首先，我會選擇一個安靜舒適的閱讀環境。小孩子的專注力本來就很短，如果周圍有人在不停說話或者走動，或者有孩子喜歡的玩具，他很容易就會“跑走”。而如果這時你去“抓”他回來，他反而容易牴觸閱讀。

其次，抱著讀，或者與孩子並排坐著讀。我見過太多孩子上了幼兒園小班還在倒著看書，所以不太贊同與小一點的孩子面對面的讀書。從小就讓孩子有一種意識，影象和文字應該是怎樣呈現在平面上的。抱著或者並排坐著，還可以更好的兼顧孩子的視線，讓他更清楚的看到影象和文字的內容，方便他觀察和理解。同時，這樣的肢體交流更能拉近親子關係，讓孩子體會到爸爸媽媽的愛。想想就很溫馨，不是嗎？

再次，聲情並茂。雖然，父母是不是聲情並茂，並不會影響孩子感知父母對他的愛，但是卻會影響到孩子是否能更恰當的表達自己、影響別人。因為現實生活中，會講故事的人往往是一個更容易“推銷”自己觀點的人：他可能會是一個更優秀的老師、更會賣東西的推銷員、更有說服力的領導……很多時候，孩子總能用自己有理有據、聲情並茂的話語（而不是撒潑打滾哦）促使你給他買個什麼玩意兒吧？

第四，會提問。這一點其實很難把握。但是孩子是我們自己的，除了他本身，我們是唯一要對他的成長負責的人了，理應多琢磨這個問題。好在熟能生巧，伴讀的越多，越瞭解孩子的興趣點和認知水平，也越能找到孩子的潛能。提問的總的原則就是：由易到難。

如果是小寶寶，多問一些畫面提供的資訊，比如：“這個蘋果是什麼顏色的？”“我們一起數一數有幾隻小鳥吧！”“鴨媽媽在哪呢？寶寶指一指？”

如果孩子到了兩歲以後，可以問一些因果關係的問題，比如：“你看小熊哭了？說明他心情怎麼樣？”“小熊為什麼傷心呢？”“媽媽去上班了，還會回家抱小熊嗎？”

如果是三歲以上的孩子，在伴讀過程中，我們可以問一些開放式的問題，引導孩子在思考時立足於繪本本身，但又不侷限與繪本本身。比如：“如果你是弗洛格，遇到陌生人該怎麼辦？”“你愛媽媽嗎？你愛媽媽有多少？”

在我們家一般分兩種方式和孩子進行共讀。第一種，是平時閱讀，通常情況下會在專門的地方，也就是我們共有的書房，給孩子專門闢的一塊讀書的地方，這樣比較有儀式感，孩子進入讀書狀態比較快，效果也很理想。第二種情況是，晚上睡覺前，躺在床上，兩個人一塊兒讀一本書，既增加了親子感情，又擴充了孩子的知識面。

1藉助環境設計情境

　　環境的創設可以幫助幼兒獲得感性經驗，再現作品內容，增進幼兒對作品的理解。溫馨舒適的閱讀環境也可以激發幼兒的閱讀興趣。例如，在靠窗採風、通風好的地方創設一個圖書角，為孩子提供一個舒適、寬鬆、Sunny、安全的閱讀環境；佈置和設施家庭化，顏色鮮豔豐富，讓幼兒感受到家的氣氛，產生安全感、信賴感；另外，提供柔軟的沙發、地毯、抱枕、靠墊、小床、絨毛玩具、小娃娃等，讓圖書角變成了幼兒最想去最愛去的樂園。

　　2繪本角色扮演

　　倘若遇到了孩子愛不釋手的繪本，接下來就可以在重複講的時候嘗試一些新的方法。角色扮演是一個很好的方式，只要家長願意投入其中，效果是很好的，合適角色較少對白較多的繪本。角色扮演的好處是小孩能夠融入其中，學習體驗身為不同角色狀態下的情感，有助於建立小孩換位思考與共情的能力。而好的繪本不單止能夠對小孩有幫助，對家長本身也有意義。以《別讓鴿子開巴士》為例，當身處讀者位置的時候會感到鴿子的胡攪蠻纏，但當身處鴿子角色的時候，則能夠深切體會到想要而不能的種種煎熬和痛苦。

　　3充分挖掘繪本的遊戲性

　　寶寶善於運用肢體語言與形態語言，逼真地表現他們對作品內容的理解，讓幼兒適當地"動"起來，將繪本教學融入到遊戲活動中，有利於調動幼兒的學習熱情，維持幼兒對繪本的持久興趣。如，我們根據繪本的特點設計了幼兒最喜歡的捉迷藏遊戲，製作大的繪本圖書，讓幼兒去尋找蝴蝶，每到一個場境，幼兒都會先猜測，問"黃色的，是蝴蝶嗎？"整個遊戲過程，無需家長作過多解釋，就在揭曉謎底的反覆遊戲中，孩子們體驗並理解了繪本的主旨含義。表演遊戲，讓幼兒在原有的閱讀基礎上不斷複述和鞏固故事情節，使整個繪本變得可以"動起來，玩起來"。

　　4繪本故事再創作

　　上面的內容其實已經涉及到讓小孩創作的部分了，接下來可以進一步鼓勵小孩對繪本進行再創作，比方說修改不喜歡的情節、續寫故事的後續，這樣的話小孩就會開始有自己的世界。這個世界對兒童而言是非常重要的，將帶領兒童過渡到更後期的發展階段。更為關鍵的是，父母需要在這個世界裡面擁有家長應有的位置，不然這個世界就太孤單了。

　　最後，我想再強調一下，正如親子互動的方法有千百種，繪本的閱讀方法也可以有千百種。身為家長一方面可以學習借鑑，另一方面切記不可僵化思維、貪圖一勞永逸的最佳答案。一個人的人格是隨著時間而流動變化的，兒童在成長期間變化尤甚。雖然這時常讓家長筋疲力竭，卻也是養育兒女有趣之處，希望各位爸爸媽媽爺爺奶奶外公外婆能好好享受，與自家小孩共同成長~