主要看群學習的內容，像一些常識類、文化類的講座呀、報告呀的可以再線學習。但作為應試類的，特別是像高考複習呀的我認為還是在教室學習效果要好一些！

我們先看看網路授課的優缺點吧。

網路授課的優點：

1.授課時間、地點沒有限制，相對靈活。

2.對辦學條件幾乎沒有限制。

3.具有良好的互動性。

4.可以最佳化教育資源。

5.資源共享。

缺點就是人與人之間交流受限，不利於培養學生集體意識；無法言傳身教，不利於進行德育教育；無法對學生行為進行有效監督；長期面對螢幕影響學生身體健康。

課堂授課恰好能彌補網路授課的不足，但也受限於教師自身的能力，“將熊熊一窩”說的就是這個道理。

因此，我更贊成課堂授課為主，網路授課為輔的方式，充分發揮各自優點，彌補各自缺陷，更科學的促進學生全面發展。

根據多年來的經驗，以自己的判斷，網路上課肯定不如課堂上課的效果好。

首先，課堂教學從私塾到現代課堂，經過了幾千年的經驗積累，是一套非常成熟的教學方式，雖然網路教學有其先進之處，但相比課堂教學還差的遠。

其次，網路教學的互動性差，教學既有教，又有學，兩者要有充分良好的互動才能更好的完成教學任務，課堂上，老師能看見每個孩子，看到他們的動作，表情等等，學生也能看到老師的表情，動作，相互對教學內容和教學效果有基本的判斷並不斷調整，而且，透過學生的反應，迴應及提問，更進一步瞭解教學效果，這是網路教學比不了的。

第三，課堂教學老師能夠起到維持記錄，督促學習的作用，而網路教學，這方面的作用就很小了，學生很容易走神，或根本不聽課。

第四，網路教學對於師生來說，都沒有良好的教和學的環境，學生所在的家庭環境，吸引孩子注意力的東西太多，影響孩子聽課，教師的家庭環境對於教學來說也是比較差。

第五，電子裝置對孩子的傷害比較大，雖然教育部門多次強調減少時間，但傷害還是有的，而且對於學生來說，沒有了積極的調整（比如眼保健操和廣播體操或跑操），長期下去，對孩子的身體還是很有害處的。而且，最主要的，電子裝置很容易讓孩子上癮，經不住誘惑把學習工具當成玩具來玩，荒廢學業甚至上癮。

第六，作業缺乏互動，雖然也有作業，但相比學校作業，還是有不足之處，老師不能隨時及時瞭解孩子，孩子有問題也沒法及時和老師溝通，課下互動和作業效果差。

網路教學還有很多不足之處，無法一一列舉，當然，網路教學也有其長處，這裡就不多說了，總之，網路教學是在特殊時期的無奈之舉，也能起到相應的效果。那些反對網路教學，反對學生停課不停學的意見也是不對的。學生需要學習，耽誤過多也不合適，再說了，這個時候不讓孩子在家學習，又不能出去，很多家長也沒時間陪孩子，讓他做什麼呢？發呆？

一家之言，請多指教。

網路上課可以打破地域限制，大大方便了教學活動，雖然需多網課軟體提高了互動性，但還是存在需多明顯的不足，學習本是一個團體行為，一個班的學生坐在一個教室裡學習，相互監督，互相督促，競爭中進步，現實課堂中的需多微表情，學生與老師眼神乃至情感的交流都是網課所不能替代的，而網課也缺少對學生監督的有效方法，僅靠自覺很難學好！

所以傳統教學優於網課，網課只能當做特殊時期的臨時手段而已。

整體來說，網上上課和教室上課都有一定的優勢，網路上課有一定侷限性，也更有針對性，有問題可以及時得到解決！教室上課可以和很多同學一起參與，更體現參與的價值，對於檢驗自己的課堂效率，有問題能夠和老師同學交流，另外一點很重要的是，由於受現階段考試的影響，從考前訓練來說，課堂上課，更利於學生在集體生活當中，積極參與透過討論合作，競爭等方式多方面多角度的來開發學生在知識掌握情況的檢驗，有利於透過問題調整心態，不斷進步！

各有千秋。網路課程能夠給我們知識的精細講解，快速方便。線下課程能夠讓我們接觸到教師，並能夠透過觀摩教師的口型，肢體語言，達到吸收知識的效果。

我覺得網路課對待比較自律的孩子比較有用。

自律的孩子，無論在哪兒，他知道自己想要什麼，知道自己該做些什麼，網路課避免了老師因課上一些頑皮孩子而情緒化，老師處於一個比較舒適的環境中工作沒有情緒化，只是講授知識，這樣為自律的孩子省了很多時間，這群孩子可以在段時間內吸收知識，然後講節省的時間用來做題，也可以多出一部分休息時間。

但是對於一些自律性不好的孩子，網路授課，無疑是一種加速毀壞，因為在課堂上，有人監督時，他可能就容易跑神，那在無人監督時，本就比較懶散的孩子，對待不感興趣的學習，更不會放在心上，他會更加沉迷於比如遊戲，電視等方面，會更加倒退，所以，網路課有弊有利，合理利用。