分享確實是一種美德，孩子如果從小沒有學會分享，只是守著大堆的玩具和美食，也是不快樂的，所以引導孩子學會分享很重要。

但是，分享是建立在尊重孩子支配物品權利的基礎上的。很多家長就搞不懂這兩者的區別，比如說某些家長朋友，就會指責幼兒“小氣”，可越是這樣“教育”就越讓孩子不願意和別人分享。

有時候，是大人不懂得幼兒的心理，才會“好事壞辦”。

給孩子扣“小氣，不懂分享”的大帽子，有一棒子打死之嫌，孩子會因為這種強制分享導致產生逆反心理，以後越發抗拒“分享”。

如果大人們從來沒有徵詢過孩子的意見，只是看到孩子拒絕給別的小朋友提供自己心愛的玩具，就自作主張認為自孩子小氣，只會起到反作用。

大人們應該做的是：當孩子哭鬧不願給孩子玩玩具的時候，蹲下來看著孩子的眼睛“寶寶，你的玩具你自己支配，如果你不願意給別人玩沒關係，可以自己玩這個玩具。如果你願意和新來的小朋友一起玩這個玩具的話，我相信他一定會非常高興，他以後也會把自己的好玩的給你一起玩的。”

孩子其實通常是能通情達理的，但是很多時候大人們因為他是個孩子就無視他的權利，甚至替他做決定。

我相信沒有一個大人會願意在沒有被徵詢意見的情況，把自己的心愛之物給他人強迫式“分享”的，那為什麼就要求孩子這麼做呢？

大人有時候因為孩子不願分享，或是為了表現自己的權威又或是在朋友面前好面子，為了表現孩子教育的懂事，而設法去說服孩子“聽話”。一旦勸說無效，就給孩子貼上“小氣”的標籤，並且威脅孩子“如果你不分享，別人就不理你了。”這樣的後果就是，越讓孩子分享，他就越會不安，反而把自己的玩具看得牢牢地，潛意識裡覺得所有小朋友都要來奪走他的物品。

一旦有了這種不安，孩子就容易會在性格上形成孤僻、自私。

所以跟孩子要強調哪些是屬於他自己的支配權，哪些是爸媽寶寶共同公共的支配權，屬於孩子自己的東西，大人們不可以擅自做主給別的孩子玩、用。

如果小朋友來做客，想玩什麼物品，就告訴他們，這是屬於自己寶寶的，要去問寶寶他自己。

1.自我意識的成長

其實，孩子出現這種自私行為是正常的，因為隨著孩子從兩歲開始萌發自我意識，他出現這樣了“私有意識”，並希望自己擁有的越多越好，而並不希望把自己的掏出去，這都是源於自我意識的成長。之後隨著年紀的增大，孩子開始渴望擁有友情、渴望被別人接受，就會出現分享、寬容的心態，這都是逐漸發展過來的。而在這一漫長的發展中，家長的正確引導是促進其朝著正確方向邁進的重要因素。

2.父母行為的影響

不可否認的是，孩子的性格有時真的和基因有關。比如我家鄰居爸爸是個性格很好的人，遇事很熱情，總喜歡幫助別人，他家兒子就很懂得分享，相比而言，我兒子就摳門很多。這就是父母行為潛移默化的影響。有些父母很小氣摳門，鄰居來借東西總以各種藉口推脫，無意中也會助長孩子的自私行為。

3.家庭教育上的缺失

生活中我們經常可以看到，家長把一些孩子慣成了小霸王，家裡好吃的先緊著孩子，父母一年到頭不買件衣服，給孩子買的衣服卻穿也穿不完。正是深受“再苦不能苦孩子”的思想，很多父母咬緊牙關寵著孩子，這種“無私奉獻”的精神正導致了孩子“以自我為中心”的思想，反正只想自己，不想別人。

父母該如何糾正孩子自私小氣的行為？

1.尊重孩子

如果是孩子特別喜歡的一件玩具，或者孩子剛得到一件新玩具，自己還沒玩夠呢，此時是很不願意分享出去的，父母不應該強迫孩子分享出去。可以問問孩子：“那這件不能給他玩，我把另一件玩具給他玩行嗎？”還有一些孩子因為不喜歡某個孩子，或者曾經給過別人玩具而別人沒有歸還，或者是自身玩具很少，所以不願意分享，這時父母也不應強迫孩子分享出去。總之，玩具是孩子的，決定權應該交給他，父母不應擅做主張。

2.進行一些分享教育

當孩子不願意分享時，父母可告訴孩子，“如果你不把玩具給別人玩，那別人就不會給你玩他的玩具。”平常在家時，比如孩子在吃心愛的餅乾，你可以問：“我能吃一口嗎？”如果孩子說”不行“，你可以說：”你不給我吃，那我也不把好吃的給你哦！“這時你再拿出他愛吃的海苔，一口咬下去，他再哭再鬧也堅持不給。這也是一種分享的教育。

3.在集體活動中懂得分享的意義

訓練分享的最好方法是把他放到集體中去，那裡的玩具都是集體的，而且有些遊戲是需要大家共同努力才能完成的。比如孩子們可以一起在沙灘中玩，一起做城堡，或者一起搭積木，互幫互助，在這種遊戲中，小朋友會把玩具遞來遞去，無形中改變著他的自私行為。還有在玩滑梯時，可以讓孩子們排隊，讓他懂得這是大家的玩具，你必須等別人玩完你才可以玩。

4.以身作則

家庭教育是非常重要的，如果家長平常懂得分享，也會影響著孩子。比如買了櫻桃，孩子吃一個，大人吃一個，買了玩具後孩子和大人一起玩，等等，總之在家庭教育中不能給孩子灌輸一種“這家你最大”的想法。

5.多鼓勵、少斥責

當孩子拒絕和別人分享時，家長千萬不要當眾斥責，甚至我看到過有的奶奶直接打孫子手，責罵孩子，這是非常不可取的。孩子的心靈是很脆弱的，一味斥責不但不會讓孩子學會分享，反而讓他對這件事產生恐懼，不知道如何是好。家長應多鼓勵孩子學會分享，這樣就會擁有很多朋友。

對於幼兒來說，不想分享、自私並不是一件多麼嚴重的事情，最重要的是家長需明白如何適當的引導，只要引導正確，孩子會隨著年齡的增長，社會閱歷的增多而懂得分享。如果家長一味不以為然，甚至覺得我孩子牛，我孩子霸氣，這真的很不利於孩子的成長。希望每個家長都能以身作則，多多學習為人父母的方法，做一個合格的父母。

不要強制改正。

對於小孩子來說，他們的習慣也是一點一點養成的，所以，我們家長應該先要尊重孩子自己的感覺，孩子小氣，對自己的東西很在意，這也沒什麼錯的，他們還不太懂得成人的道德觀念。

不要訓斥孩子。

如果你認為孩子自私自利，小氣，不與別人分享東西，那麼，也要找準原因，不要當眾斥責孩子，孩子的心靈畢竟很脆弱，而且想法也很單純，突如其來的斥責會讓孩子不知所措。

講究言傳身教。

孩子的習慣往往和大人的教育有關，就算大人沒有教孩子那樣做，但是，如果自己沒有做好榜樣，孩子跟著學也是正常的現象，家長如果能夠做到與別人分享，孩子自然沒問題。

很多時候，我們看問題習慣性地喜歡用表象來定性。看到孩子“小氣”，生怕他將來不夠大方，沒有胸懷格局，成不了大事。

作為一個媽媽，我覺得孩子的成長教育不是非此即彼的答案那麼簡單，我們應該透過表象去分析，孩子是對人小氣？還是對己小氣？是一毛不拔？還是精打細算……

我曾經在看兒童文學作家秦文君的訪談，裡面說到了孩子的金錢觀。秦文君家有小女，也不知從那天開始，她突然意識到自己的女兒就是一個鐵算盤”，把錢理得精細，也把錢藏得極其隱秘。秦文君說，雖然自己沒有刻意去翻，但是卻一次都沒有找到過女兒的藏錢之處。

更讓秦文君哭笑不得的是，有時候帶女兒出門，出門前孩子會煞有其事帶上十塊錢，可到了商店，看到她自己喜歡的東西，就央求媽媽買。如果秦文君說：“用你自己的錢買吧。”女兒立馬改變態度，自己給自己找臺階下：“算了，買這個沒意思”。很多時候是秦文君看不下去，給女兒買了，女兒又歡天喜地，抱著媽媽使勁拍馬屁。

但是，如此精明的女兒，卻經常用自己的錢給外公外婆、爸爸媽媽買一些小禮物，特別讓她感動的是，有一次家裡添置大物件，夫妻倆聊天中不免透露出花銷大的意思，女兒聽了，竟然捧出自己的錢，堅決要資助爸爸媽媽。

所以，衡量一個孩子是否真小氣？不能僅僅只看到他捂住錢包的狀態，且不論他花錢多與少，看一看平時，他心裡是否裝有家人，願不願意與家人分享，是否會在緊要關頭慷慨解囊！孩子既然花錢有節制，那麼教導他把錢花在刀刃上，教導他理財有計劃，有自我管理能力，也是一項很重要的能力！

孩子小氣不是錯，孩子慷慨也未必就一直是好。孩子若心中有愛，對自己的人生有計劃，有安排，我覺得比養成花錢無度，來得讓人放心。

孩子小氣首先要看孩子的年齡階段。三歲之前，孩子自我意識開始萌芽。這個時候是孩子的自我構建期，還不能接受他人的概念，所以自然也不會把自己的東西分享出去。過了這個年齡階段就可以了。強迫孩子分享，只會對孩子的認知造成傷害。

如果孩子過了這個年齡階段還是比較小氣，有一部分是性格原因，天生比較小氣。這需要父母慢慢引導，讓孩子看到分享的樂趣。另外就是孩子可能擁有的物質不夠豐富，分享出去自己就沒有了，或者很難再獲得，這個時候孩子也是不願意分享的。無論哪一種情況，都要求父母充分的瞭解孩子的心理，然後加以引導，強迫孩子去分享只會讓孩子越來越小氣。

其實，小氣並非是孩子成長過程中的大毛病，應該是成長過程中的必然環節。但是，如果任由甚至鼓勵孩子小氣，會對孩子的情商與人文性格的良好發展不利。而長期以往讓孩子形成一種小氣的性格，嚴重的還會影響孩子長大後的人際關係的培養。

因而，從教育角度而言，孩子過分的小氣就需要家長和老師加強教育引導，以幫助孩子塑造良好的性格。

讓孩子明確家庭的“共享”規矩，可以有意把爺爺、奶奶或其他人的那份好吃的東西，讓孩子送去。鼓勵他經常做這種事。而做了，就要大肆表揚。要知道，孩子是十分喜歡聽好話的。孩子不是因批評而進步，而是因表揚而進步。表揚可以有效強化的孩子們的行為和意識。

如果，你能堅持這樣做，可以相信孩子就一定會變得越來越懂事，“小氣”也會變成“大氣”了。

總之，孩子的小氣是跟父母教養方式有關的，要注意在日常生活中多讓孩子養成跟家人分享的好習慣，慢慢孩子就會變得大方起來的。