因為現在學校的老師大部分都趨於年輕化，一些老教師的話，他們在外面接觸的社會資源也不是特別多

然後教學資源每一個學校的老師出去參加培訓的數量有限，所以會讓一些老的教師 學歷低的老師減少培訓，這樣的話可能得不到更好的教學資源

當然現在學學生的學習能力特別強，特別是現在網際網路發達，然後在網上學習的東西很多，所以一些現在老師和學生的學習能力以及思辨能力並不比老師差，老教師是教學方面比較有深度有經驗，但是廣度的話，未必有學生們就學得多 看的寬等等

作為教書匠，我很願意回答這個問題。

題目有些籠統，指向性不太清晰。我們先來分析一下。

確定了學段，我們再看看“老師能力”，要想成為一名合格的老師，需要具備良好的工作能力、表達能力、學習能力、以及溝通能力等等。在教學中，傳道授業解惑，是各項能力整合之後的展示，每位上崗的教師，都是經過正規的學歷教育、嚴格的招考才走上講臺的，而且，近年來，成為教師的門檻越來越高，選出來的都是熱愛教育事業，有著豐富知識儲備的青年人才，不可否認，他們是年輕人裡的佼佼者。

高中學段的孩子們，求知慾強，自信自律，勤奮善學，可塑性極強，在老師的培育下，一批批的跨上了更高的臺階，去追逐自己的夢想，我覺得這個階段的孩子的各項能力是稚嫩的，他們分析問題、解決問題的能力還需要老師的教導和指引，就像剛剛長出羽毛的小鳥，還在養成階段，並不能和老師相提並論，差距還是很大的。

在各類職業院校、高等院校中，任教的基本都是碩士、博士，才華橫溢，學富五車。但是，這個學段的孩子們是各地考上來的精英，後生可畏，他們朝氣蓬勃，敢為人先，從思維到能力都代表著時代的最強音。要說這個學段學生的能力和老師沒有太大的差別，我覺得是正確的。這些孩子們肯努力，善學習，眼界和學識比高中時寬闊了很多，拿到了課題，他們查資料、走訪、做調查、做實驗，收集各種資料，透過團隊合作，去取得結果，老師是他們前行的燈塔，而劈波斬浪奮力前進的是他們自己！

總之，隨著年齡的增長，學識的豐富，老師的作用會逐漸減弱，學生自身的能力越來越凸顯，青出於藍而勝於藍，看到學生超越自己，是每個老師工作的終極目標！

我想或許您是依據個別案例提出的這個問題。但是從大機率上來說，老師的能力肯定是強於學生的。

老師的選拔都是透過層層篩選，而且他們大都拿到了碩士和博士學位。這說明學術水平遠遠高於學生。我們不能拿自己的長處，去和老師的短處比。比如學生跑步比語文老師強。三人行，必有我師焉。沒有哪位老師會在任何方面比學生都強的。

我們不能以個別教師的個別現象去貼標籤。我們所看到的事情，所做出的判斷都是基於我們個人知識的認知做出的。如果對某個老師的能力質疑，我們更應反省自己。老師是我們的鏡子，我們看到別人的不足，可能正是因為我們太過自大或自負。

我也曾有過經歷，初中的時候我能做出數學老師都做不出的題目，或者用更簡潔的方式寫出答案。老師常對我讚歎不已。但是我從來沒有沾沾自喜，而是更加努力的去學習，因為我知道自己不會的東西還很多。老師是偉大的，他們願意把青春獻給教育事業，我們都應向老師們致敬！

教室門檻低，證書並不是很難考，越來越多的非師範生考取教師資格證，導致教室行業魚龍混雜。對於非師範生來說，他們專業並沒有學過如何做一名老師，如何有效的讓學生接受新的知識。再者，如今的教師年齡普遍年輕，他們經驗不足，教學時間較短，對於一些突發事件還是不知如何處理。所以現在某些老師能力和學生差不多。除此之外，也有很多學校聘請的教師並沒有證，這更加導致教師能力水平的下降趨勢。

這可能只是一個表面現象吧！由於現在許多教師的年輕化，所以他們外表上和學生也沒有多大的區別，加上他們剛從博士或研究生畢業沒有太多的教學經驗因此他們的教學風格會與學生的學習風格相似讓人誤以為這些教師和學生水平差不多實際上他們在專業領域具有極強的專業深度

青出於藍勝於藍，徒弟不必不如師，師也不必賢於弟，能教出超出自己的老師才是最好的老師。學生畢竟做的題遠遠超過老師，各種型別的題都做過，在熟練程度上遠遠超過了老師，看起來好像老師還不如學生，但在整體素質上還是有一定差距的。當然，也會有個別學校個別老師素質差一些。