視唱練耳包含兩大項內容，即視譜即唱和聽覺訓練，它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養能按樂譜所示一切要求準確地唱出曲調的音高和節奏等方面的能力，並加深對拍子、音程和調式等感性的認識。練耳是用來培養對音樂節奏的辨別能力、對音樂的記憶能力和對音樂的內心聽覺。“視唱練耳”用更形象、更直觀的語言文字來概括，就是“唱”和“聽”。視唱練耳是音樂教育的基礎課，對於一切從事音樂工作的音樂人，無論是學還是教，無論是聲樂學習、表達，還是器樂練習、演奏，它都是必須掌握的，是基礎中之基礎。聲樂教學擔負著培養學生素質，發掘他們的音樂潛能,使他們熟練掌握音樂各類音響元素特徵、音樂表現要素和表現規律的任務,同時，有效率的聲樂教學也肩負增強學生的樂感與表現力,提高他們對音樂的理解力、審美能力和駕馭音樂、表現音樂的綜合能力的任務。筆者從事音樂教學多年，在實踐教學中深刻體會到聽覺、記憶、音準和讀譜是歌唱的基礎。更為重要的是，重視視唱練耳訓練可以使聲樂教學得到事半功倍的效果。一、視唱練耳的作用貫穿於聲樂教學即發聲練習與作品視唱的全過程一堂聲樂教學課可以粗略地劃分為發聲練習與作品視唱兩個部分，在這兩部分教學中，視唱練耳都發揮著重要的作用。發聲練習就是利用一定的母音、子音表達出音高。它是聲樂教學的基礎部分，要解決的主要問題是聲樂的技巧，比如音色、音域、發聲的位置、換聲點等。如果沒有良好的視唱練耳基礎，那表達音高就無從談起，聲樂技巧就更是無本之木、無源之水。在國內外聲樂教學中，每個教師的發聲練習曲不盡相同，有的很簡單，有的則很複雜。複雜的發聲練習曲唱起來難度大，篇幅也很大，這就對學生的視唱練耳能力提出了更高的要求。作品視唱是聲樂教學的重要組成部分，它包括對歌詞和旋律兩部分的處理，其中，對一部全新完整作品的旋律處理實質上就相當於視唱若干個樂句，而聽老師示範唱或他人對作品的演繹，需要良好的練耳訓練作為基礎。在視唱練耳訓練中，學生要學會處理眾多的表現記號，這能夠極大地幫助他們演繹完整的聲樂作品。二、視唱練耳訓練有助於改善學生的節奏感、音準和音樂感知力視唱練耳的主要任務是發展聽覺，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節拍和調式調性，以增強他們的音樂記憶力，訓練學生的讀譜能力，使他們在接觸豐富的音樂語彙時，培養其節奏感、音高感和音樂感知力。節奏是音樂的靈魂，是骨架，是音樂的脈搏。節奏在音樂表現中具有極重要的意義。任何音樂都有鮮明的節奏，節奏訓練有著不可低估的作用。音準與節奏一樣，是聲樂演唱的最基本要求，是學生學好音樂的首要條件，是音樂的基礎。作為音樂教育中具有基礎意義的視唱練耳課，以大量藝術音響為依據，並透過聽、唱、記等教學形式來不斷提高學生的音樂感受能力。這種感受能力除了包括對音高、節奏、和聲、調式等方面的感受外，還應包括對音色、音強、速度、曲式乃至於更深入人心的內在情感的感受，也即對音樂藝術的感受。音樂直接依賴於聲音和聽覺，聲音的發生雖是物理現象，但感知聲音卻是生理和心理的活動。音樂感知就是音樂的聲音透過聽覺器官在人腦中的直接反映；感知音樂的能力是指對音的高度、強度、長度、音色的感覺及辨別能力，以及對音樂的節拍、曲調、調性和結構的複合感覺和辨別能力。敏捷的音樂感知力，要以一個人的先天條件即音樂天賦為前提和基礎，並經過後天學習、訓練、影響等多方面的培養，才能逐步獲得，兩者缺一不可。

每天看音樂臺找出最喜歡的歌曲.一邊看一邊聽.一邊快速學習接受不同音樂的節湊和旋律.時間長了就能接受.每一首歌曲的前湊.間湊.尾湊了.比如.我要找到你的音付前湊.17656653235:1765676間湊6666553532161233::666765356535666":66653532161233:666765356535666:317656653235:1765653:17656653235:1765676