感謝邀請，試講也好，賽課也罷，它不是你平時的課堂，不是你朝夕相處的學生，你在臺上是一個表演，是一個演員，例如，有個作品展示，和課題相關，她拿給學生去傳閱，結果傳來傳去，耽誤了時間。臺下有教務主任，老師，大家會覺得你對課堂把握不夠，後來問我怎麼做，我就告訴她，那是個表演，就在自己的手上舉起來，讓學生們看看就夠了，既會讓大家注意到了你身上，又可以掌控課堂，回到問題上，平時上課可以有自己的風格，要是臺下有考官，主任，老師，講臺上就是你的show time

一般試講只有領導在場，如果有領導和試聽學生在場的為什麼這樣。

1要想同學舉手本來就是一件不容易的事。同學舉手回答，一般幼兒園或小學生比較多。年齡越大的學生，舉手的熱情就越低。比如大學的同學一般就不喜歡舉手，甚至你點名讓同學回答問題，有的同學都不願意，你看看大學課堂現在多少睡覺、玩手機的同學就知道了。分析下原因：一、怕丟醜，越大的孩子，越看重面子，如果回答錯了，可能認為很丟面子；二、互動熱情下降，如果你提的問題沒有深度或水平，很多同學是不屑舉手和你互動的；三、學習熱情在下降，學習疲勞，很多大學生目標不明確，學習熱情下降，不帶書，睡覺、曠課的很多。四、和老師陌生，沒有信任感，陌生的師生要互動，還是很困難，特別是第一次上課。一般舉手最熱情的是幼兒園，孩子很單純，舉手很熱情，越大舉手就越困難。

2讓人舉手需要技巧。在大齡學生中讓人舉手要有技巧：一、同學舉手的熱情來源於老師。你得精心設計教學，把握好教學設計的每個環節，多采用生動有趣的教學方法，比如設計遊戲、場景、故事、表演等能吸引人眼球的方式，但要和內容對接，使用恰當，利用收集適當教具；老師注意呈現積極Sunny，親切和藹的形象，讓學生願意和你接觸，願意和你互動，讓學生喜歡你；老師上課儘量風趣幽默，大學生都不願意上枯燥乏味的課程。二、舉手互動有獎勵措施。如果有學生和你互動後，及時肯定表演下，簡單幾句表揚足以讓學生信心倍增，比如“你回答的很全面，很好”“棒棒噠”“棒棒你最棒”多準備些讚美鼓勵多話句。回答錯的問題，老師要積極引導，幫助分析推理，師生一起回答好問題，這樣學生下次就不害怕回答問題了，不要把問題拋給學生就不管了。表現好的學生要記錄鼓勵，我一般讓回答表現好的孩子自己在學生記錄中打正字，給學生說明正字越多，平時成績越高，這招對於愛學習的同學很有用，一般他們都很願意積極和你互動的。

3.教師在試講時，讓人舉手一般很難成功。領導在場，試聽的學生也緊張，怕回答錯誤。我上面分析了在固定的班級，大孩子要舉手都得很多老師需要準備環節。除非你的教學設計和教學臺風很出彩，如果教學一般很難有人舉手。所以建議先點人回答比較合適，然後鼓勵獎勵，等課堂學習氛圍上來了，同學很熱情了，再觀察同學們的課堂互動情況，提問題試著讓同學自己舉手。如果試講時說為什麼沒有學生舉手回答問題，就暴露你的教學方法有問題，教師課堂控制能力不足的缺陷。教師有句名言“沒有不會學的學生，只有不會教的老師”，所以當一個優秀教師要求是很高的。

4老師試講建議。結合我高校教師當時試講和十多年的教學提下試講要注意哪些方面。一、個人形象要正式乾淨恰當，不要搞奇裝異服，濃妝豔抹；二、備課要充分，設計課堂環節：設計好課堂匯入-教學重難點-課堂教學（注意教師導，學生學，設計活動讓學生動起來，千萬不要老師幹講，一講到底）-課堂測試（做題或其他方式能檢測教學效果的方式）-課堂小結-課堂作業。這些環節要完整，結合內容設計生動有趣的教學方法和方式，多讓學生參與，多讓學生表現。三、教師要背記好課堂內容，做到不看講義，脫口而出；四、適當板書，現在都用ppt，但是寫字板書是基本功，自己練習下板書工整美觀；五、模擬演練，自己在家演練多次，想想可能出問題的環節，糾正。六、教師整個儀態形象要正面積極向上熱情，最好能感染到別人。七、試講時，一般有領導問問題，要結合專業和學生特點，充分準備可能的問題和解答方法，回答要自信，有禮貌。八、準備些恰當教具，我當時就帶了氣霧劑（我是高校藥學專業教師）等教具，這些能提高教學效果，也反映你是一個用心的人。九、試講出差的地方不要強調強化，試講緊張難免出錯。不要說“對不起，我剛才錯了”繼續講。

總結，試講是為了考察你有沒有作為教師的基本素質和潛力，試講有不完美的地方很正常，只要整體環節做好，不會影響。希望把握好我說的那些方面，結合自己實際情況調整，多練習，用心準備。祝你試講成功，成功加入教師隊伍。