我們必須知道，教學水平並不等於教育的水平，教學水平也不代表教育水平，教學只是區域性而“教育”則是全域性。

因為教師在這一點上認識不清，所以給教育留下了很多的遺憾和日益增多的隱患。

因此，喚醒全體教師的全員教育意識十分重要，而且已經迫在眉睫。

一要以政工幹部、班主任、政治課教師為主體，努力營造全員育人意識。班主任不僅要把品德教育講在口上，落實在行動中，而且要把這種意識發揮在帶動和影響全體教職工方面，真正做到教書育人，管理育人，服務育人三結合。

二要加強政工幹部、班主任與任課教師的交流、協調。在教學方面要關注學生，因材施教，溝通解決教和學脫節的問題；在輔導方面要從實際出發，精講多練，溝通解決學生自主學習能力培養的問題；在主題班會活動方面要邀請任課教師參加，充分發揮好全體教師的管理教育作用，解決好學風建設方面的共性問題。全體教師在學生德育工作中要統一思想認識、統一制度要求、統一步調行動，形成教育合力。

三要大力提倡全體教師開展教育研究，特別是針對不同學生個體的教育方法的探索與研究，尤其是在激勵、賞識教育方法的研究和運用方面應該更加重視。

四要以制度建設為保障，做到有章可循、照章辦事。要將教育工作和教育研究納入教師管理之中，而不僅僅是教學工作和教學研究的管理，從而強化全體教師育人意識的培養，逐步形成職業意識向專業意識過渡的良性迴圈。

全員教育意識主要包括:

1、全員認識到教育的重要性。透過教育，提高全員的素質，提高全員的能力，有利於今後的工作。

2、全員意識到教育的物件是全員，沒有例外。

3、全員意識到教育的內容是對全員展開。比如，對全員進行法制教育等。

4、對全員說明一下教育的方法，教育的時間，教育過程的監督，教育結果的考核等。讓大家心中有數，這也是全員教育意識的一個方面。