常有家長抱怨，孩子在幼兒園和在家時判若兩人：在託班裡，自己吃飯、穿衣，按時睡覺，和小朋友們友好相處；可一回家就完全變了個樣兒，任性耍賴，胡攪蠻纏。

孩子為什麼會變成“兩面派”？究其原因不難發現，幼兒園有一套系統、固定的規章制度，而且這些規章制度都帶有強制性，任何人都不允許例外，幼兒在長期遵守的過程中，心理上形成了定勢，從而轉化成一種習慣行為。而在家就不同了，沒有各種規定的約束，加上孩子一哭鬧，家長就容易妥協，孩子完全不需要自我控制，所以就變得不聽話了。

沒有規矩，不成方圓。家庭應該制定一些簡單、必要的規定，讓幼兒從小在有規律的生活中養成良好的行為習慣，並學會自我控制。家規可包括以下幾個方面：

1、建立生活規律。

家長要根據孩子的年齡制定一份作息時間表，把幼兒一天的生活作出科學合理的安排，起床、睡覺、吃飯、學習、戶外活動都應有一個相對固定的時間。作息時間一旦確定就要嚴格執行，長期堅持，不要因為家裡來了客人或大人有活動就隨意擾亂孩子的生活規律。當然，特殊情況下，比如節日、生日時，可以允許孩子自由一些，但事先必須申明原因和具體要求，讓孩子明白這是特殊緣故，不至於在平日也提出要求而破壞常規。

2、制定行為準則。

家長可將良好的行為舉止制定成必須遵守的行為準則，讓幼兒透過反覆執行內化成一種自然而然的習慣性行為。例如：

吃飯之前要洗手；吃飯時要坐在固定的位置，不許亂跑或邊吃邊玩；幼兒長到可以上桌了，應要求他等大人到齊後一起開飯；喜歡的菜不能拉到自己面前；每次要吃完自己的一份飯菜，吃完後把碗筷、椅子放好。自己玩過的玩具、看過的書要及時整理歸位；未經允許不能亂動大人的東西；家裡的電源插座、危險物品要教幼兒識別，禁止接觸。家中來客要懂禮貌，大人說話不插嘴，客人面前不哭鬧，樂意把玩具、食品拿出來與小客人一同分享；隨父母外出做客要主動叫人、問好，不大聲喧譁，接受禮物、食品要道謝，不得到主人許可不亂動人家的東西，絕對禁止隨便開人家的抽屜。尊重長輩，與長輩見面要主動打招呼。做遊戲、下棋要遵守既定的規則，不能因為怕輸而耍賴。

3、提出勞動要求。

勞動不僅能使幼兒增長知識、鍛鍊意志、增強責任心，而且可以培養幼兒做事有始有終、尊重他人勞動等良好品質。幼兒勞動應從自我服務開始，從小要求孩子自己的事情自己做，一般來說，3歲學會用匙吃飯、穿脫襪子、收拾玩具；4歲學會刷牙洗臉、穿脫衣褲、繫鞋帶；5歲學會用筷子吃飯、整理自己的抽屜。另外，可視幼兒的年齡大小規定他參加一些力所能及的家務勞動，例如：2歲的幼兒可以幫大人拿遞小物品；3、4歲的幼兒可以分筷子、端飯；5、6歲的幼兒可以折衣服、疊被子、買小商品等。幼兒樂意做事，而且非常負責，但由於能力和經驗的不足，常常會好心辦壞事，因此，培養幼兒勞動不有操之過急，要有耐心，多指導，多鼓勵，千萬別說“幫倒忙”’越幫越忙”之類的話打擊的孩子的自信心。家庭建立家規，應遵循以下原則：

①符合幼兒的年齡特點，力所能及；

②循序漸進，不要一下子太多，幼兒記不住；

④堅持不懈，使幼兒習慣成自然；

⑤以身作則，為幼兒樹立好榜樣；

◆工作忙，父母沒有時間帶寶寶；

◆寶寶沒有秩序感、注意力不集中、不會與人分享；

◆擔心寶寶沒有交際圈，不能融入集體生活；

◆寶寶沒有安全感、怕生、焦慮，不能與家人分離；

◆對於隔代教育所產生的問題，擔心養成寶寶嬌慣的性格和不良的生活習慣；

◆擔心寶寶進入幼兒園還沒有獨立思考與生活自理的能力...

同樣的一個孩子不可能是兩個性格。這個就得看這兩個壞境的不同了。

找出其中的原因，或許就能直接得到答案及解決方案。

一般能理解，能分析的就是在學校聽話，聽誰的話，在家不聽話，又不聽誰的話。這兩個誰在教育，或對孩子提的要求，要求的內容有什麼不同，如果是相同內容的又會是怎樣。

就讓我們做一些假設。如果在學校是聽老師的話，在家不聽爸的話，那區別就是在學校老師自帶威嚴，在家的爸是個慈父；如果在學樣老師提的要求只是學習，寫作業，聽課，孩子自認為能做好，便認真自覺的做好了，這樣的聽話，是因為他力所能及。而如果在家，父或媽要求孩子做一些孩子不願意做或不會做的事，他又怎麼能聽話，其次還有就是引導方法；如果是相同的要求內容，那就是引導方法更重要了，就如寫作業，在學校孩子如果很聽話完成了，因為老師的引導，孩子會意識這是應該的，而在家寫作業，父母的要求就變成額外的了，這個就得好好引導教育來改變了，在家不寫作業會得到什麼的懲罰，寫完會得到什麼樣的獎勵等，好的引導（誘導也行）。具體原因或許很多……，理性分析對待這個是可以改變的。

孩子是不會無故或有選擇性的聽話與不聽話的，找到造成的原因是可以改變的。

小孩出生後一直在家裡與家長打交道，熟知了家裡人對自己的教育方式，更瞭解家庭裡教育的打罵使用的頻率和程度。也習慣了嚴厲過後不久是春風。帶著習慣接受習慣的家庭教育慢慢地打折扣地接受。小孩三歲上幼兒園，全新的面孔，全新的教育方式，還有同樣聽話的接受教育的同伴的影響，知道這兒是說一不二，沒有特別的哄愛的地方。小孩也就會自然而然地聽話了。

在學校有老師管著，一個班幾十號人，不算其他客觀因素（學習成績好和調皮搗蛋的）基本上應該都是一碗水端平吧，當然，也有個別。

老師在學校不會慣著孩子，老師教了無論是教了好些年的，還是剛入職的，至少也是學習過怎樣管理，而老教師管理，都有經驗了的。

而在家裡，在中國，有多少家不溺愛自己家孩子的？孩子在小的時候你們捧在手裡怕摔了，含在嘴裡怕化了。孩子從小被這樣溺愛，慢慢的他也習慣了你們的溺愛，不要以為小孩子不聰明，不懂事，但是人類從來都是利己的。怎樣對自己好點，都會下意識的去做。

有可能你也打過孩子，但是隻要他哭，你們會不會哄孩子，就這樣他知道了有什麼事哭能解決大部分問題。

大了之後你怎麼管？在學校老師不會對他，另眼相看，如果他哭，還會在同學眼裡是個愛哭鬼，他就不會哭了，應該吧。

以上

主要是老師不給他們討價還價的機會，而家長會！

之所以有些孩子在學校比在家裡聽話，那是因為在學校里老師不會給他們討價還價的機會，不會由著他們的性子來，更不會慣著他們。只要老師交代的事情，他們一般是不敢違拗的，害怕老師會發火甚至懲罰自己。

可是在家裡就不一樣了。家長恨不得把孩子捧上天，幾乎凡事都由著孩子的性子來，這就讓他們抓住了家長的軟肋，需要的時候只需要一扯，家長就會認慫和順從他們。