謝邀。老師體罰學生可以舉報。但是你要分清老師為什麼體罰你。是撒氣還是懲戒。如果是撒氣通常會打耳光，連踢帶踹。口中還罵罵咧咧。完全不聽你解釋。比如一個學生在學校走廊打鬧讓學校管理者看到，批評了班主任，她就會把氣撒到你身上，這種情況下你是可以舉報的。但是老師出於愛你，讓你進步而懲戒你，比如沒完成作業，上課不聽課，老師打手板，打屁股是可以理解的，不愛你的人不會嚴格要求你。其實無論那種原因，只要打你，一告一準，老師都會敗下陣來，你要做好將來任何老師都不會真心管你，要麼虛情假意的放眾，要麼自動遮蔽的漠視。其實舉報老師是最解氣的方法，但不是最好的方法。你可以告訴我為什麼體罰你，或許我可以幫你分析一下。

可以舉報！但要全面、客觀、重過程。最好要有影片、音訊，不能全由主觀口述和牽連同學佐證。最好要有班長、學優生等品行端正的學生提供口證，無不良少年口證。先由老師、涉事學生在全班、全年級敘述過程，然後由年級全體同學評價、審議，一致透過的才可以去舉報。

當然可以。幾年前老夫斥責一個頑皮傢伙聲音大了些，他不知怎麼知道了教育局的舉報電話，告我大吼大叫，有失師範。後來調查這學生屬於小流氓級別的，教育局沒處理，就不了了之了。小頑皮以他之心度我之腹，以為我在教育局有很硬的關係，拿我無法之餘有些害怕，就不跟我抬槓了。

常言道“打是親，罵是愛，不打不罵要學壞”，“打是親，罵是顧，不打不罵臭豆腐”，大家認為這些都是指家長或長輩對孩子的教育而言的，到了學校就不許老師這樣做了，否者就可以舉報了。真荒唐!家長怕孩子學壞，可打可罵，就不違法?老師的舉動是有分寸的，你要去舉報，那他們何苦去費心費力不討好的教育管理呢？無形的反作用力會讓你的孩子學壞變臭，想想何苦呢？既然把孩子教給學校了，就應該讓老師放心的管教，少在老師的身上做文章，多在家教育子女。記住:日後你所流的淚，就是你當今腦子進的水。

一看這個提問，就知道是個學生或“野蠻家長”。素知，一個嚴師，一般不會體罰學生，都是“道理+懲戒”形式，一則教育該學生，二則防範其他同學群起模仿，擾亂班風。1.提問者分不清“體罰”與“懲罰”關係。“體罰”是指身體受損或精神受損的處罰，體罰是以受損為目的。“懲罰”是指受罰者認識到錯誤，對錯誤責究的處罰，懲罰是以責究為目的，有“殺雞儆猴”作用，以阻止其他同學挑畔紀律、班風散煥。2.對“懲罰”看作“體罰”舉報，危害極大。一則該教師以後不再管理班級，出現“不管老師”，再則該老師不再熱心教育該班，最終危及每個學生利益。這就是近十多年公辦學校學生成績差的原因之一。3.近十多年，不良媒體對老師“懲戒”學生大肆添料性歪曲報道，教育主管部門為了“息事寧人”，多以處理老師了事。從而覺得教師軟弱，多地出現“學鬧”現象。4.在基礎教育階段，學生多在青春期，個性活潑張揚，社會不良影視、綜藝媒體影響，許多學生都模仿。於是“雞頭學生”、“洗吹剪學生”氾濫。學校要儀容儀表，於是出現嚴管老師與學生矛盾。5.作為老師，年年接觸學生，不可能針對某學生故意性體罰，若學生出現侮辱性或傷害性對老師時，老師才會出現反抗還擊。不明真相的學生，或聽一面之詞，認定老師體罰。前幾年，筆者鄰校一年輕教師，在課堂上對一頑皮男學生勸戒，豈料該生竟說“今晚我叫幾個人輪姦你”。該老師很委屈，放學後把情況告訴其男友，男友就糾集幾人在街上“教訓”了該生。之後，該生糾集大批“同鄉”同學到校長室幾天抗議，還揚言告訴媒體。最後結果是該老師含淚公眾道歉，也使這些“同鄉”學生連續多年沒有人考上大學，最多的只是大專(三A)。

21世紀的今天，當老師容易嗎？

如果真有那種不明事理的老師，因為小事變相處罰學生，不要猶豫果斷舉報。

老師如今已是高危職業了，壓力山大，現在的學生內心相當脆弱，動不動就離家出走，甚至自殺；如果有一個這樣的學生出現，那麼這個老師的執教生涯也不會順利了。

如果學生在校老師不嚴格管教，放任自由，這時候家長會怪罪老師和學校不作為，老師不負責任，就知道收錢。

學生不聽話老師肯定會有處罰的，我作為90後，記得讀書的時候不認真，不聽話老師拿教尺打人，告訴家長，家長只說老師打得好。現如今的社會是怎麼了，學生不聽話，不打、不罵、不處罰，就跟他講大道理能教好學生嗎？

孩子的教育應該分成幾部分，首先是家庭部分，作為家長，應該言傳身教當好孩子的好榜樣。其次就是學校，學校學習知識，學習為人處世，但作為一名學生，你在接受教育的同時你就該遵守校規、班規和服從老師安排。最後就是社會，孩子生活在這個社會，其實每天都是一種學習。

要把孩子教育好需要家校聯合，多些配合，多些理解；老師不會沒事找事，無緣無故的處罰孩子。但是遇到了一些方法過激，不稱職的老師，支援舉報。

第一，要分清是體罰還是懲罰。體罰包括對身體傷害和對人格的侮辱等，這是絕對不允許的，如果出現，當然可以舉報。但是，如果僅僅是對犯錯甚至是屢犯採取必要的懲罰還是可以的。關於這一點，很多學校都出臺了相關的違紀管理條例，規範了相關的懲罰方式。作為教師，對照執行就行了。

第二，還應該從情感的角度辯證的看問題。我經常教育我的學生，遇到別人對待自己的方式和行為，首先應辨別別人是想你“好”還是想“害”你，若是後者，相處要謹慎，若是前者，首先要感恩，哪怕是方式和行為讓你感覺不舒服，也要感恩，不可衝動。畢竟好話不好聽，好聽的未必是好話。

第三，無論師生出現什麼狀況，都屬正常，全中國這麼多學生和老師，從統計學角度來看，樣本已經足夠大了，所以任何情況的出現都很正常，但個例未必代表全部，所以，建議媒體應該客觀公正對待每一件關於學生和老師的事件，更要謹慎，不可以偏概全，煽風點火，我覺得這也應該算是媒體對教育發展應該有的最基本的道德良知底線。

你這個問題，問的是古代的老師還是現在的老師？我覺得本題目應該加上時間條件，不然真不知道如何回答。

如果你問的是:古代的老師體罰學生，可不可以舉報？我可以明確的告訴你，不可以，告了也沒用。

在古代，民間有一種觀念:棍頭打出聰明仔。不認真聽講捱打了，別人不會同情你，還會認為是應該的哦。而且，古代當老師的，上課時手上都會配有一把戒尺。為什麼？專門打人的！不聽話，你就要乖乖的伸出手掌接受懲戒(體罰)！舉報？回覆:接受懲戒，好好讀書！

如果你問的是:現在老師體罰學生，可不可以舉報？我也明確的告訴你，可以，但要有理有依有據。

現在老師不能體罰學生，那是明文規定的。如果有老師體罰你了，你可以到相關部門舉報。但必須是事情真的發生了，屬真實的情況。也就是說，體罰不是你說是就是的:你總不能在上課時伏臺睡覺了，老師敲了一下桌子提醒你，你就舉報老師，說老師敲桌子震痛你了、體罰你了吧。

有一種我無法回答的情況:如果是古代的老師來體罰現在的學生，到底可不可以舉報？

懲罰與獎勵並重才能教育好學生，這是對學生的負責，也是老師與家長的預設契約。現在老師難當的問題是，缺少了一份與家長的書面契約，造成了現在的亂象。如果出現體罰靠家長理解與容忍，那麼會出現兩種情況:一、老師會衝動或為所欲為；二、老師忍著不懲罰學生，改為冷暴力，變相懲罰。後果都一樣，厭學——恨老師、學校——心理病——出現極端情況。無論野蠻體罰、辱罵還是冷暴力，都會直接影響受罰學生的生理或心理，而且對其他同學造成更深的心理恐懼。所以必須杜絕無契約式的體罰。起不到任何正面教育作用，這種老師進入了教育誤區，自己給自己添麻煩。如果家長與學校老師有書面契約，約定體罰手段比如打手心，並細則約定打擊程度。那麼這份契約成了一種約束學生老師行為的準則，象徵意義大於體罰意義。學生以被打手心感到恥辱，老師動用戒尺時也能避免很多事非。見過一個年紀大的老師，帶著幾個學生出教室，緩慢走進辦公室，挨個講道理後打兩下手心。整個過程理智、有效，不帶任何感情衝動。孩子最難受的是被點名，和一路走過去時丟的臉。手疼忍一天也就好了。班裡家長都認可，前提就是雙方簽字了。覺得有理的話能走個⏩關注⏩轉發⏩收藏⏪嗎？

這個我覺得當然可以，現在都什麼時代了，老師還來體罰這一套，說出去是會讓人笑話的。像我們這裡老師們已經都放棄了體罰，基本上都是認真的和學生們去溝通的，平等去對待學生。效果我覺得也挺好的，我們這那高中出了幾十個清華北大的。

由於教學的種種原因，會發生老師體罰學生的事件，但現在社會，老師是不能打學生的，如果老師比較輕的體罰下學生，沒有對學生造成傷害，學生沒有舉報的必要，但是如果老師對學生身體上和心理上造成了傷害，學生是可以舉報老師的。