課文描寫了“我”童年時跟隨祖父在院子裡勞動的情景,表現了祖父的園子是“我”童年快樂、自由的家園.

表達作者對童年生活的留戀。

《祖父的園子》記敘了作者在祖父的呵護下，在祖父的園子裡自由自在的童年生活。表達作者對自由、快樂、幸福的童年的懷念的思想感情

作者蕭紅記敘了在祖父的庇護下在園中自由自在、快樂逍遙的美好生活,表達了作者對童年生活的留戀以及對祖父的深深懷念。

課文重點寫了作者在園中自由自在的童年生活。跟著祖父在園中，栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都是童年遊戲的內容，不是真正的勞作，是“亂鬧”，至於摘黃瓜、追蜻蜓、採倭瓜花、捉綠螞蚱，更是孩童的遊戲了。玩鬧累了，就在園子裡睡下。

中心思想: 表達作者對童年生活的留戀。

本文透過對祖父的園子裡的景物和我在其中的活動的描述，展現了作者快樂、自由、幸福的童年生活。

課文重點描寫了作者童年時在祖父的園中自由自在的生活。在祖父園中嬉戲玩耍，捉昆蟲，跟著祖父在園中栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水，當然這都不是真正的勞作，而是“亂鬧”，玩鬧累了，就在園子裡睡下。

當然，讓作者感到自由快樂的，不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父。他給了孩子完全的自由，他允許孩子隨便玩鬧，對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的愛的包圍下，才有了孩子自由、快樂、幸福的童年。正是因為作者的心靈是自由的，所以在她孩童的眼裡，一切才是自由的，快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的。

擴充套件資料：

第一段：1-3自然段：總的介紹祖父家的大園子，以及園子裡的景象。

第二段：4-15自然段：“我”和祖父一起在園子裡“勞動”其實，我只是瞎搗亂，而祖父卻仍讓“我”自由的玩耍。

第三段：16-20自然段：在園子裡，Sunny下的一切都是健康的、漂亮的、自由的，包括“我”同樣是自由的。

作者的情感文章透過作者回憶自己兒時在祖父的園子裡玩耍一系列情景，表達了對祖父園子的深深喜愛之情。更是對包容自己、愛護自己、給“我”自由的祖父表達了思念，正是因為祖父的慈愛，“我”才有那麼一個無憂無慮、自由自在的童年。

《祖父的園子》寫了我生活的自由，還有對當時社會不被限制的生活條件而讚歎，還有童年時跟隨祖父在院子裡勞動的情景,表現了祖父的園子是“我”童年快樂的花園，自由的花園，以及美好的家園，表達了作者對童年美好生活的眷戀和對親人的懷念。

《祖父的園子》這篇課文透過回憶描寫作者小時候和祖父在園子裡快樂、自由的情景。表達了作者對童年往事的無比懷念以及對祖父的思念之情。

這篇課文選自著名作家蕭紅的長篇小說《呼蘭河傳》，要想很好的理解這篇課文的主題思想，我們應該瞭解蕭紅傳奇的一生，還有《呼蘭河傳》的創作背景。

《呼蘭河傳》這部長篇小說創作於上世紀40年代，當時蕭紅疾病纏身孤身一人在香港，窮困加上內心的憤懣，她以自己童年生活為線索，將孤獨的童話故事串起來，一個孩子的視角講述了呼蘭河這座小城的社會風貌，人情百態。落後封閉的小城在作家的筆下如一顆毒瘤在慢慢化膿。小城人愚昧無知，奶奶冷淡無情，只有祖父是她最後一片精神的樂土。在祖父的園子裡，作家忘記了所有的憂愁，天地間只有自由二字。

蕭紅的一生是坎坷多難的，她的一生很短暫，年僅31歲就香消玉損。小時候，不受父母待見。長大後，多次遭拋棄。離開家鄉後，顛沛流離，輾轉到過多個城市。生活是非常艱難的，最後的日子是在疾病中度過的，肺結核她多次往返各個醫院，受盡冷眼。這個時期也正是她創作《呼蘭河傳》的時期，記憶中的祖父和園子在她心目中就是精神的港灣。

所以《祖父的園子》這篇課文所表達的思想感情應該就是蕭紅對祖父的深深思念與自由的嚮往。

《祖父的園子》是一幅色彩明麗、富有童話色彩的畫，這裡是作者蕭紅童年生活的地方，它給作者帶來了無窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，它給了作者心靈的自由，放飛了她的心靈，舒展了她的人生。

文章用獨特的語言描繪了一幅幅色彩明豔、動感十足的畫面。第一、二自然段是由白的、黃的、大紅的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、綠的螞蚱、各色鮮豔的花組成的一幅色彩豐富絢麗而富於生氣的畫。第十三自然段則是一幅流動的畫，“我”看見黃瓜摘來吃，丟下黃瓜又去追蜻蜓，採倭瓜花，捉螞蚱，隨著作者文字的描述，一個個畫面一一展現，在畫面自然轉換中，讀者能夠充分感受作者童年生活的快樂和自由。

作家蕭紅（1911~1942），筆名蕭紅,原名張廼瑩。1933年蕭紅自費出版第一本作品合集《跋涉》。在魯迅的幫助和支援下，1935年發表了成名作《生死場》（開始使用筆名蕭紅）。1936年，為擺脫精神上的苦惱東渡日本，在東京寫下了散文《孤獨的生活》、長篇組詩《砂粒》等。1940年與端木蕻良同抵香港，之後發表了中篇小說《馬伯樂》和著名長篇小說《呼蘭河傳》。