兒童看學習機得了自閉症？你能確定孩子真的是自閉症或者是看了學習機得的自閉症？據我瞭解正常孩子看學習機是不會得自閉症的，如果是看學習機久了孩子出現了不好的狀況也應該不叫自閉症。

但是如果孩子本身就是自閉症給他看太多學習機那只是害大於利。很多自閉孩子都很沉迷各種各樣的電子產品，有的還玩得很溜。如果要自閉孩子康復得好，一定不能讓他一個人玩電子產品，必須要在大人的陪同下一起玩或者看，也只能把學習機當做輔導物來做訓練。

自閉孩子需要不停的有人給他溝通和交流，絕不能讓他一個人帶著自言自語或者做無聊的動作，得讓他多接觸事和物。大量的干預還是可以恢復得很好的。

自閉症是一種先天性的發育障礙，並不是因為後天的一些原因造成的。

目前病因尚不清楚，可能與以下因素有關：

（1）遺傳 ：遺傳因素對孤獨症的作用已趨於明確，但具體的遺傳方式還不明瞭。

（2）圍生期因素 ：圍生期各種併發症，如產傷、宮內窒息等較正常對照組多。

（3）免疫系統異常 ：發現T淋巴細胞數量減少，輔助T細胞和B細胞數量減少、抑制-誘導T細胞缺乏、自然殺傷細胞活性減低等。

（4）神經內分泌和神經遞質 ：與多種神經內分泌和神經遞質功能失調有關。

因為自閉症是先天性的發育障礙，所以無法預防，只能進行干預，面對自閉症我們一定要早干預早治療，不能錯過孩子的黃金干預期，否則取得的效果一定會大打折扣。

自閉症的治癒要看怎麼去定義“治癒”這個詞了，是指機體上的恢復健康，還是能夠更好地生活。

如果說是恢復健康，那“治癒”就目前而言，是不太可能的。因為自閉症的病因到目前為止仍然沒有明確的說法，我們沒有儀器去檢查，身體體徵也沒有異常，B超、CT等醫學影像都查不出什麼，所以沒有藥物或者手術可以治療。

而如果治癒的定義是讓孩子可以獨立生活，可以融入社會，那麼，經過干預後是可以達到的。干預時要注意不要錯過孩子的干預黃金期，在干預效果最好的時間裡，讓孩子的能力得到提升，習得一些技能；還有就是選擇科學的干預方法，目前在自閉症干預上，最常用且有效的方法就是ABA應用行為分析。

孩子的干預需要機構和家庭共同努力，而不是把孩子完全交給機構的老師，畢竟老師不可能一天都給孩子做訓練，而反之，家長和孩子待在一起的時間才是最多的，家長在學習過一些知識之後，在生活中可以隨時給孩子進行干預， 可以達到更好的效果

你好，看學習機是不會得自閉症的，或者說，引發自閉症的主要原因是遺傳基因的改變和一些環境因素（高齡產婦，早產等），家庭的教養方式不會導致孩子得自閉症。

同時，你對自閉症看的太簡單了，不是孩子不愛說話就是自閉症，真正的自閉症是無法治癒的，屬於終身精神殘障。

所以，如果你的孩子只是沉迷電子產品，應當給予糾正。如果說確診是自閉症，請務必重視，進行康復訓練和科學干預。

如有其它問題可回覆交流

看學習機就看成個自閉症？這個結論有待詢醫而定，不是隨便的醫院可詢，這要找兒童心理醫生，儘快就醫，不然，小孩真可能變成弱智了。

自閉症的兒童，很大機率會同時發展成智力的嚴重問題。

當然，確定你的小孩得了自閉症，這就是嚴重問題了。

要不要馬上就醫，你還是先觀察一下，這很容易，你看他是不是整天不說話，同他說話，他也是語不成句……

得了自閉症的兒童是很難治癒的，只是難，不是治不好。

在這杞人憂天地問，不如行動起來，儘快確診並醫治。

任何病都是根據病情發展來決定下一步的走向。

到什麼山上唱什麼歌，不要一愁莫展，亂了方寸，自己要有信心，不然醫生也會隨便了。

從醫學診斷學上來講，也就是醫學意義上的自閉症是無法治癒的，尤其是兒童的智力，也就是Iq低於50的是根本沒有治癒的可能，但是機能性自閉也就是後天習得的，某些行為模式或造成的語言障礙，透過醫學上的教導和矯正的治療方式，是有可能向好的發展，但是也達不到治癒的效果。

自閉症，也被稱為孤獨症，屬於心理障礙類的疾病，其病理機制不明確，致病因素是多種多樣的，具體是某一項因素起著至關重要的作用，這也讓許多心理學家和精神病專家非常疑惑的問題。

自閉症患兒的自我封閉孤獨的世界是如何成立的？又是如何在患兒的大腦中保持著這種行為模式而牢不可破，從這2點上來看，的確自閉症這種病症存在著諸多的難以解釋的現象存在，所以也無明顯在治療中所能產生很好療效的手段和治療方法。

自閉症患者發病起早，多處現在兒童成長期，在兒童36個月以後就會形成自我孤獨的思維模式和行為模式的體現，患兒的突出表現，主要是語言上交流困難或無語言能力及行為模式的重複性。

從1943年發現這種病症以後，讓專家們研究和觀察到的是，在兒童出生後不久就會出現與周圍人建立不起情感聯絡，患兒似乎生活在自己獨立的世界裡，顯得非常的孤獨很難與他人建立社會關係，當然也包括自己的父母及親人，在語言上發育也有明顯的遲滯現象，在與他人交流時有明顯的交際能力上的缺失。

尤其在行為上，喜歡非常刻板的重複一些簡單的動作或遊戲活動，所有的活動凸顯出單調性，患兒又很難適應周圍的環境，尤其是在環境中的一些物品，不喜歡被他人移動，而喜歡原模原樣的放在原地而不變，更是缺乏對事物的想象及靈活的運用能力。

自閉症的致病因素，有心理因素、社會因素、家庭因素、環境因素、生物因素、遺傳因素等多方面因素存在，還有可能在醫學專家的不斷努力下，挖掘出更多的自閉症的致病因素。

總結

題主所介紹的兒童是因為看學習機而得了自閉症，這應該屬於技能性的，也是後天習得的自我封閉，狀態下的一種自閉症，如果孩子的智力與同齡人相符或略低一點，但還能表現語言能力就是略顯差些，有可能還不是醫學意義上的自閉症。

有可能是“非特異性的普遍性發展，發育障礙”，這種疾病也是與兒童自閉症的一些症狀相符，但有些症狀的特徵，沒有達到自閉症的診斷標準，所以這是與自閉症相比較為輕的，一種輕微的自閉症，透過教育引導矯正，可以向好發展，但治癒有難度。

如果題主所說的兒童，在智力上測驗標準低於在60~70之間或者更高一些，語言上有嚴重的交流障礙或無語言，行為模式上是固定而重複的行為體現，完全符合醫學意義上的自閉症的診斷標準，那麼你只有好好照顧孩子，儘量教導孩子適應環境尤其是社會的能力，引導孩子練習語言，致力於減少患兒的重複性的問題，行為的發生。

我不知道你的孩子現在是幾歲，具體的情況是什麼樣的，但是從您問的問題來看，你的孩子應該不是自閉症，如果有可能的話，可能會是童年瓦解性精神障礙，它是屬於孤獨症譜系障礙的一種，一般情況是，3-4歲起病，在兩歲之前是正常發育的，發病後，語言和社交會退化，興趣變得狹窄，有刻板的行為。如果你懷疑自己的孩子患有自閉症，建議你帶著孩子去醫院進行全方面的診斷，任何人都不能輕易的下判斷。

自閉症目前還沒有完全準確的病因和生物學基礎，治療和康復的方法也是比較多的。

應用行為分析療法(ABA)採用回合式教學，主要包括指令、反應、強化、輔助、停頓幾個重要因素，將一個任務分解成幾個部分，在一定的時間內只進行某分解任務的訓練。再開始任務時發出簡潔有效的指令，按照兒童的行為反應進行強化或者輔助，當兒童內化行為，停頓一些時間再進行下一回合的教學。ABA療法能夠有效塑造行為。干預的越早，效果越顯著。

感覺統合訓練就是人體利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺資訊，大腦對資訊進行加工，透過感覺系統和神經系統相互協調工作，使個體對環境做出合適的反應。有些孤獨症兒童的大肌肉動作和精細動作不平衡，結合這一特點，干預者利用鞦韆、滾筒、滑板、海洋球池、蹦床等器材對兒童進行感統方面的訓練。

地板時光（DIR）給兒童創造機會，使他能與其他人建立情感互動，幫助兒童在認知、社交和情緒三方面建立良好的基礎，不單是專注於某方面能力的發展，並認為，兒童早期的學習經驗跟他的情感有很大的關聯，要促進兒童情感體驗的形成，才能促進兒童的語言表達和社會情感交流的能力。地板時光模式注重活動的趣味性，強調幹預者陪伴的角色，起到恰當合適的促進作，幫助兒童實現基本技能和心理上的發展。

早期介入丹佛模式（ESDM）將應用行為分析療法（ABA）和兒童早期發展理論相結合，致力於改善孤獨症兒童的症狀，提高兒童的認知能力，社會情感表達，促進兒童的整體發展。該模式尊重兒童的興趣，實施操作的場地不受限制，將干預策略融入到兒童的日常生活中，重視親子之間的互動。在實施操作的過程中首先要發現兒童的興趣，以興趣活動來保持兒童的專注力，以密集教學，在活動中積極和兒童溝通，促進兒童語言的發展，擴充套件兒童的行為和技能,加強兒童的人際關係。

自閉症的干預方式還是比較多，從不同的方面對兒童進行提高，從上面介紹的四種方式是能夠看出一些脈絡的，從之前只重視兒童的行為改變，到注重兒童的情感和人際關係。所以，家長需要承擔非常重要的作用，家長既是看護者，也是陪伴者，還是指導者。如果孩子真的患有了自閉症，一定要及早的干預，家長不能把期望全部的寄託在機構的身上，要在在家練習和訓練，在和老師和家長的共同努力下，孩子會有一個飛快的成長。

另外一點是，多參加社會活動，擴充孩子的認知，讓孩子的興趣變得廣泛一些，他不認識的東西是不會自發的產生興趣的，所以要多看多見。家長也要有合適的支援，來緩解和釋放自己的壓力。有好的環境，才能給孩子和自己一個好的生活質量。