這沒有啥爭議的。中央三令五申不準在職教師從師有償補課，違背政策的事，沒有爭議性，答案是唯一的。如果真覺得在職辦班收入不菲，可以辭職專門從事校外培訓工作。這其中新東方創辦人做得很成功了。如果你退休了，完全可以光明正大去做這件事。我有個同事，退休後就從事校外培訓工作，一個暑假幾十萬不成問題，平時每月幾萬元很正常，不過就是辛苦點。

首先，在職教師在校外補課辦班肯定是不行的。上級三令五申的發文，各級也多次整頓查處。禁止在職教師在校外辦補課班，這是一條紅線，千萬不能碰。

補課都不行，有償補課肯定更不行了。現在這個尬尷的年齡段，好好保住教師的飯碗，安穩的生活吧，沒必要頂風作浪去違規。

真想靠補課掙錢，可以像熊芳老師一樣，辭職以後專門開辦線上線下教育培訓公司，那樣的話就沒人說閒話了。校長也管不到，老師也不嫉妒，家長也沒有怨言。多好！

至於補課是不是真的為了孩子學習的更好，這個問題關鍵是家長怎麼認識和看待。誰讓現在的家長都望子成龍呢？一句"不讓孩子輸在起跑線″，讓無數的家長，擠破腦袋去找機構補課，不能說一點效果沒有吧。見別人去補了，然後你自己的孩子沒有補，好像虧欠他很多似的。於是不管成績好與差，也跟風去補。補課的風氣就這麼形成了，這又能怨得了誰呢？

網友你好:很高興回答你提出《在職教師在校外辦補課班有償補課大家怎麼看？》的問題。大家都知道國家教委早就三令五伸，嚴禁在職教師在校外辦補課輔導班，為什麼這種不良風氣不但沒有得到有效剎住，反而遍地全國各校都有教師頂風作浪，辦各種型別的中小學課外補習班和教師家庭輔導，大有氾濫之強勢。成為當今社會的熱流，給家庭造成很大的經濟副擔和孩子的壓力。造成這種局面的陣陣斜風，我認為多方面因素形成的風氣。

(一)，上級監管有令不止，校領導重視不到位，預設課外輔導是提高教學質量的途徑。

學校教育國家花費大量的財政，本應是普及中小學教育的基地，是培養“德，智，體”全面發展的搖籃。身為“人民教師”美名園丁享受國家待迂，理應盡職盡責投身教育事業。應該以身作則帶領學生樹立良好的學習態度。然而在借教育改革之際，大搞中小學《重點校》，《重點班》，教師評等級“職稱”在社會，學校，老師，家長心目中分三，六，九等，看似有積極動力。實質在多元經濟發展時代，放鬆了思想教育，一切以金錢為誘餌把學生投向《重點校》。老師也以《職稱》名碼標價投向課外輔導。試問:老師還有精力在校教課嗎？學生還有時間健身活動嗎？

由此可見在教師隊伍中的不良傾向應引起教育界高度重視。加強引導端正教育方針，制定完善的規章制度，行之有效地剎住不良風氣。

(二)老師在教學改革中缺乏自我約束。視上級《三令五伸》而不顧，利益面前頂風作浪，有失《人民教師》尊嚴及品德。

在教育改革中把老師的待遇提高和評定《特級》《高階》，《優秀》等級是為了提高老師的地位。而個別老師把《職稱》識為課外輔導的資本，在利益面前不顧老師的美名興風作浪，全力不惜課外時間大搞課外輔導班。不正確引導家長，學生實際情況有需必應。這哪還有《人民教師》的基本準則和素質？“上有政策，下有對策”，“課上淺教，課外錢教”的現象社會影響很大。育人先正己，這是作為老師自古以來的天職。六，七十年代的老師做出了很好的表率。

(三)，《望子成龍》的家長夢想，無底線的攀比，也助長了不正風氣的漫延。

“望子成龍”是家長最大的希望無可厚非，可憐天下父母心把畢生的精力投身獨生子女的文化教育，盼望成材成為國家棟梁非常理解。事實證明:不是每個孩子都能立業有成，大量的大學生待業奔跑足以說明。不是“站在起跑線上就一定事業有成”還是根據家庭經濟和孩子自身條件來識可而止。且不可有攀比給孩子壓力，多理解畢業生的煩腦，多給孩子的空餘活動時間。讓學校教育走向健康的方針，讓社會多一份愛心。

總之:營造良好的社會正能量發展，抵制不良風氣的滋長，教育好青年一成的健康成長，為國家因地制宜地培養人材，不僅是學校的責任老師的職責。也是家長和全社會的責任。《大海航行靠舵手，萬物生長靠太陽》，讓我們共同努力，為教育事業的蓬勃發展而永遠前進。