這是孩子的心理問題，不知提問者是家長還是老師？如果是家長，就要看一下原生家庭，看看家庭帶孩子的影響。可以做一下心理療愈，比如音樂靜心，語言的引導，家庭環境對改變等等。

如果是老師，就需要給家長溝通，與家長一起配合。

教育工作是一個耐心愛心且長期的過程。希望每一位教育工作者與家長心懷愛心，讓每一個天使都可以飛翔與天際。

咱中國有有句古語:滷水點豆腐，一物降一物，這裡的降不是打的意思，而是“制”

如果我是體育老師的話:

1、我會讓這位同學去當體育委員，在體育課管理同學，前提是保證紀律，不然一個班的學生一起受罰，其目的是讓這位同學在有這樣的頭銜的情況下，去約束自己的行為，為什麼會有前提，是因為怕有些調皮搗蛋的學生藉著頭銜的作用在欺負其他同學，

2、我會找這位同學談話，談什麼呢？肯定就有些人在想是不是談打人的事，不，我談一些體育上的愛好和興趣，目的是為了轉移注意力，從而去淡化他打人的想法，讓他集中精力時間去做他想要做的體育興趣，這樣既防止打架，又培養了學生。

3、現在還沒有真正的壞學生，現在的孩子就是調皮搗蛋，經常與他說說心裡話，用愛，用心去與他交流，成為他信任的人，然後走進孩子的內心世界，問他的原因。

4、初中生的話，正處在逆反期也就是我們所說的青春期，青春期最重要的是孩子的心理，他們的逆反不是說他們本身的，而是老師，家長給他們加上去的，為什麼呢？因為，孩子在初中階段，智力還是不完善的，所以就會出現認知的問題，一般對，一般錯，可能是錯的大於對的，再或者是對的的大於錯的，沒有老師，家長的正確引導，他們就會走進誤區，所以孩子不是打罵出來的，而是引匯出來的。這樣去對待學生，我相信打人的學生也會慢慢變好。

愛動手打人的孩子其根源在家庭教育。他深受家庭教育的影響，有可能他家庭中的某一個成員就是這麼解決問題的，他就學到了。根據孩子的身心發展特點，小孩的模仿能力超級強，但是辨別是非的能力弱，他不知道怎麼做才是正確的，所以很容易去模仿。第二個就是和本身的性格有關，衝動易怒。所以在處理的時候就要和他講道理，和他家長溝通，讓他的家長轉變教育方式。然後多開這樣的主題班會，告訴他這樣的處理方式是不對的。

記得有位老師也遇到過這樣的問題學生。有次這個小孩因為聽了別人一句評價他的話說他畫畫不好，而動手打了另一個評價他的同學。事實上只要有交流就有評價，不是嗎，可是這位學生是說也說不得，而且打另一位學生很兇。老師把打人的同學家長叫過來了，就這件事情看她是怎麼處理的，結果這位家長覺的那句評價他孩子的話屬於罵人的話，要被打的同學先道歉，心裡覺的就是另外被打的小孩先惹起來的，這位老師隨即意識到原來首先該受教育的是家長，除非不要與人交流，否則評價的話在所難免。這位小孩就是在這樣的家庭氛圍中耳濡目染成長的。

所以問題的根源要找準，然後才能有針對性的找到解決問題的方式方法。

有的孩子確實有這樣的事情發生，這可能和家庭教育有關，這種行為和父母平時的表現有很大關係，父母可能在平時關鍵孩子時，用的方式不對，沒有進行很好的說教方式，而是進行了，肢體動作管教，包括父母之間的溝通時，在遇到什麼事情時沒有很好的溝通，有一方有動手行為，所以我們想要改變孩子的現狀，要從根本做，作為父母的要注意平時的管教，和平時夫妻相處的細節，父母能直接影響孩子，改變孩子之前，先改變我們自己。