如何在第一節英語課（體驗課）就精準的把握學生的聽說讀寫水平？

從客觀評估

一：體驗課設計聽說讀寫的課件，從而客觀的評估學生的聽說讀寫水平。

比如幼兒英語，體驗課開頭，就會涉及簡單又自然的聽說對話，你叫什麼？幾歲了？你有什麼興趣…等等常見的問題，如果孩子能聽懂，也能回答得出來，說明孩子的聽說有一定的基礎。在上課的過程，可以讓學生讀字詞句子，看檢測學生的認讀和單詞量。後面中間設計的拼寫或是就一話題，讓孩子發表自己的看法或認知，來檢測學生的書寫水平。總之，在開課前，如果有條件可以簡單測試一下孩子的英語水平，再選擇相對應的課件進一步檢測孩子的真實水平，從而選擇適合學生的課程或是讀物。

主管評估：

從和學生交流的過程，老師根據自己的經驗捕捉和感知孩子的英語水平。

我非常羨慕能說一口流利英語的人，我們這個小鎮都是巴盟式英語，我認為孩子學英語首先抓音標，考察他對音標的掌握，如果最基礎的知識都不好，那其他也是一般吧。

其實一個學生的聽說能力，在跟他的簡單交流中，是能夠充分的瞭解到的。

首先，當你用簡單的對話，他能聽懂的時候，就用稍微複雜一點的對話，看看他的反應。如果沒問題，還可以再進一步的複雜，以瞭解他的聽力能力。

其次，交流的能力是在他與你的互動中來體現的。比如說的表達時以單詞形式出現？還是簡單的句子出現？還是以複雜而準確的句子出現？不同表達代表著它不同的英語能力。

綜上，透過簡單的聽和說，是能夠初步掌握學生的聽說能力的。

要區分幾種情況。如果孩子少，可以透過一對一啟發、交流發現；如果孩子多，可以把外向型孩子區分出來，幾點問答就可以發現。內向型孩子，則需要一對一方式才能發現。