可以告訴你地球儀對地理學習有很大的功能，我列舉幾個例子吧證明地球自轉偏向力演示:(工具:紅,黑墨水)使地球儀的地軸垂直於地平面，將地球儀北極向上，先在北半球高緯度處滴1至2滴紅墨水，在地球儀不轉動的情況下，紅墨水會沿著經線由高緯度向低緯度流動並留下墨跡。然後再在高緯度原地滴1至2滴黑墨水自西向東轉動地球儀，就會發現黑色墨水流動的方向與原來紅色墨水流動的方向比較發生了向右改變。同樣將地球儀側轉過來，南極向上，用同樣方法演示，可發現黑色墨水流動墨跡與紅色墨水流動的墨跡相比，向左偏轉了。再將地球儀平放不動，在赤道上某點滴一至二滴紅墨水，發現紅墨水的流動沿赤道線而行；然後在原點再滴一至二滴藍墨水，並轉動地球儀，發現藍墨水流動墨跡與紅墨水一致，說明其流動軌道未受地球自轉影響。因此，此演示證明，在地轉偏向力的影響下，水平運動的物體發生偏向：北半球右偏，南半球左偏，赤道上不偏。

第一，文字是枯燥的，世界是多彩的，地球儀可以幫助孩子開發形象思維，增加學習的樂趣。與閱讀文字書籍相比，地球儀透過文字、圖形、線條、色彩來傳遞知識，地球儀能夠傳遞更加直觀、更加感性的知識和資訊，一百句話不如一幅圖，圖案所承載的資訊量遠遠大於同篇幅的文字。同時由於地球儀的圖案生動有趣，又有文字做註釋，能夠更加提高孩子學習的興趣。此外，圖案屬於右腦思維，文字屬於左腦思維，用地球儀可以更好地使孩子的左腦、右腦得到開發。

以上。

地球儀當然對孩子學習地理有幫助，理由如下：

網路配圖

首先，地球儀才能真正模擬地球的各種地理資訊。地圖雖然說簡單，但是由於是二維的，因此反映的地理資訊有很多是經過投影和近似的。記得我1990年上初中的時候，上地理可課，老師說地球是個球體，但是隻是用一個地圖冊來做演示，我們班幾乎所有同學都不能理解。老師氣的說：你們怎麼沒有一點立體思維？但是，如果當時有一個地球儀的話，老師拿著地球儀講解中國北京和美國紐約為什麼有12個小時的時差，我們一定能夠理解！甚至以後學習歷史的時候，也能理解為什麼哥倫布會把印第安誤認為是印度。至於地球自傳引起晝夜變化，甚至可以直接做一個演示實驗，完全演示一個區域晝夜變化的全過程。

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其次，將地球儀引入地理教學可以培養學生的以三維視角認識地球。地球的三維特性的認識必須依賴於地球儀。地圖很難反映這一點。而現實生活中，無論是飛機的航線、還是導彈的彈道都與地球的三維特性密切相關。也就是說在人類思維處在“天圓地方”的階段，是無論如何也完成不了遠距離飛行和發射中遠端導彈的。而如果學生能夠利用地球儀理解地球的三維特性，那麼對於他學習立體幾何也是有很大幫助的，立體幾何裡大圓和小圓的概念，透過地球儀的經線和緯線就可以說明。

總之，在時代高速的發展的今天，既然可以透過地球儀進行三維演示來輔助學生學習地理，就必須要這樣做，從而不僅有助於學生學習地理知識，也有助於學生建立三維立體思維，促進立體幾何的學習。從根本上保證學生全面健康發展。