓學生多多總結一下應對這類難題的經驗和感受，引導學生總結答題方法和技巧。

總之，對於初一孩子來說，存在學習困難是很正常的事。但家長應及時對孩子困難的分析，找出造成困難的真正原因，並尋求老師協助，從心理上和知識貯備上，鼓勵和幫助孩子樹立面對困難的自信心，提高孩子解決困難的能力。

孩子讀書時有畏難情緒，是他學習生涯當中的一個非常大的阻礙。

看到過這樣一句話，“克服了畏難情緒，孩子才是真正的長大了”，對此我深表贊同。

最大的一個原因在於孩子遇到困難時他不能積極的去面對。

他首先想到的是逃避，因為他害怕失敗。

實際上，孩子有這樣的情緒波動是正常的。不僅僅是未成年人，即使是成年人的生活中也會產生各種畏難情緒。

家長在處理這個問題的時候，要對孩子的這種情緒表示理解。

在理解的基礎上對孩子進行溝通，以鼓勵為主。

可以告訴孩子我們可以從簡單的事情開始，但是我們要學會一步一步的去加深難度，要去主動的面對，不能逃避。

鼓勵孩子在作出進步之後及時的進行表揚，然後鼓勵他們可以更進一步。

或者在面對一個困難問題時，他被難住了，他可能失敗了，此時家長也要積極的鼓勵他，表揚他在解決這個問題的過程中自己思考了、努力了，而不去重視最後失敗的這個結果。

這個過程是漫長的。

但是久而久之，孩子在面對較為困難的問題時候，就它會有一個積極的心態去面對。

他知道父母會在一邊支援他，這樣他就會有更大的動力去完成較為困難的問題。

當我們自己面對困難問題的時候，我們可以把自己的的心態，以及如何去處理這一個困難問題的過程和孩子進行分享。

讓孩子明白成年人是如何去面對困難的，他們在有畏難情緒時又是如何去巧妙處理的、化解的、最後能夠解決問題的。

孩子是聰明的，他們會模仿父母的行為與對待事物的態度。

所以作為父母，我們的行為就成為了孩子學習的榜樣，我們要在自己遇到困難問題時，勇於去面對，積極的去想解決問題的方法，這樣孩子在這個環境中成長，也就自然而然的學會去接受挑戰、去直面困難。

孩子養成這樣的品格之後，家長還是要去積極的正面引導，從而讓孩子鞏固住這樣的好習慣，一旦固化為自己的內心想法，那麼學習上自然就會有長足的進步。