為了更好地瞭解學生喜歡什麼樣的老師，我們特意設計了一個問卷調查，上面有老師不同特點和學生對應的打分表。經過資料分析統計，我們選出了四個學生最喜歡老師有的特點。

當今社會，誠信是立身之本，不光是在商業活動中，在我們與人交往的各個方面都有所體現。人們不喜歡和沒有誠信的人打交道，學生自然也不喜歡不能說到做到的老師。

另一方面教師要做到“學為人師，行為世範”，如果制定了班級公約，老師都不遵守，怎麼能讓學生去做到。即便不得已遵守，學生心裡也會犯嘀咕“自己都做不到，還要來管我”。所以教師一定要做到“身教”大於“言傳”。

俗話說相由心生，如果一個人心中充滿了善意，那麼他看起來一定是慈眉善目的，給人一種很舒服的感覺。老師對待學生，要把學生當做自己孩子一樣，發自內心的去關愛學生，幫助學生解決在生活中遇到的問題。

對於犯錯誤的學生不要輕易用懲罰的方式解決問題，要多和學生談心，給他們講明白其中的道理和做錯的地方。學生雖然年紀小，但是都會理解老師講的道理。

好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。現實生活中不管是工作還是學習都是枯燥的，而幽默則是生活的潤滑劑，他給我們這單調的生活帶來的色彩。幽默不僅可以在上課的過程中讓學生集中注意力，提起學習的興趣。更主要的是還可以解決各種情況，無論處在多尷尬的境地，不要忘了你還有幽默這個法寶幫你逃出生天。最重要的是可以讓學生透過喜歡你的幽默來喜歡上你的課，不僅提高了學習興趣還能輕鬆愉快的學習，如此一舉兩得，那個學生不喜歡呢。

教師的威信不是來自嚴厲，而是來自學生對其知識淵博的崇拜。所以在教學中教師不僅要學習教育學和心理學的知識，更要博覽群書獲得通識性知識，畢竟所有的知識都是相同的。要用自己的真才實學讓學生佩服，做到：學高為師，身正為範。

學生最喜歡什麼樣的老師？

首先老師要具備為人師表，師德高尚，教書育人的品德。師德是職業道德的一種，從根本上說，是要求教師在思想，行為規範的基礎上，發揮廣大教師的積極性、主動性和創造性，從而融入到正常的教學當中。

為人師表，授之以道。具有良好道德修養的教師，在向學生傳授知識的同時，用自己的品德、修養、言行，言傳身教感染身邊的學生，為社會不斷輸送合格的、品學兼優的人才。

好的師德師風，會促進師生之間的友誼，平等的師生關係會讓學生感到溫暖，因此學生就會把老師當做現實版的標準和模範，學生認同了，自然就會喜歡、尊重、擁戴老師。

學生最喜歡對學生要求嚴格又平易近人的老師。老師在平時的教學過程中，會嚴格要求學生，掌握全面的所學知識，在生活當中又會平易近人的關心學生，和藹可親和學生打成一片，真正做到教書耐心、細緻，生活關心、體貼。

學生在學習生活中，最喜歡風趣幽默的老師，在課堂上，老師風趣幽默的講課，會增加學生學習的興趣，進而促使學生喜歡學習，並達到主動學習的目的。

老師做到了如上所說，學生就會喜歡。

作為學生黨，我覺得學生還是比較喜歡上課的時候幽默風趣，博古通今，有學識的，在生活中是比較體諒學生的，平易近人的，而且能夠平等的對待學生，一視同仁！

因為這個問題要看學生是多大的學生，對於幼兒園的小朋友來說，他們喜歡那種是他們姐姐型別的老師，希望老師能帶他們遊戲，帶他們玩，送他們小禮物。

對於小學生來說，他們喜歡留作業少的老師。小學生的書包越來越大，課業負擔越來越重，每天的作業壓得他們沒有太多的時間去玩耍，他們當然喜歡那種留作業少的老師。

對於中學生來說，他們喜歡尊重他們的老師。中學生是處在一種即將成人還沒有完全成人的年齡段，他們覺得是自己是大人了，但其實他們還是孩子。但他們內心渴望被認可，被承認被尊重，所以對於中學生來說，他們最喜歡的應該是尊重他們的老師。

對於大學生來說，他們當然喜歡博學多才的老師。大學生即將走入社會，他們需要更多的知識，更多的技能，他們希望他們的老師能帶給自己更多的想法，能讓自己從老師身上學到更多的東西，以備將來走入社會的時候能夠以此來在激烈的競爭當中處於不敗之地。

所以回答這個問題，還是要看學生是處於哪一個年齡段。

反正我高中那會，生物課老師賊漂亮，還會打扮，講課還特別生動有趣，她的課全班出勤率100%，考試全班沒有掛的。畢業的時候還都輪流跟她合影。

夏洛特煩惱裡面的總勒索家長的老師

當學生被流氓欺負了，站出來太帥了，這個校園霸凌猖獗的時代需要有這樣的老師給孩子信心和保護。

能引導孩子興趣的老師才是好老師，能正確幫孩子樹立三觀，能正面引導能跟孩子做朋友。

當然為了反差效果的明目張膽收禮就免了吧

這個問題讓我想起我們以前的政治老師，知識淵博 和藹可親 平時上課就是把要講的知識代入到他的故事裡面 讓我們印象深刻

師者,所以傳道，授業，解惑者也，首先，師生是戰友，師者，主導，生者主體。老師要有豐富的學識，富寓哲理講解，能舉一返三的教學方法。融入學生心中，做一名學生喜歡的好朋友和盼望你早點走進他們課堂的好老師。

語言風趣，教態穩重並活潑，板書工整有藝術性。

讓學生喜歡你的教學到好學至樂學。

處理好師生關係的情，趣，學，教及導的方式都非常重要。

做一名複合型的老師，文理兼備的能力，也是關鍵的一環。

再者，師德也是做一名稱職的老師，應必備的首要條件······。

我們去學校是為了學習，不是為了討誰喜歡。

作為老師，只要是講文明、講禮貌、愛學習的孩子，老師都會喜歡的。

不過作為家長，還是多教育自己的孩子好好學習，憑藉自己的實力立足於社會。

作為教師來說，不需要學生來苛意討好，只要學生待人處事禮貌、有擔當、知錯就改，尊敬師長、團結同學，具備良好的道德品質，就是好學生；至於學習成績，主要取決於個人努力程度以及學習能力，一名具有一定專業素養的教師絕不會僅憑學習成績評價學生的操行和優良的。

一般教師不會輕易對學生做出具體評價的，每名學生的個人發展千變萬化，情況各盡不同，主要與個體家庭教育環境和學習習慣、行為品質有關；一名智商多麼高的學生，在孩子接受基礎教育階段，如果家庭教育不與學校教育管理協調發展，孩子最終會不能預定的軌道前進，也會誤入歧途，如果孩子後天不努力，不注重自身各方面素能的提高，不把握機會，也將會一生碌碌無為，平庸終生。

教師對學生的教育管理，實際上是在“鬥智鬥勇”，在講求班級、課堂管理藝術的基礎上進行協調溝通，透過組織部署安排，進一步規範學生的行為習慣，遵守校規校紀，遵守課堂秩序，專心致志的全身心投入到學習過程中。在教師心中，每位學生都是一樣的，並不是說某一名學生學習成績優秀教師就“高看”、“喜歡”這名學生，學生在學習成績優秀的同時，還必須具有良好的道德品質和家庭教養。

在實際的班級管理過程中，個別孩子特別調皮搗蛋，經常不遵守校規校紀，不服從教師的管理，頂撞科任教師，班主任說服教育絲毫不起任何作用，令教師比較頭疼，給班主任的班級管理造成一系列的麻煩；這類學生之所以這樣主要是因為學生的家庭教育嚴重缺失，每當又一次違反校規校紀，班主任讓家長配合家長管理學生，家長不但配合學校教育管理學生，反而無理取鬧，庇護學生的錯誤，在學校和教師無奈的同時，對學生產生“抗拒”心理，從心裡上產生“不喜歡”的心態，這樣的學生從教師的潛意識中會萌發出“厭煩”的情緒，這類學生被科任教師從內心所“預防”，“懼怕”產生不必要的麻煩，讓其聽之任之。

總之，作為廣大教師來說，所教班級學生只要都能遵守基本的校規校紀、遵守課堂秩序，有禮貌，聽從教師的指導，能虛心接受教師的建議，學生誠實開朗，教師就都比較關注，關注每一位學生的成長和學習狀態，進行全面的學法指導，督促學習，促進成績的提高；學習成績優劣只是教師關心學生的一部分表現，要從學生的身心健康、性格塑造、思維邏輯能力發展、學習行為習慣各方面素能綜合衡量。

有引導向的偽命題，老師對學生應該一視同仁，對落後的學生相應多點耐心，好學生鼓勵！你這命題不好，容易引起矛盾！

一個班的學生可以分成這麼三類，第一類老師喜歡的，第二類沒啥感覺的，第三類討厭的。

第一類，老師喜歡的學生，首先是遵守紀律，品行端正的，聰明機靈的。學習好壞是其次的，只不過學習好的更容易引起老師的注意。學習好的老師也不行定喜歡，以前我班裡有一個女生學習很好，前三名的，但是偷東西，談戀愛，考試抄襲，我都不想看到她。

第二類，沒感覺型別的，這類學生一般比較內向，上課不回答問題，也不搗亂，成績不突出，也不是很差，要不是班主任可能帶完這個班都不知道這個學生叫什麼。

第三類，討厭的，每個班都有這個幾個討厭的學生，這類學生一般上課不是在睡覺就是在搗亂，上課老師講課他說話，老師管他還不聽，叫家長也沒用，沒理想，沒追求，整天混吃等死。

一日為師，終身為父。這是中國傳統文化中對教師的定位。雖然，我們現在不這麼認為，但是，實際上教師對於學生的影響是非常大的。對於學生喜歡什麼樣的老師，我想其實心裡是非常清楚的，學生喜歡的老師，在我曾經的教師當中，就有那麼幾位,我想應該具有如下幾個特徵:

為什麼我將善待學生作為第一位呢？我想對於每個學生來講，喜歡一個老師可能不是因為這個老師專業有多好，當然，專業必須還過得去，但是最重要的是是一個我們一般意義上的“好”老師。好老師，首先是對學生要平等，善待每位學生。讓學生在課堂教學過程中，起碼心理是舒服的，自然的，不會有很大的緊張感。所以，我認為這是一個前提。

這是作為一個好老師的必備條件。學生到學校最重要的還是學習知識，一個老師，如果專業知識不好，我想很難成為一個好的老師。我們之所以對一些老師念念不忘，很大程度上來自於老師的專業水平內。記得我讀高三的時候，有位歷史老師，教學水平非常高，對於一般的歷史知識，他都是口若懸河，記憶精準，被我們成為歷史大詞典。也正是因為他的專業精湛，所以，我的歷史成績，在高考的時候大幅提升。

具有個人魅力主要是指老師的性格和其他能力。老師性格是非常重要的，能夠平等對待學生，能夠正確處理學生的各種關係，都是老師性格的重要體現。另外，老師的其他能力也很重要，記得我們讀初三的時候，有位數學老師，除了上數學，下課的時候還和我們一起打籃球，大家關係非常融洽，從一定意義上也促進了我們數學課程的學習。

因此，好老師，終究會被學生記憶一輩子。