我孩子我事從他出生後就給他接觸了，當然幼年的孩子我們只要他能感知韻律不排斥就可以了。

我是藉助了音樂，繪本動畫片，還有我本人與孩子的互動。我自己也是英語渣，但不妨礙與孩子一起學習，比如我們會跟著音響一起學兒歌，然後兩個相互表演，有時候還一起表演，舞臺就是我們家的那張大床，手裡隨便拿著個東西當話筒。反正過程很開心，結果很友愛。

孩子生下來就可以開始學英語了，因為分辨語言發音的微妙差別的敏感期在一歲以前，華盛頓大學的腦科學研究中心主任Prof Patricia Kuhl研究指出：每個嬰兒剛生下來都可以分辨世界上所有語言的發音，但是在一歲以前，如果他沒有聽過某種語言的發音，在一歲時他就喪失了分辨這種語言發音中微妙差別的能力。

透過訓練或可重拾這種能力，但是需要付出很大的努力。這個並不難理解，就像中國南方人n和l不分，就是他們從小沒有這種語言環境，等長大後再來糾正就非常困難了。

有些人或許會疑惑，小孩子那麼小，母語都還沒有掌握，開始學英語會不會造成兩種語言的混淆，造成語遲現象？研究顯示，這是不會的。如果孩子從小接觸兩種語言，反而會促進孩子的大腦發育，因為處理兩種語言需要更多的腦力，從而使嬰幼兒的大腦發育加速。孩子大腦會分別有兩個區域來劃分兩種語言，它們是不會相互干擾的。研究表明，學習多種語言能夠提高孩子的認知能力和自制力，而不僅僅是讓他們在語言上佔優勢。

那麼孩子從出生開始，我們父母應該如何幫助孩子學習英語呢？

1. 0歲+，指物訓練+兒歌：從孩子出生開始，我們就可以開始給孩子一定的英文輸入了，就是我們說的“磨耳朵”。很多人認為“磨耳朵”就是找來英文的音訊或者兒歌，不斷的放給孩子聽。但是，其實幼兒的語音學習一定是和真人的互動，才能有作用，這裡說的英文輸入是指的“可理解的輸入”，否則輸入再多也沒有用。那麼對絕大多數的中國家庭來說，是沒有什麼雙語的語言環境的，持續的真人互動也難以做到。那麼我們在這個階段主要要讓孩子對英語產生一定的興趣，有一定的語言接觸，還要積累一定的詞彙。那麼這些我們可以透過指物訓練+一定的兒歌來實現：就是指著一個實物，比如桌子，椅子，用英文問孩子，這是什麼？放兒歌給孩子聽時，父母要把兒歌中的情景演示出來，比如one little finger,one little finger 這個歌，歌詞中說指向上面，下面時，父母要用手指做出指上面，下面的動作，讓孩子看到。

2. 1歲+， 英文繪本親子閱讀：在繪本的選擇上，要符合孩子的認知能力，韻律先行，故事性隨月齡增加慢慢增加，多感官同時刺激。英文繪本親子閱讀，只是每天在親子閱讀的基礎上增加些英文的閱讀時間，不要本末倒置，一味的追求英文閱讀。

3. 2歲+，英文原版動畫片：適合2歲以上孩子看的英文原版動畫片有：Maisy(老鼠波波），Penelope(藍色小考拉）。適合3歲以上孩子看的英文原版動畫片有：Peppa Pig(粉紅豬小妹）

4. 3歲+，字母認知與自然拼讀：可以開始認識英文字母，自然拼讀，學習視覺詞，學習詞族了

5. 5歲+，分階閱讀：按照孩子年齡，心智發展，語言水平，閱讀能力等劃分等級，提供適合他水平的讀物，這樣他就不會感覺讀書時太簡單，而喪失挑戰；也不會覺得太難，而損害他的自尊心，而放棄，這樣就會有樂趣的，很有興趣的一本一本的讀下去，開啟自主閱讀。

兒童最好的啟蒙時期是在3-6；

兒童心理學的研究表明，在幼兒知覺發展中，首先成熟的是形象思維能力。英語學習，實際上都是一種資訊刺激的活動，他們把單詞、句子形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經過多次反覆，這種特殊的"形象"就儲存到大腦中去了。由於幼兒成長時期，各個方面尚未完全定形，這對於幼兒英語學習有著很大的幫助，主要表現在以下幾個方面：

心理障礙小

由於幼兒時期，孩子的自尊並未完全形成，說英語時，不會因為害怕說錯而不敢張口說。另外，同齡期的孩子也並未形成完整的語言體系。如果是有能結合孩子的興趣進行學習，孩子不會對英語的學習產生牴觸情緒。

記憶力較好

幼兒正外於身心發展的快速時期，他們的記憶力、模仿力和成人不完全一樣。兒童的記憶和模仿模能力比較強。

詞彙累積量

語言學習是一個循序漸進、逐步累積的過程。比如說，詞彙量需要透過時間來累積，而語法的掌握也必須在時間和經驗中修正改進。這樣一來，詞彙量越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說英語。

語言敏感度高

幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動神經的調節也具有很大的可塑性，這時練習說話，更容易掌握髮音的技巧。