大腦學習新知識需要各感官綜合運用，比如手寫的速度慢而呈現的字可以直接按大腦想的佈局，這個過程會加強大腦的記憶與理解。而電腦的字型輸入需要大腦將其從拼音再次轉換成漢字，增加了大腦思考負擔，而且，頁面佈局不能隨心走，大腦印象不能深刻。所以網上寫作業的效果不如手寫的好

我不贊同網上作業，因為現在的小孩子自覺性比較差，網路誘惑力又比較大，作業能儘量佈置成書面形式的就佈置書面形式的，作業可以自己買一些輔助材料來做

針對近期疫情的發生，且尚未結束。延遲開學已經成為定局，教育部規定停課不停學。各地展開了網上課堂的上課方式，網上作業問題有利有弊。

老師和學生可以足不出戶，在家就可以教學和學習，保證了師生的健康。網上作業由老師監督，並且提高了學生作業的積極性。讓孩子在家就能學到新的知識，同時得到能力的提升。

孩子網上作業容易玩手機打遊戲，並且視力還受到了影響，需要家長做好監督。

這種做法到底是利大於弊？還是弊大於利。我們先來看一下大家反映最多的2個問題。

很多地方孩子不僅要上網路課，課後還要完成大量的網上作業。那麼孩子的眼睛長時間盯著手機，肯定會出問題，家長們這個擔心也不是沒有道理。現在很多地方的教育部門已經考慮到這個問題，出臺了規定：一天最多5節課，一節課的時間不超過20分鐘，課間留出足夠的活動時間。

我想如果大家都按教育部門的規定去做的話。那麼網上佈置作業是沒有什麼問題的。當然這個問題需要相關的管理部門去落實。

很多家長也反應：老師上完課之後佈置了大量的網上作業，下課之後學生要花很多的時間去完成。同樣需要長時間的盯著螢幕，這樣對孩子也是不好的。

還有一個問題就是，學生的作業不知道做怎麼辦？做了也不知道對了沒有？這個就需要老師好好處理了，我們佈置網上作業，不僅要控制數量，做到精練，而且還要對作業進行精講。

老師佈置孩子的網上作業，本來就是疫情防控時期的一種特殊方式，做好了利肯定大於弊。所以我們不僅要考慮孩子的身心健康，而且要儘量做到高效的完成。

也希望我們的管理部門檢查時不要流於形式。這樣既能減輕老師的負擔，也能讓孩子開心快樂的學習。

目前來說是弊大於利。這次疫情的突然到來，國家號召在網上學習，“停課，不停學”，廣大的學生、教師、家長這方面其實經驗並不豐富，大家顯得手忙腳亂。網上教學，目前國家沒有統一的標準，沒有統一的規則和統一的指導思想。許多地方政府、學校、教師各自尋找網上教學資源，一股腦兒地讓學生在網上學習，沒有具體的設計和規劃。對於學生作業的指導，解決困難，心理輔導等根本跟不上，沒有一套完整的學習跟蹤、監督、激勵等機制，學校結合線上教育教學的路還很漫長。

但長期來看這是利大於弊的，我們已進入資訊時代，網上教育教學將是歷史的趨勢，這次疫情促使網上教育、教學，網上學校、網上課程等徹底爆發。很多民間的知識平臺，如羅輯思維、喜馬拉雅、知乎等進入廣大老百姓的視野，不久的將來，網路學習中心+課程組合與學校+教師會雙模式並存。

未來，教育將有更大的開放性和選擇性，國家教育行政部門或者國家教育行政部門委託的機構會對社會提供的各種教育資源進行認證、評估選擇。使教師資源最佳化組合成為高質量的自由教師，為學生提供更多的優質教育資源。

我認為,網路利大於弊,我方有以下幾點理由：

第一、必要性.這是一個知識經濟的時代,資訊正在以前所未有的速度膨脹和爆炸,未來的世界必定是網路的世界,要讓中國在這個資訊世界中跟上時代的步伐,我們必然要能更快地適應這個高科技的社會,要具有從外界迅速、及時獲取有效科學資訊的能力.而因特網恰恰適應了這個要求.你說,不用因特網,能行嗎?

第二、實用性.網路世界資源共享,它就像一個聚寶盆,一座取之不盡用之不竭的“資料庫”,誰經常在這裡獲取新的知識,誰就會超越他人.你可以從中最快地查詢學習資料,超越時空和經濟的制約,在網上接受各種知識,有什麼問題,你也儘可以隨時透過網路得到一些“高人”的指導.無窮無盡的資訊,這可是任何教科書都不可能具備的!

第三、現實性.每所學校建立電腦教室,普及網路知識,推動小學生家庭上網,實現遠端教育與知識共享是為了培養小學生學習和應用資訊、技術的興趣與意識,培養我們獲取、分析、處理資訊的能力,這已成為勢在必行了.如果上網弊大於利,為什麼要鼓勵我們學習資訊科技呢?的確,作為一種新生事物,網路存在著一些弊端,但小學生處在老師的正確引導和家長的指點下,必能使我們以一個正確的心態來應用網路這種工具.如果我們只因為它一點小小的瑕疵而扼殺它,那我們豈不是少了很多現在必不可少的東西?

21世紀將是資訊時代,我們將會是祖國未來的棟樑.瞭解和掌握計算機網路知識,就是闖蕩未來資訊時代的最強有力的武器.因此,我要再次闡述一遍我們的觀點——上網,利大於弊!