智商是什麼，應該就是IQ值，這個好像是天生的，不是後天培養的。要說後天培養，那也只是教會大家平常學習知識的一些好方法，讓我們少走點彎路罷了。

但是智商高的人，人家一眼就看懂了，我們普通人死活理解不了，非得老師給我們一個個掰開了揉碎了才行。

學校要是能夠培養出高智商的人，我覺得至少學校老師首先得智商高才行，要不然怎麼培養學生。遇到一個難題，自己想了半天，給學生講了一大堆，結果學生直接說答案。

這不笑死人了，智商高的畢竟是少數人，大部分人都是平凡人，需要一點點的勤學苦練，才能有所收穫。

關於情商，我覺得這個倒是可以培養的，情商這東西虛無縹緲，但確實很有用。而且，平常工作和生活中，情商高的人所取得的成就更大。

說真的，學校要是真的有人能把情商研究透了，那估計這門學科就是學生的必修課了。因為它太重要了，重要到影響到一個人平常工作和生活的方方面面。

但是情商這東西，也不是那麼容易練就的，往往需要的是一個環境。需要從小到大，一點點的薰陶，不是透過授課就能實現的。

這就包括一些待人接物，言談舉止，察言觀色等，即使老師課堂教了，但誰能保證自己就能熟練運用。

人和人的性格品行習慣等都是從小培養起來的，每個人都不相同。想要培養成一個模式，也不現實，不過這方面的課程教學還是很有必要的。

畢竟會對一部分人起作用，學到一些，懂得一些，終歸是有用的。

呵呵，我還是一本正經的回答一下。

1）生源。如果有高校正式開辦情商與智商專業，那麼生源從哪裡來，如何選拔？如果透過高考統一招生，那麼是不是隻有清北才有資格開這個專業。萬一，這些學生中有智商高情商低的天才怎麼辦？再萬一，開個玩笑，像答主這種自認為情商智商都不高的學生，是不是要去“學醫”了。甚至以後你去新華書店，你會驚奇的發現，鋪天蓋地的都是《藍岡密卷——180天情商與智商從100到146》，《三年真題五年模擬——情商與智商臨門一腳篇》。我想真的是這樣的話，再激烈點，以後你的成績單上在語數外理化生政史地音體美之外又多了兩列，智商與情商？智商如何評價，如何持續評價？綜合成績怎麼排名？如果文化第一，情商分數不高，我還怎麼恭喜你？

2）專業，隔一段時間，教育部相關部門都會對全國高校開設專業進行論證，考核。這就是大家經常看到的，我們高校會與時俱進會開設很多類似小龍蝦，紹興黃酒，黃梅戲，陶藝，雲計算，人工智慧，大資料，vr，說不定過幾年就有直播與自媒體運營專業了。如果要開設題主說的情商與智商專業？題主打算設定那些專業課，人才培養方案怎麼寫？教學指導大綱？就業定位？考核標準？你想過這些教材的尷尬嗎？《情商與智商從入門到精通》、《情商你應該這樣學》……期末考試你還好意思掛科嗎？

3）就業，且不說公司有沒有這樣的專職崗位。試想你去面試，拿著情商與智商全A的成績單，績點達到4.0+，哪個HR敢要你。她要你，就是她情商不高。她真愛才，要了你，部門小領導又會生氣了，他該怎麼領導你。如果你情商高，你會說，我大智若愚。好吧，你真情商高，就那點勇氣把大和若拿掉好吧。

總結。凡能設立學科的專業，我們都可以理解為對應某一或者某一類崗位所需要的核心技術集合。而智商是你學習能力和成績的一個度量標準，情商是你自我控制，甚至為人處世的成熟度衡量表達。

說一個我不太願意承認的事情。智商多是遺傳，天生為主，情商多是生活和社會熔爐的鍛造。在校怎麼提升和培養？

智商，指的是孩子的認知能力，包括注意力，記憶力，思維能力，感知覺，語言能力等，在日常的學習中完全可以鍛鍊和培養孩子的智力能力，是可以同步發展的，沒必要也沒有時間專門學習發展智商，情商同樣道理，它是孩子的動力系統，發展情商離不開孩子的日常生活，也離不開集體，包括，興趣，愛好，熱情，意志，毅力，等，沒有必要離開日常的集體學習生活，再單獨發展情商，欲速則不達！

這就好像是我們都要生活，卻沒有學校教導我們如何生活。

也好比是每個人都想快樂，但卻無法透過校園學習去獲得。

學科分類與學校建設的目的不同，就會導致教授方式與結果的不同。

其結果，也就導致了當下各種校園問題的產生。

而情商與智商，本就是比較抽象的無法具體系統化的門類。

當然，也就無法複製與重複參與教學活動。

目標過於超凡脫俗，具體落地就會困難重重。