讀書是有天賦的，這是不爭的事實。

我一個朋友的家族裡面，都是70後，堂兄妹8人，在那個年代，有七個都是重點大學畢業，只有一個因為家庭貧困，還要供養其他兄妹讀書，不得不務農，未讀大學。

反觀現在很多家裡鬧得天天雞飛狗跳的家庭，父母吼罵，孩子哭叫，最後初中畢業，孩子依然被分流到3+2等一類職校。

認清這個事實，父母就會把心態放平和一些。

這不是父母的錯，是國情造成的，孩子不好好讀書，就考不上好大學，上不了大學就沒有穩定的工作，沒有穩定的工作就沒有穩定的收入，人生何來幸福？反之如果考上名牌大學，人生將一路順風，錢權隨之而來，無憂無慮，悠哉悠哉，誰不想讓孩子過上這樣的生活？所以父母沒有錯。

只要頭腦正常，怎麼不是讀書的料？

雖然人的發展不平衡，但是經歷的事情一樣都不會落下。有的人先經歷磨難，有些人後經歷磨難。先經歷磨難的人注意力放在安全感方面，關注點不在功課上，所以顯得不上進。假以時日，安全感的熱點消失後，他們為什麼不能潛心貫注讀書呢？實際上很多有傑出貢獻的人都是出自於這個狀態。

有些人先經歷一帆風順，少了各種干擾，讀書一般都是順風順水，顯得是讀書苗子。但是一但進入磨難狀態，就開始一蹶不振了。比如，很多少年才俊，成年後不過平庸如你我。

大部分人上學的時候，功課一般，人生既談不上順風順水，也談不上多災多難，終其一生不過是智力平平，平平常常過生活。

這樣情況下，請問題主，什麼才不是讀書的料呢？

孩子學業有成，以後進入社會，能選擇的路才會更寬廣，那個父母不希望自己的孩子能出人頭地，就算不能出人頭地，也不想讓自己的孩子過的太憋屈，太辛苦。學業有成算是絕大部分孩子的一條人生捷徑吧！

書是記載人類認識自然的各種知識的集合，同時也是向後人描述了前人是如何理解這些知識，運用這些知識的方法。所以，讀書對於人來說是非常重要的一件事情，需要經常做。

為什麼會有人認為有的孩子不是讀書的料呢？

因為，有這樣的認知的人，是對讀書這個提升自己能力的事情並不能理解。把讀書這件事，本來是個動詞，當成了是一個工具，讀書就變成了一個名詞，把讀書當成了一個東西來看待。

這樣的認識誤區，真是失之毫釐，謬以千里了。

每個人都有提升自己能力的願望，甚至是超能力的願望。怎麼會有孩子不是讀書的料呢？

孩子不是讀書的料，只有兩種可能：

1.智商不允許。

2.對讀書的意義不理解。

如果智商不允許，那就是生理問題了。

如果是對讀書的意義的不理解，那就是引導者的問題了。到目前為止，我們可以發現，每年能夠考上大學的人很多很多。相信，這麼多的人考的上大學，說明讀書並不是說完全靠天賦。

所謂的天賦一定是體現在對知識的理解和運用上的，而不是讀書這個過程的本身。只要孩子的記憶力沒有問題，那麼對於知識的記憶就不存在困難。

結論：讀書是一個識記知識的過程，正常智商的孩子都可以，沒有不是讀書的料的孩子。

運用知識是需要更多後天條件的情境，和天賦有點關係，更是和勤於實踐有關。

古人說：學而時習之，不亦說乎？溫故而知新，可以為師也。思而不學則殆，學而不思則罔。家長不要輕易給孩子下定義：不是學習的料。

把自己無能為力的原因，推到孩子身上，無疑是非常不人性的。

讀書是靠天賦，但是又有幾個人呢，孩子還只是孩子，只要不是傻的透氣。都能完成九年義務教育。如果孩子你不管孩子小學就考幾分，也有學習不用父母超心的，孩子你付出的只能說，他有可能會考上。生活有是另一個樣