數理化成績好，而語文英語、成績差，這種情況在現實中並不少見。這部分學生最多隻能是中等生，一流的學生是沒有短板的，或者說即便有弱勢學科也比大多數學生要好。這種偏科的學生似乎不管怎麼努力，語文和英語成績也沒有太多的提高。那問題出在哪，我們應該怎麼辦呢？下面我們具體分析一下：

一、不可否認，數學物理較強的同學天賦是較高的，這種天賦在很早的學習階段就給這部分學生帶來非常大的優勢，他們只需要付出普通人1/3甚至更少的精力和時間就可以取得比大多數人都好的成績。 久而久之，他們習慣了在學習中靠天賦去很容易的解決掉學習中遇到的問題。 換到其他科目後，如英語，他們的天賦就稍顯平庸了，但他們一直沒有養成刻苦勤奮的好習慣，所以他們面對英語這些科目會顯得手足無措。

二、部分家長的錯誤引導,當學生在低年級展現出來足夠的數理天賦時，家長比孩子更欣喜若狂，沉迷在孩子聰明的榮耀光環裡無法自拔。 這些家長不去嘗試著培養孩子的踏實勤奮和學習穩定性，反而潛移默化的不停加重孩子對天賦的依賴。但等到高年級遇到問題時，再想補救是無能為力了。想要靠天賦一路碾壓到學科頂峰的人太少太少了，大部分這類學生最後都是泯然眾人矣， 家長們一定要做好學生的均衡發展。

所以最後問題的關鍵，還是看你是否夠努力，是否養成了良好的學習習慣。數理化能學好，說明智商還是比較高的，但是英語考不及格就說明他的學習態度有問題。只要你想學，用心學，多花時間學，就沒有學不好的。

首先說語文。語文要提高，首先沒有那麼快，但也沒有那麼難，語文學習靠什麼？靠積累。語文最基礎的字、詞、句，書本要求背誦的我就不多說了。

我要說的是二大拉分題：一，閱讀；二作文。這二個方面是現在學生最怕的，但又不得不去面對的，如果想語文成績有質的提高，一定要在這二個方面下大力氣，從現在開始，養成閱讀，寫作的習慣，從不適應到適應，從適應到喜歡。每天固定一個時間，寫一篇小文章，可以從寫日記開始，慢慢到寫各類作文，剛開始可能寫不下去，但只要堅持下去了，後面會越來越想寫，越來越會寫。時間長了，字練好了，字認多了，寫作水平也提高了。

關於閱讀，閱讀文章要帶著問題讀，這篇文章寫的什麼內容？從幾個方面講？重點講什麼？有那一些寫的好？每次閱讀都要帶著問題去讀。養成閱讀習慣，養成思考的習慣。

關於英語的學習，我的思路很簡單：

一，多背單詞，這是基礎。

二，多聽原聲英語，不然會寫不會說。

三，紮實語法知識。

這是我個人建議，僅供參考。

英語和語文成績不理想可以分科目來解決。

理科成績好，說明學生的頭腦並不差，所以文科提起來也快，關鍵是找到合理的學習方法。

1.英語的學習方法:初中英語考試分幾大題型:

1)聽力:聽力差， 詞彙量不夠。遇到生詞聽不出來，遇到同音的詞，以為自己聽對了，可事實上還是錯的。這也是詞彙量不夠，句子聽不全，不能根據語境判斷是哪個單詞。 自身英語發音習慣存在問題。即發音不準確，一般外華人說話口腔會比較靠後，跟自身平時發音不一樣，即便是猜到正確的單詞，但一聽到別人的發音和自己不同，就會否認自己的猜測。

2)完型閱讀差。閱讀理解做不好一般不是詞彙量少的問題，而是因為平時做的比較少，沒有一定的語感積累。完形填空一般不會有太多難詞，如果有的話，分成兩種情況。

第一種，選項裡有難詞，方法一：不管那個生詞，從你認識的詞裡選，方法二：排除法。

第二種，文章裡有難詞，這種時候這個難詞要麼就是不重要，不用管它，要麼就是關鍵詞，出現多遍，完全可以猜出來。

2.語文的學習方法:

多讀，就是反覆讀。豐子愷先生的讀書法稱為“二十二遍讀書法”，他對一篇好文章，前後讀22遍之多，並深有體會地說，把文章讀熟後，就會漸漸地從唇間背誦出來，多讀成誦，應當就是記憶之本。

強記，就是有目的地剋制自己，進行記憶。有些課程基本概念不記不行，如語文中的音形義、外語中的單詞等。理解了的要背誦，暫時不理解的也要加以記憶，並在使用中重新鞏固記憶。

學會快速閱讀。閱讀技能並不是指能簡單地讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能(做到這一點不容易，但非常重要)。這就要求學生必須多讀書，注意瞭解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，並且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。

肯定會有許多人給您建議”那就讓孩子多在語文、英語上多下功夫唄”。我倒是不這麼認為，因為根據您的描述，能看出孩子在理科方面有興趣，所以才學得好。但如果是硬讓孩子天天補習文科內容，結果可能適得其反!

我的建議是：在鼓勵誇獎孩子已取得的理科優秀成績的同時，嘗試著找一些國外英文的數學、物理習題讓孩子來做，同時再找一些中文的有關數學、物理方面的奧妙研究、領域探秘等趣味性強的深度文章讓孩子來讀。

說到這兒您可能已經明白了我的用意，這樣做的原則出發點就是利用好孩子已有的興趣和優勢，在TA感興趣的領域範疇裡，給TA找到新的知識探求點，這樣做一來孩子不會反感犯怵，二來讓孩子有自信用自己的優勢去解決問題，三來就是在這個過程中，既鼓勵了孩子繼續發揮自己的優勢與自信，用時也能對英語和語文有了進一步的深入接觸。

希望這個主意對您孩子有幫助