似乎大部分家長都面臨這樣的苦惱，家裡的神獸不想學習，沒有動力，做事拖拖拉拉，既不能多說教，也不能放任自流。學習不好，不得不找家教補課，似乎效果也不好，有點花錢找罪受，挺讓人頭疼的。

說說我和孩子之間由於他學習動力不足，導致老媽崩潰棄之而去，黑夜尋子的故事。自那以後我就基本擺正心態，一直在考慮是學習好重要，還是處理事情的能力強重要？如何激發孩子內心的渴望，讓他強化自己的特長和愛好，用愛好的學習帶動孩子的學業學習，讓孩子能快馬加鞭自奮蹄。

事情是這樣的，小朋友6年級的時候，數學一直一般般，在家也做練習，每次考試結果都挺讓人失望的。沒辦法就給他報了數學補習班，每次去補習中心做題，老師現場給批改和講解錯題的知識要點。一個知識要點的練習和考試應該2周左右完成。孩子不想去補習中心，由於他從心裡抗拒，每次做題也不上心，導致做題慢不說，還反覆犯同樣的錯誤，一個知識點來來回回做題，弄了一個多月，老師給他考核的時候，考試卷子做了大概二三遍，還是成績不行，我可以想象老師的崩潰心理。於是，晚上7點多我去接他的時候，老師和我說了這個情況。做爹媽的這個時候一般都有恨鐵不成鋼的切膚之痛，特不高興說他幾句，看著他迷迷糊糊，愛答不理的樣子，這心裡都冒火的感覺。憤怒是魔鬼，頭腦一熱，把孩子扔到那兒，開車就走了，就是想嚇唬嚇唬他。兜了一圈，開回離開他的地方，琢磨著這孩子怎麼也會在原地等我，沒想到他已經沒影了。補習中心周圍是個夜市，人員眾多還比較雜，我這一下子有點緊張了，趕緊回中心問老師孩子是否回來，老師說他沒有回來。於是把情況和老師簡要說了，老師趕緊出去幫我找孩子。我也開著車四處去找，那天比較不巧孩子的手機沒電了，電話打不通，我就給他留言，一遍一遍的打和留言。先生也被我叫過來，我們就繞著市場和過來中心的路上，來來回回的找。這樣折騰了差不多一個多小時，真是要崩潰了，各種可能性都在心裡飄過。

老師幫著找也沒有找到，我去市場邊上的警察局和警察說，有一箇中國男孩子，年齡，名字，樣子，穿的衣服是什麼，如果看到這個男孩，請他們把孩子留住，給我打電話。找了一個半小時的時候，我和先生商量，再找不到就報警。就在我們準備報警的時候，我的手機響了，兒子電話打過來，他說他已經在6，7公里外的一個Golf俱樂部，和當地一位華人經理借了充電器，手機一開機馬上給我打電話。

一邊囑咐他別離開，一邊開車去找他。看到他的時候，他特別淡定，說媽媽沒事，反倒是我抱著他不撒手。回家的路上，他告訴我他的經歷。他說補習中心離家20多公里，離學校10公里，他計劃必須10點半前回到家，這樣才安全，所以他必須儘快到學校附近，找他的好朋友，這樣就能聯絡我們。於是他沿著我們來的路40分鐘跑了6-7公里到了一個Golf球場，去裡面找人，借Iphone的充電器，好不容易從Golf俱樂部經理那裡借到，給手機充電，才聯絡上我們。和他聊著，我突然發現11歲的孩子，在人生地不熟的國外城市，沒有公共交通，一個人黑燈瞎火的奔跑在路上，他沒有慌張，而是琢磨著如何快速到家和聯絡上父母，我突然發現孩子處理緊急事件很有章法，他內心的強大平時是看不出來的。這一刻我一下子醒悟，以後不能把他當成小孩子，動不動就教訓一通。

這個事情之後，我們有關他學習的決定都和他商量，有一點我們之間明確，補習或獲取任何學習資源，不是他應得的，他需要努力才有資格獲得。他不願意去的補習或不願做的事情，就算了。但是他要想清楚，一旦取消，以後就不會再給他，除非他有充分的理由說服我們。這樣他自己做決定的時候會比較謹慎。反而他要的補習或家教，他會認真的去對待，後來的數學家教一節課3個小時，他也堅持下來了。學琴也是，練了3，4年時不時的想放棄，每次內心鬥爭後還是不太情願的繼續學；另外一個激勵他練下去的因素就是老師發現他琴練的不錯，給他安排學校的演出或音樂課上做演示，他的同學佩服他，一下子他有成就感了。所以家庭和學校老師的結合也是非常關鍵的。他喜歡火車，火車的書籍和影片天天看，這樣我就鼓勵他把用在火車學習的方法用在課業學習上，也收到好的效果。

從我們的故事，可以看出讓孩子有責任感，他需要為自己的選擇負責任和承擔後果挺重要的。另外家長還要細心觀察，孩子的拖拉，不愛學習是能力問題，還是方法不當，必要時需要家長幫一把，而不是把孩子直接推給學校或補課。孩子的個性不同，導致學習動力不足的原因也是各不相同，家長能平和的聽孩子說，找到孩子的真正問題，彼此之間達成一種共識，也是考驗家長的定力和耐心。想一想，孩子和家長之間是互相成就的一個過程。善待彼此。

孩子學習動力不足就會導致成績不理想。要提高成績，確實應該從學習動力著手。

學習動力不足，說明孩子在學習中感受不到樂趣，體會不到成就感。要解決，首先要找到原因，才能對症下藥。

為什麼會這樣，可能有以下原因：

在學習方面總是得到挫敗感：父母老師批評，或者得不到家長老師的表揚或鼓勵。

針對這個，我們無法要求老師，但是家長應該儘可能看到孩子的優點，哪怕是一點點進步。記得我上高中的時候，我們有個同學數學成績不好，但是他很努力，就是上不去。後來換了一個老師，那個老師特別會鼓勵學生。高考前有一段時間我們幾個同學和理科班的同學一起補課，這位老師給我們補。有一次老師出了幾個難題，大家都沒做出來，結果他做出來了，老師一看，這個方法他都沒有見過，而這個同學自己也不知道對不對。老師立即給了這個同學一個大大的誇獎，說：＂你不要懷疑自己，這就是對的做法，很簡便，我都沒有想到。經過這麼長時間的努力，已經快要質變了。你只要保持這種狀態，數學一定能上去。你要相信自己。＂從此以後，這個同學的數學成績真的比較快的就上去了。後來我們聚會一起聊，他說最感激的就是當時這位數學老師給了他希望和動力。我們一直不是特別清楚，他說其實當時的數學成績每次只有五、六十分，後來高考考了120分。

以上可能是最根本的原因。

其他可能就是對學習的重要性感受不夠，這個其實還是要讓孩子在學習中感受到自己的進步和成就感，才會慢慢有樂趣。

還有可能是基礎不好，方法不對頭，跟不上進度，學習有困難。如果是這樣家長就要及時請家教解決這個知識性的問題。當然他得接受，所以請的老師要比較善於調動孩子的興趣。我以前教過從小學到高中各種年齡段的孩子，也被評為過十佳教師，我有一個經驗，這個老師和學生的關係好，能很大程度改善他的學習興趣，促進成績提高。

再有就是看看是不是外部環境對他有比較大的影響。比如家庭環境有變故，比如父母關係不好，家裡發生了什麼比較重大的事情，分散孩子精力，或者讓他牽掛，無心學習。還有就是同伴關係等等。

總之，父母自己先做好，去和孩子建立良好的關係，真正走進孩子內心，才能真正瞭解原因，對症下藥，真正幫孩子調整學習狀態。

這個問題，那個考研網紅老師張雪峰曾經說過，如果孩子不好好學習，帶他到四個地方去，一個是汽車客運站，這個地方，魚龍混雜，三教九流，小商小販什麼人都有。大多是來自社會底層的人。第二個是，火車站，火車站的人群和汽車站差不多，不過比汽車站更雜了。人更多。第三到高鐵站，高鐵票一般比火車票汽車票貴的多，這個地方乘客的收入。相對來說高一些，環境也比火車站，汽車站要好，很多人的素質也高一些。第四個地方就是飛機場。乘坐飛機的都是高素質的人。高素質，高收入。這個地方相比較前三個地方來說就沒有那麼混亂了。這也是相當於人進入社會後，生活的各個不同的階層。如果不學習，那麼可能一輩子會混在社會的底層，很累很辛苦。但是也只夠吃碗飯。網紅張雪峰老師用這種幽默的方式。小孩子道出了社會的真相。也能讓孩子接受。

我覺得孩子學習成績不理想學習動力不足，要想激發他的學習動力。還應該從以下幾個方面做起。

1.少用批評。多用鼓勵。讓他體會成功的喜悅。孩子對說教印象不深刻，她對自己情緒的體驗，行為的體驗要深刻。所以說抓住孩子身上的閃光點，讓他體會到成功的喜悅，經過努力達到成功的喜悅。這種成功的喜悅。會給他帶來成就感，激發它去繼續努力。繼續獲得這種自我的成就感。

孩子對父母的說教，其實。一般是不往心裡去的。但是。我們可以利用榜樣的力量。名人當中不乏由逆境不服輸，開始奮鬥的。可以在和孩子溝通交流中。給孩子樹立榜樣。退一步講。即使是孩子追星。她追的明星也可以在明星身上尋找閃光點。比如說我家孩子喜歡薛之謙。那麼我就瞭解了薛之謙的生活經歷，知道薛之謙早年也是十分不幸的，幼年喪母，12歲就出國留學到瑞士。然後邊流血邊打工，受盡了艱辛，回國以後。迫於生活壓力，不能從事自己喜愛的音樂事業，但是他開飯店，賣服裝攢了一些資本以後。仍然不放棄，繼續追求自己的音樂事業，終於成功了。我給孩子講過這一點之後，果然對孩子觸動很大家，家長也可以根據孩子情況選擇自家孩子易於接受崇拜的榜樣。或崇拜的人給他樹立榜樣。

在孩子的內心埋下一顆理想的種子。這顆理想的種子。是他奮鬥的動力。是他奮鬥的目標。

以上是我的看法，還請朋友們p執政。

先審視自己。孩子的問題首先是家長的問題。

其次，排除生理性、病理性因素。如果是因為生理上的原因產生的問題，該治療治療，該選擇選擇，這時候，孩子健康快樂才是第一位，成績什麼的，都是浮雲。如果沒有生理上的問題，結合第一條尋找問題的根源，並嘗試制定對應的解決方案。

最後，要承認，不是每個孩子都適合學習。學習是需要天賦的，要嘗試接受自己孩子的普通甚至是不一樣。

家長一定要學習

為什麼孩子學習動力不足，家長要學習呢？個人覺得孩子學習動力不足，沒有奮鬥目標，最重要的就是家長的引導作用沒有發揮好。

班上有一個學生，學習動力不足，跟他聊天得到的結果是，他從小父母就告訴他親戚有在政府機關工作的，而且有權勢，他只要考個大專都能給他安排工作。父母的本意是不希望孩子壓力太大。但是得到的結果是，孩子覺得他不需要努力，他將來一定可以找一個好工作，既然他不奮鬥就可以得到他想要的那他為什麼還要像別人一樣，那麼努力那麼拼搏呢？我覺得這就是家裡家庭教育的失敗。這樣的父母教育出來的孩子很難有大的成就，甚至他們的人生都沒有什麼追求。他們會覺得生活沒有意思，沒有什麼奮鬥的目標，沒有什麼動力。當一個人沒有目標的時候該是多麼的可怕，就像你一直走在路上，卻不知道要去哪裡。

我覺得如果這個家長聰明的話他應該這麼教育自己的孩子。爸爸從小和這個叔叔一起長大一起讀書，但是因為爸爸讀書時不夠努力，所以學習成績一直一般。這個叔叔叔叔透過自己的努力考上了理想的大學，又透過自己的努力奮鬥到了如今的職位。所以你和你和你同學也是一樣的，大家現在都是同一個起點，如果你比別人更努力，那麼你的將來一定比別人更美好。當然，如果你努力了，但是呢，沒有考得那麼好，我們至少不會後悔。如果我們求這個叔叔，可能他會幫你安排一份還不錯的工作，但是爸爸不希望爸爸比別人混得差，將來我的兒子還要看人家的臉色。

把那些更好玩的遊戲，手機，玩具暫時沒收，然後帶他一去學習，閱讀他喜歡的書，一起學習。過段時間，他會變得愛學習，成績自然就好∵

如果一個孩子的成績不理想，學習動力不足，那一定是陷入了互為因果的惡性迴圈學習怪圈裡面了。學習動力不足，導致學習成績不理想；反過來，學習成績不理想，又加劇了學習缺乏動力的情形。但一定要追根溯源，找到原來學習動力不足的真正原因。

那麼，孩子學習動力不足的具體原因是什麼呢？

是找不到目標和方向，還是特殊情況導致分心？當找到了真正原因，就可以對症下藥。

解決了動力不足的問題後，就可以找一個成績由差變好的學習榜樣，用來增強小孩建立成績進步的自信，因為榜樣的力量是無窮的，每一個人都需要榜樣。

最後，採取低期望值鼓勵孩子：每次爭取至少進步一名。我用這個方法鼓勵一個叫做郭恆的同學，從學校2700多名的成績排名，經過高中三年的努力，高考時以理科前50名的優異成績考上浙江大學工科實驗班。

這就是低期望值激勵不可思議的神奇力量。

第一，在生活和學習過程中，多去正向的認可孩子。因為，讚美和表揚是孩子行動的驅動力。只有全方位的認同孩子，才能走進孩子的心裡，才能和孩子共鳴，家長的話才能起到作用。第二，給到孩子足夠的表現機會，比如：考試後表揚他，面對客人讚美他，做了一件事後肯定他。只要家長想肯定他，總能找到方法和角度。第三,在表現中讓孩子獲得成就感。每一次的表現其實都是為了拿到成就感是每一個孩子的目的，只要是拿到成就感，自己感覺到收穫了成功，孩子就會全力以赴的為下一次行動積蓄力量。

除了催生出孩子學習的動力沒別的辦法，至於怎麼催生必須從小開始。不是抓孩子學習，而是要不斷接近他，理解他，和他感同身受。當你們之間關係平等融洽無話不談了，再嘗試引領他走向適合自身的成長之路，到那時就不存在學習有沒有動力的困題了