看圖寫話對於廣州市低年級的孩子來說，就跟高年級的孩子寫作業一樣困難，主要是他們都沒有經過系統的訓練，所以對寫作這方面還是沒有一個很好的概念，更何況現在的老師在學校講課的時候，一般都會簡單化，在他們看來，看圖寫話比較簡單，只需要孩子們在平時多看看課外書，然後積累一下詞句就行了，但是現在的父母大多數都希望做“甩手掌櫃”，所以讓很多孩子都不能夠學好看圖寫話，但是好在自從有了看圖寫話的市場後，家長對這個課程的需求也是日漸旺盛。想要改變他們看圖寫話的寫作能力的話，這個課程就非常重要了。好在貝爾安親引進的看圖寫話雙師課挺不錯的，能夠吸引到孩子的目光，然後透過趣味的展示來指導孩子如何進行寫作。慢慢的孩子喜歡上了看圖寫話，寫作能力也就能夠提升了。

和老師請教一下模型就好。

我們老師的模型是寫時間，地點，人物，人物說了什麼，想了什麼，做了什麼，結果怎麼樣。

我閨女可以輕鬆寫200多字。

低年級孩子看圖寫話是學習寫作文的必經之路，也是學習觀察客觀事物的必要訓練手段。透過學習看圖寫話，孩子的認知能力、形象思維能力和表達能力都會有比較大的提升。對於成人而言，面對單幅或多幅畫面，寫上幾句話輕而易舉，但對孩子而言卻極不簡單。要讓孩子提升看圖寫話的能力，我們可以從以下幾個方面入手。

首先，家長要訓練孩子的觀察能力，這是看圖寫話的基礎。家長可以讓孩子在看圖時，判斷事物發生的時間、地點以及畫面表現的內容，具體說來：

第一步，從整體感知畫面的主要內容，比如說“誰在做什麼事情”，這樣可以培養孩子的認知和概括能力。

第二步，家長需要注意引導孩子在觀察畫面細節的時候要遵從方位、次序或主次關係，比如說由上到下，由近及遠，由內而外，先怎樣再怎樣，先主後次等。

第三步，引導孩子根據上面的觀察順序敘述畫面內容，然後再聯絡前因後果，人物的的心理活動，對話等，加入自己合理的想象，使整幅或多幅畫面變成一個完整連續的故事。

其次，家長也要培養孩子的想象能力，這也是看圖寫話的目的之一。具體說來：

一是家長針對畫面問問題，啟發孩子以這個問題為支點進行回答；

二是鼓勵孩子的求異思維能力，根據孩子的心理發育階段特徵，指導孩子不要千篇一律，一定要用不一樣的語言講不一樣的故事。

再次，低年級孩子天性好奇、關於模仿，愛提問，愛表達，思維具象化，但缺乏條理和連續。針對這一特點，家長訓練孩子的時候要：

一、要孩子說得有頭有尾，要遵循一定順序；

二、緊扣重點，不能跑題。

最後，注意訓練孩子的邏輯思維能力。看圖說話是為作文作準備，而優秀的作文離不開邏輯思給。因此：

一、要引導孩子把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整；

二、在孩子具備一定的看圖說寫話能力基礎上，指導孩子重點寫事物的主要情節，以及與之相關的動作、對話、表情、心理等，使畫面上的人物活起來。