內向的人怎麼了？你們都要改正他們！

通常來看，人們都認為外向性格好，因為外向型的性格的人表達能力比較強，也善於與人溝通，這樣在工作和學習環境中，就更能融入集體環境，更受歡迎！性格內向的人相比較而言就不善於表達內心的想法，不熱衷於社交，對集體環境難以適應，有的性格會孤僻，獨來獨往，自然不容易受到別人的歡迎。

但是，內向與外向沒有好壞優劣之分。正如人的外形會有高矮胖瘦，性格也會有內向與外向的區別。外在形象很難區分好壞一樣，性格的內向與外向也沒有人敢於下一個“外向好，內向不好”的結論。因為，外向和內向都有其優勢和劣勢的存在。

內向的人只是感情深沉，不願意外露。 遇事喜歡“求諸於己”，因此他們的心理自我調節能力更強。那麼為什麼社會上對性格內向的人打上了“缺陷”的標籤呢？其實就是因為如今的社會環境決定的。現在的社會生產分工細化，這要求高度的合作和有效的溝通，性格內向的人在這方面可能會略顯不足。但是隻要學習和訓練相關的溝通知識，內向的人至少可以做到在社會上正常的與人相處。而通常人們想要去改變的那些所謂內向的人，其實是內向性格中的極少部分的具有內向極端表現的人。

內向的極端表現一般會有這樣的表現，也就是社交焦慮。這一點，只要勇敢克服，必要時候求助專業心理輔導，都會得到解決。

世界精彩因為它包羅永珍，人間美好也因人們各有不同！

謝謝邀請！如果您是一位老師，首先應該弄清內向原因，然後對症下藥。按照一般情況分析內向性格形成，一是個性因素，二是家庭教育，三是成長遭遇。所以，想改變的話，從生活入手，用生活習慣的改變帶動課堂改變，效果會更好。總體來說，可從以下以下幾方面嘗試:

1.與家長聯絡或家訪，瞭解家庭情況，掌握她性格形成的家庭因素，以便對症下藥。也要多與學生談心交流，發現問題癥結。

2.讓內向學生積極參與班級活動，適當參與班級事務。在活動中，使她逐漸開朗活潑。

3.用小的成功激發她的性格活性。

5..課上多提問她，多關注她，也可以讓她擔任力所能及的教學輔助工作。如，小組長，課代表等等。

總之，要使她變得開朗起來，應攻心為上，從而改變習慣。青少年是心智成長期，一切都有可能。老師、同學都要相信自己，朝著目標共同努力。

我教的一個女生，叫小美，她柔弱瘦小，性格內向，不愛說話，不合群，從不主動舉手回答問題，眼神不敢看人，非常自卑。

我很心疼她，想幫她在課堂上積極主動的參與學習，並在生活上開朗起來。

在教數學相向而行，相背而行，追及問題這一課時，讓小美和另外的一個學生到講臺上親自走動演示，啟發她，鼓勵她，直到寫出正確的列式計算，讓全班同學給她鼓掌，並在獎勵欄她的名字下貼上一朵小紅花。看見她笑了，眼裡有了自信。

讓小美當數學課代表，收發作業的同時，帶動她提前完成自己的作業，帶動她多和同學老師交流溝通，使她主動參與了學習。

在自然課上，鼓勵她舉手回答問題，讓她到黑板前親自動手操作。以提高她的興趣和樂趣。

在體育課上，我讓她走出列隊，站在前面，吹著哨子帶領跑步、做操。

在課下，我讓活波的學生拉她出去蹦跳繩，玩遊戲。

後來，小美活波開朗了許多，並在全體師生大會上作了非常流利的發言。

如今她考上了一所名牌大學，並有了較好的職業。

對待所有的內向的學生，不要蔑視他，輕看他，不要拋棄她，不要對他置之不理，要給她足夠的呵護和愛心，相信他一定會戰勝自卑，一定會由內向轉向活波開朗，

能提出這個問題的老師估計都是個比較負責任的老師。首先應該先了解情況，比如家庭情況，好對症下藥，這種性格的學生往往內心是比較渴望外界對她的認可，希望得到更多的關注，但是她不會表達自己內心的想法，或者說是沒有找到一個好的宣洩口，無法把內心最真實的想法告訴大家，這樣一來老師起的作用就是比較大的，可以先從她的喜好開始，慢慢的帶動她，等她慢慢接受起來了，再把她帶進班級的氛圍裡，久而久之她覺得自己已經得到外界的關注了，得到了別人的認可她就會滿懷期待，就會形成一種習慣，然後慢慢就會變好了