大家好，我是青春，很高興在這裡回答你的問題現在疫情的防控形勢有所好轉，而且要不想學下你斷斷續續的已經開學了。嗯，在此情況下嗯，不要把孩子繼續呆在家裡，既然學校認為可以開學，那麼他就沒有多大的問題，學校也會採取相應的防控措施。如果呆在家裡的話，雖然學生比較有智力，但是沒有如果濃厚的學習氛圍，這樣即使嗯，在家學習比較好，也沒有在學校裡面嗯，面對老師的輔導好。因為老師在輔導學生有專業的，這個教育方法和能力應該比家長來說要專業的多。在學校不僅有利於督促孩子的學習，還能培養孩子的團結友愛等各方面的能力。所以說在環境允許的情況下，還是讓孩子回到學校裡面，接受良好正規的教育。以上是我實際情況回答的問題，希望對你有所幫助

首先，我個人也是一位80後中期的媽媽，孩子五歲多了。馬上下半年就步入小學了，現在受疫情的影響，本來在武漢上幼兒園。學校不開學，我們也暫時去不了。雖然不上網課，但老師在群裡也佈置的有適合他們這個年齡階段做的各種自然，生活，體驗教育。

其次，我想說說關於低年級孩子可否根據家庭情況，選擇在家上網課或去學校學習。每個家庭的，家庭結構，經濟條件，對孩子的教育水平都是不同的。所以呢，這個問題就是：仁者見仁智者見智！

最後，我覺得百分之七八十的家庭都屬於普通家庭，我們年輕人都需要工作，選擇在家上網課的話肯定沒辦法一年四季，天天陪著孩子。再者，孩子在家上網課，自控能力差，學習自律性不高。網課期間碰到各種“稀奇古怪”的題目，多數家長們肯定一頭霧水，沒有在學校老師集體，系統輔導教育的好。長期下去，學習結果不一定理想！

雖然我的孩子還沒有步入一年級，但我已經深深體會到了學校佈置給孩子的“超能”作業（不是高負荷的文化知識哈）。作為家長都腦袋嗡嗡的，孩子的心理陰影面積有多大？求解！

以下是疫情期間，老師給孩子和家長共同互動的部分作業，我個人覺得老師們編排的很細緻，納入的“隱形”知識面也很廣：

對於這個問題，我覺得還是讓孩子迴歸校園，學校本來就是孩子們的天地，同樣不是說父母教不了這些知識，低年級的孩子還小，對任何事情人啊都是特別好奇的，在學校可以看到不一樣的同學和事物，同樣幾十個同學在一起學習也會有一種攀比之心，這個同學都知道這個問題，我也想知道，所以孩子就會認真的學習這個問題，下課了還有那麼多同樣大小的小朋友一起玩遊戲，多好啊!

本來孩子每天都在面對父母，上了小學的孩子還是有點調皮的，因為他對任何事情都是好奇的，這個也想看看，那個也想摸摸，難免會經常犯錯，一次一次的媽媽爸爸也會覺得孩子太調皮了，就會吼孩子或是打孩子，時間久了也是對孩子的一種傷害。如果開學了還讓孩子在家裡學習，那樣孩子是不會專心上網課的!

我相信孩子也更喜歡充滿歡樂的校園

第一，家長外出工作，無人陪伴但學生的自律夠強沒問題，對於網課能認真聽課，在家學習沒問題。但學生自律不行，某這個知識點還是有難度的。自然需要老師講解，在校更好。

第二，家長在家且有能力講解疑難問題，這樣的孩子不需要去學校上課。在學習的時間有時是簡單問題重複練，因為分層教學課堂實施不容易，已經會了的學生重複練，雖然有鞏固的作用但有些浪費時間。

第三，如果家長側重孩子是去學校不僅僅是學習知識還有考慮社交，那就去學校上課。

總之，可以學生自己的情況申請上網課還是去學校。

這個與低年級孩子無關，而是與孩子的學習意識有關，與家長的培養孩子的習慣有關。

單位同事的10歲的兒子，她在單位一直很忙，常家加班加點，而孩子父親在部隊工作又很少回家。孩子一個人在家是常事。但這孩子自己非常自己覺完成作業 ，自己在家做飯菜給自己吃，把自己照顧得妥妥的。這讓很多同事都向她取經，結合她說的，我想以下幾個方面做到了，您孩子也會自覺自律些。

與孩子一起訂次日計劃，讓孩子在意識形態上，明白這是他必須做的事，是他的責任。每日孩子最重要的是聽課和完成作業，優先排序，其它的事都不能夠都必須靠後；

孩子是需要獎勵和表揚的，孩子做到了的，她一定會及時表揚。還有她也獎勵孩子玩會遊戲，而且她用了一個APP可以控制家裡面的網，孩子上完課寫完作業，孩子電話她，她就在單位開啟她家裡的網路，給孩子玩遊戲。

孩子終將會獨立，同事孩子上小學前，就開始教他孩子煮飯，因為她預估沒有太多時間照顧孩子，孩子必須學會做家務做飯菜。同事只是把食材準備好，讓孩子自己弄，表揚孩子能夠照顧自己，還有就是檢查和督促安全。

孩子一旦自己很能幹很獨立 ，無論他在家中學習，還是在學校學習，都會保持一種好的狀態去學習，養成了一種好的學習和生活習慣。