有一個方法，說出來可能讓許多人覺得虛偽，但絕對是對孩子最有用的。那就是：當面相信他，背後做研究。

是的，很多家長聽了覺得，這不是欺騙孩子嗎？那請看下去，我為什麼說要“當面一套，背後一套”！

孩子說自己考70多分是意外，我們有經驗的人當然都清楚，那不是意外，小學數學，每個錯誤後面都有原因。而且，一次是意外，兩次就不太可能了。

但，孩子自己是不願意承認的。他不想產生我智力不行，我學的不好之類的想法。這會影響到他對自己學習能力的信心，用心理學知識解釋，外在歸因不會影響個人對自己能力的信心。

所以說，家長也需要小心的維護孩子這種信心！沒有自信的孩子，發展會如何，不言自明

家長在維護孩子自信的同時，當然不能忽視實際問題。既然知道孩子在知識上有缺陷，就必須幫他弄清楚什麼原因！

我曾多次強調，在學習上，家長的作用是引導和監督。一定不能放著問題不管，只一味責備孩子。

從分析試卷開始，解決每個錯題，找到對應知識點，檢查孩子是否掌握。

然後需要跟老師聯絡，看他上課是否認真？常常做小動作分心的學生，成績不好是正常的。

還要看他學習習慣好不好，比如有些孩子看見一個題，感覺我會做我就不練習了，當時跳過等到考試啥也不會，就是要讓孩子養成動手做題，整齊的打草稿等等好的學習習慣。

還要看題目的難易程度，參考一下其他孩子的分數，四年級數學並不是很難，孩子的分數說明他平時數學成績就只是一般

考試能反應一個人在這段時間學習狀態，如何提高自己的學習成績，得從自己身上找問題。你可以透過自己考完的試題來追尋自已為什麼考不好。比如，你的試卷是哪一題答錯了？為什麼會錯？錯在哪裡？在課本上這部分的知識是否全都弄懂了？如果下次在出現這類的題是否再出錯誤？

你也應該觀察過自己班上其他考得好的同學吧。是否發現有什麼不同嗎？課餘時是否預習過課本？上課時是否認真聽課做筆記？是否也鄒過眉頭思考這題為什麼可以這樣那樣可不可以？課後是否複習過以前不太明白的地方？

你有積極向上的心，這個非常好，也非常重要。上課時認真聽課，課後認真完成作業，這樣考試成績可以不落後於大部分人。但如果你想取得更優異的成績，就得：課前認預習，課上認真聽講做筆記（遇到不懂的問題記出來、重要的例子記下來）、課後可以複習（可根據你的筆記的重點要點複習）、思考自己做錯的不懂的問題（多問老師、也多與同學討論）、多看一下課本的別人的解題方法（課本上或試卷等別的資料的例子解釋、同學的分釋解答的思路和方法）。

最後，保持你正確的積極向上的心態，不要驕傲而小看天下人……

我要是這孩子的媽媽我就選擇相信。但是我還會這樣做：

1.主動聯絡老師，瞭解孩子這段時間在學校上課時地學習表現，做到心中有數。

2.和孩子好好聊一聊，讓他自己說說這兩次成績考七十，八十多分意外在哪裡？找出“意外”的真正原因。

3.既然孩子說是意外，那麼就應該讓他明確地知道：一次意外，兩次意外，在一在二不再三的道理，第三次考試就不應該再有意外了。

4.四年級的數學難度陡然增加，孩子出現成績下降這很正常，家長不用過度緊張，放平心態和孩子一起找原因，幫助孩子把成績提高上來。

5.引導孩子要明確地知道不要為自己的錯誤找任何藉口，實事求是。不要因為害怕父母的批評，避重就輕。有事情他可以放心的和父母溝通，父母會幫助他一起找出解決問題的辦法。

選擇相信孩子，是家長必須要做到的。但是你必須要知道事情的真相，做到心中有數。不能偏聽偏信。同時也要讓孩子信任你，讓孩子可以放心大膽的和你溝通，尋求父母的幫助。

孩子小學階段主要是養成良好的學習習慣，學習上成績有起伏，很正常。孩子告訴你是意外，家長必須相信。

為什麼說必須相信？因為你在提問時“該相信他嗎？”這已經是否定的潛臺詞。成績只能說明在這一階段的學習中孩子是否對知識能很好的掌握，暴露出來問題家長應該高興，無非就是查漏補缺，針對性的進行復習，儘量消滅問題，以後不要在同樣的地方再摔跤。

完全信任你的孩子，沒有不想考好的孩子，不要給他施加過大的壓力，與他一起查詢問題，一起探討解決，給孩子糾錯的機會。“我們一起看看錯在哪裡!”比“你為什麼犯錯”更保護孩子追求進步的心。

另外私下聯絡老師，與老師溝通了解孩子的具體情況，探究孩子成績下降的真正原因，是學不懂、粗心還是懈怠不努力，接下來根據具體的情況與孩子認真耐心，不帶自己情緒的交流，如果你咬著牙瞪著眼怎麼能瞭解孩子真實的內心？放鬆自己的心情，敞開自己的心扉，與孩子探討解決學習問題的辦法，並提供相應的建議供孩子選擇。當你能平等、尊重的與孩子溝通，孩子自然能坦露自己的心聲，才能真正找到解決問題的辦法，幫助孩子在學習上取得進步。

小學四年級的孩子數學考試有兩次考到七、八十分，孩子說是意外，該相信他嗎？我認為孩子這樣說，肯定也是有他自己的理由的。

考試是能夠反映孩子最近的學習狀態和能力的，但是也並不是說了解孩子的學習情況，就僅僅只靠成績就能解決的。更多的時候其實還是要結合孩子平時的作業情況和學習態度。

這就意味著如果家長平時是瞭解孩子的學習情況，對孩子的作業是有過檢查，或者經常檢查老師對他作業的批改情況的話，應該就對孩子的學習情況有所瞭解。

從孩子對自己考試分數的評價是：這是發生了一個意外，就能看得出孩子對自己的考試成績並不是非常滿意。

但與此同時，他對自己的學習情況、以及為什麼會只拿七、八十分，還沒有非常好的自我認識。所以他只是籠統的說，自己是考試時發生了意外，而並不能夠具體的說出，為什麼自己沒有考到自己理想的成績。

所以其實孩子最後的考試成績並不如人意，家長也一定要幫助他學會自己去學會分析，為什麼會考成不理想的成績，以及下階段可以如何提升。

家長也可以跟老師進行溝通交流，對孩子的學科方面的薄弱知識點，加以鞏固。或者可以將類似的題目何時去讓孩子多做一做練一練，爭取做到考後100分。

其實不管孩子說的是對的還是錯的，歸根結底還是要讓他在下階段避免發生類似的錯誤，讓他們的成績能夠提高，這才是最關鍵的。家長不妨給孩子多一點信心和鼓勵，讓他們能夠在學習上對自己有更高的要求，爭取創造出更好的成績。

我要是這位家長，我就相信孩子的話。

面對孩子兩次數學考試成績是都考七、八十分，我想家長只能欣然接受，難道家長還能把孩子責罵一頓不成。

家長越是責罵，孩子越沒有學習的信心。這種簡單、粗暴的方式，不但不能提高孩子的成績，還會讓孩子失去學習數學的興趣。畢竟孩子才小學四年級，學習興趣比什麼都重要。

家長能做的，就是接受孩子現在的數學成績，幫孩子分析考試失利的原因，然後對症下藥，找到提高數學考試成績的策略、方法。

然後為孩子設定一個可以夠得著的學習目標，讓孩子在下次的數學考試中，成績有所進步就行。哪怕是進步一分也行。這樣的目標既能夠得著，還沒有壓力。讓孩子感覺到學習就像上樓一樣，要一步一個臺階，踏踏實實地，慢慢的向上爬。

孩子說是意外，那就是個意外。家長選擇相信孩子所說的話，就是讓孩子對自己充滿信心，就是選擇沒有意外時，孩子的數學成績還有提高的可能。

一個人只要有了做好一件事的信心，就會有股衝勁，就會有戰勝困難的勇氣。

我相信，孩子在家長的信任中，會刻苦努力，在後面的數學考試中，會取得令家長滿意的成績。

孩子所說這種意外能否經得起時間的檢驗，還需要孩子不懈的努力，才能改變目前的現狀。

在下次考試中，如何讓意外不在發生？你應該怎麼做？家長透過反問的形式，以促進孩子進行自我反思，找到這兩次意外的根源所在。

只有孩子堅持不懈的努力，才有提高考試成績的可能，才不會讓意外再次發生。

數學成績不理想，首先不要逃避，和孩子一起面對問題，思考提升方法才是正路，成績反映真實課內知識吸收情況，沒有意不意外之說。作為一個家長連這點判斷能力都沒有，說明你除了分數，孩子學習情況是一點都沒關注的。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家關注！考試過後，分數就是過去式了，關注重點應該放在孩子數學問題點上，這才是根本！

首先試卷分析了沒有，錯了就是說明課內知識並沒有熟練掌握，四年級數學大幅度下降是有預兆的，三年級還沒建立良好筆算習慣和100%正確率，四年級只會越來越差，數學學習的自信心進一步降低。

① 找出問題點，和孩子一起面對

試卷發下來後，最應該做的是趁著記憶比較新鮮及時進行試卷分析，錯題歸納。這是找問題點最有效的方法，而並不是簡單的訂正。這點很多學生三年級就應該逐步培養深刻剖析的習慣，認識到自己的問題並面對，才是下一步提升的基礎，其實正是自我剖析的最好機會。試卷每道題目回想當時為什麼出錯，而不是用粗心等表象詞語概括，最後彙總於卷首，mark筆標註彙總，你大致就清楚問題點有哪些了。

對自己有清醒的認識，才能針對性查漏補缺！

不重視錯題糾正，只能一直重複犯錯下去。

② 重視平時作業情況

平時作業全對，考試不可能這麼不理想。功夫在平時，反映的是學習的習慣。要像對待考試一樣對待平時作業。最清楚孩子學習問題的應該是家長，成績是否正常，你啥也不清楚，那結果可想而知。五年級知識概念更為抽象，不要再嘻嘻哈哈了，時間很緊迫呀。

一般這個分數的學生，我首先建議家長練計算的準確率，這是最基本的了。你的職責就是監督孩子每天的練習和反饋。提高十分是沒問題的。

學習表現就像一座冰山，成績是浮出水面的部分，學習興趣，學習方法，學習態度決定了學習的效率，這才是水下部分的根本，作為家長要及時關注孩子學習問題點，並學習用科學的方法幫助孩子去克服，這才有意義！以上！

學習更多好玩有趣的數學學習方法

這個作為家長的首先要看下孩子的試卷，與孩子一起坐下來分析試卷出現問題的地方是屬於馬虎大意沒審好題還是基礎知識點不夠牢固亦或者是創意拔高出現的問題。

這樣做一方面能讓自己和孩子更加清晰明確認識到孩子現在的問題，在某種程度上也能鍛鍊孩子歸納總結的能力，進而培養一個良好的學習習慣，尤其在孩子小時候，這種習慣的培養特別重要。以後的學習過程中也就自然不用我們太過擔心。

至於是否相信孩子是意外，從表面上我們一定要相信孩子，並且給孩子加油鼓勁，增強孩子自信心和學習動力，但與此同時我們作為家長的也要從各個方面去了解孩子的表現和狀態，幫助孩子分析問題並解決，相信孩子會給我們帶來更大的驚喜！

家長看到孩子的分數下滑，比較焦慮。孩子怕家長責備自己，說這個分數是個意外，言外之意也說明了自己下次考試成績能夠提升。家長和孩子的心情都是可以理解的。

1.分數不是考試的目的。

考試的目的是發現前段時間自己在學習上有哪些長處，有哪些失誤，從而調整學習策略，彌補知識漏洞，改變學習方法，使自己在學習上能夠事半功倍。

考試的價值是診斷。

分數只是把這個診斷量化了。

考完以後，家長不要過於糾結自己的孩子考了多少分，更應該重視的是這個分數背後所體現出來的學習問題。

如果家長過於糾結於分數的高低，那麼孩子也會特別重視分數的高低，從而不去深究分數背後的原因，不去真實的分析分數所帶給自己的收穫。有時候一個低的分數帶給孩子的收穫，甚至比高的分數還要多。

考完後，家長最應該關心的不是問孩子，你考了多少分？而是應該問，這次考試有什麼收穫？

例如這次考完以後，家長看到分數不去重複分數，不去強化分數，甚至忽略這個七八十分。而是問孩子：‘“透過這次考試考試，你有什麼收穫？在紙上認真地寫一寫考後分析，寫完後咱倆一起交流。”

2.考後分析最重要。

考後分析一定要細。

可以把錯題全部抄下來，一道題一道題進行分析分析，認真分析每一道丟分的題，丟分點在哪裡？

如果是有的知識點沒有記熟，沒有鞏固好，就還要回到課本中，把相關的知識點再重新夯實。

如果是解題思路有問題，就要把相關型別的題多做一做，總結出解題思路，並完整的寫下來。

不要把錯誤都歸在馬虎粗心上，因為之所以馬虎，之所以在這個細節上粗心，還是因為對這個概念理解的不深，或者是概念不是很清晰。

如果是學習方法的問題，那麼就要更要認真地反思，今後怎麼做才能夠事半功倍。

孩子可以把自己的考後分析給相關任教學科的老師看一看，請老師給自己出一出主意。老師的站位會更高，給孩子的建議會更實用。希望孩子也把老師的建議寫在自己的考後分析紙上。

3.進行考後考。

考後考是最關鍵的一步，這也是中等生和優秀生的差距。

每次考完以後，分析完以後，還要把原來的試卷重新再規定的時間內再做一遍，看自己能不能達到滿分。

這張試卷能夠考100分，就證明自己完全掌握他了，那麼這次考試的價值也就體現出來了，丟分點都彌補上了。

如果這張試卷還得不了100分，說明還有漏洞，還要進行考後分析和知識彌補。

分析後再重新做一遍這張試卷。

也就是說，一張試卷一直考到能夠得滿分，才說明你完全掌握了它。

單單這一招，就能讓孩子學習成績大幅度的提升。

4.家長要相信孩子，給孩子切實的幫助，而不要抱怨指責。

既然孩子說這兩次考試都是意外，說明他很有信心，在下次考試的時候成績能夠提升，家長要選擇相信孩子。

考後最忌諱的就是家長的抱怨和指責。因為你的抱怨和指責起不到任何正面作用，只會損害親子關係，打擊孩子的自信心。

家長可以給孩子切實的幫助，例如監督孩子進行考後分析，監督孩子進行考後考。聯絡老師幫孩子分析試卷。

孩子和家長如果按以上方法去做，下次成績肯定是會提升的。

我是老師，我來談談我的看法吧！

四年級的孩子兩次數學70、80分，作為家長，不得不面對的一個事實就是：孩子遇到了學習困難，對知識點理解不透，那麼如果家長一味的相信孩子所謂的意外，我相信下次會考好而不進行關注的話，那麼毫無疑問，你會在未來的日子越來越焦慮的。

孩子考不好的時候，我們經常後悔聽到這樣的說法：”這次是我沒考好，這次是我發揮失誤，我要不粗心那麼我就可以……“類似這樣的說辭，聽得最多，這些都是客觀外在的原因，我們要找主觀原因。

首先：堅定不移的相信孩子確實是因為意外才沒有考好的，這樣相信的力量會激發孩子的學習動力和為自己的能力而採取正確的動作。

作為這個事情，就簡單的相信，家長的相信是孩子最大的支援，作為孩子，最害怕的就是父母不相信自己，這個是最致命的一把刀，會傷害到孩子的內心。

其次：相信，不代表對孩子放任不管，而是要從孩子這裡找到沒考好的原因。

1.孩子在哪個模組丟分太多

計算錯誤，那麼是計算能力沒過關；應用題出錯，是題目理解的問題還是計算，孩子在哪個環節出了問題；圖形題……要一個模組一個模組的去分析，

看孩子考試時的卡點在哪裡。

2.心態問題，看孩子最近是否在學習上有心態的影響。那麼到底是什麼事情影響孩子呢？這個要追根溯源的幫助孩子調整心態。

3.孩子的學習時間規劃師否合理

這個只有找到事情的根源然後針對的去解決

再次：不要對孩子發洩情緒，一直喋喋不休。

經常會遇到這樣的家長，孩子因為沒考好，家長就像極了怨婦，見人就說，孩子一做什麼不如意家長的事情，家長就開始哭訴，祥林嫂一般的重複，最終只會把孩子推向另外一個極端。

千萬不要只發洩情緒，卻沒有實質性的行你為。真正的幫助孩子提升能力，那麼結果自然是不一樣的。

相信不相信沒關係，關鍵是如何對待這件事。首先要檢視試卷，分析原因。

小學四年級的數學家長應該都會做，認真看一下孩子的試卷，到底是什麼地方錯了，看一下試卷的難易程度，就能看出孩子是不是對本章節內容掌握好了，在考試過程中，有可能因為老師對學生的整體學情不瞭解，出題太難，如果是這個原因，七、八十分可能就完全是個意外，不用在意。如果試卷本身並不難，但是孩子卻考了七、八十分，就是平時所說的馬虎，我認為不該相信，馬虎本身就是一種託辭，大多數情況是自己對題目的掌握不準確，理解不透徹，看到題目的感覺是似是而非，別人一提他都會，沒人提他還會猶豫不決，對於這種情況不能認為孩子就是學會了，要讓他把問題徹底弄清楚。

我們在教學中一般的評價方法是85分以上為優秀，在實際情況中一般在一、二年級裡大多數孩子的數學都能考到90分以上，從三年級開始可能有部分學生會“掉隊”，這時候最不能掉以輕心，如果認為只是差了一點，可能以後就會越差越多，所以在小學四年級數學這個科目上，七、八十分是一個比較危險的分數，應該引起家長的重視。

面對孩子不夠理想的成績很多家長首先想到的是送到輔導班，這樣不用在家裡“雞飛狗跳”很省心，我認為這種懶方法不可取，家長應該先和孩子的老師溝通，瞭解孩子的聽課狀態，共同分析孩子的知識“缺陷”，對於這一點我認為任課老師最瞭解了，然後做到有的放矢。