個人認為:這個年齡時期的孩子，是培養專注力的最好時機。幼教老師們都經過了專業化的能力培訓，所以，孩子在課堂上聽課的問題，不會很多。相反，孩子聽課之後，理解程度，語言表達能力，專注力，記憶力，耐力，自我控制力的等等方面。這才是我們家長，需要認為對待的問題！

第一:我們家長必須要以極大的耐心，用合適的語言，來試探孩子的記憶力。也就是孩子在課堂上的接受程度多少？理解了多少？孩子能夠準確理解的多少？還有一個方面是，孩子漏掉了多少課堂內容？我們家長，從這個方面，就可以清晰地把握住，孩子的上課質量，學習態度，專注力的時間，記憶力的長短，語言能力的表達強弱，思維能力的強弱，等等。

第二:我們家長，這個時候，必須要準確把握好詢問的口氣。詢問的越細緻，表現的越耐心。對這個年齡的孩子，觸動也越大。因為，孩子會想，不認真就回答不出來家長的問話啊！

第三:家長的耐心，與孩子的專注力，有非常重要的關聯性！這個年齡的孩子，特點是；好動，貪玩兒，貪嘴，注意力容易分散……！對我們家長的耐心，是個極大的考驗。我不敢說，家長的耐心，能夠解決孩子的全部問題。最低，也能解決孩子的大部分問題。這個時候的孩子，模仿能力強。大人的很多特點，孩子們都能夠準確無誤的模仿出來。家長們的言行舉止，個人特點，家長們的性格等方面。都是孩子們成長中的模仿物件！所以，我們的家長，一定要認真對待孩子們的特點，做到對症下藥。有的放矢！

5-6歲恰好是幼升小的過渡期，很多幼兒園為了讓孩子更好的得到小學前的基礎教育，都會在這個期間開展一些提前教育，教育方式和內容基本與小學無二。

但是有個問題，6歲是孩子語言發育高峰的末期，某些語言能力尚未達到接受高強度學習的要求，有些專家曾批評過這種早教，認為是過度消耗孩子的學習熱情，以至於後期孩子的學習受到影響。

從語言發育學來講，我們應該特別關注0-6歲兒童的語言發育，這對未來孩子的學習至關重要！語言發育不僅要注重為將來良好的語言能力打好基礎，還要預防語言障礙的發生，語言障礙有4%的發生機率，基本都是0-3歲期間可被發現，3-6歲恰好是黃金矯正期。

一、不能讓孩子帶著語言障礙走進未來的小學課堂。

二、在6歲前就培養好孩子的閱讀和理解能力很重要。

三、基本的表達和溝通能力可以幫助孩子更好的適應集體生活。

做好這些準備，一定會培養出聰明的孩子，在經驗豐富的老師的教導下，我麼相信孩子一定能夠

這個不取決於孩子，取決於老師以什麼樣的方式授課，重點是符合孩子身心發展的方式，比如，遊戲的方式，講繪本的方式等等。

這個問題沒有過多的說教，我的體會是：5到6歲的孩子你不要指望她能學到多少知識，其目的是讓她學著如何去遵守課堂紀律，讓她學會如何做到專心就可以了。

第一:我們家長必須要以極大的耐心，用合適的語言，來試探孩子的記憶力。也就是孩子在課堂上的接受程度多少？理解了多少？孩子能夠準確理解的多少？還有一個方面是，孩子漏掉了多少課堂內容？我們家長，從這個方面，就可以清晰地把握住，孩子的上課質量，學習態度，專注力的時間，記憶力的長短，語言能力的表達強弱，思維能力的強弱，等等。

第二:我們家長，這個時候，必須要準確把握好詢問的口氣。詢問的越細緻，表現的越耐心。對這個年齡的孩子，觸動也越大。因為，孩子會想，不認真就回答不出來家長的問話啊！

第三:家長的耐心，與孩子的專注力，有非常重要的關聯性！這個年齡的孩子，特點是；好動，貪玩兒，貪嘴，注意力容易分散……！對我們家長的耐心，是個極大的考驗。我不敢說，家長的耐心，能夠解決孩子的全部問題。最低，也能解決孩子的大部分問題。這個時候的孩子，模仿能力強。大人的很多特點，孩子們都能夠準確無誤的模仿出來。家長們的言行舉止，個人特點，家長們的性格等方面。都是孩子們成長中的模仿物件！所以，我們的家長，一定要認真對待孩子們的特點，做到對症下藥。有的放矢！