教育是一個系統問題，教師家長都要思考，要合作。

“學”籀文“屋內小子悠然處之。”本義是“有安全感、有趣”而處於最佳心境，是在安全感的基礎上，給學生儘量少的資訊而又有趣，從而激發內動機，資訊瞬間記住。

記憶的本質是“情緒”。有趣的、新鮮的、好玩的容易記住，恐懼的內容記不住，而恐懼的情緒容易記住，枯燥乏味的記不住。

“習”甲骨文“上羽下日”，會意字：“晨曦微露，小鳥數飛。”本義是有趣的舒服的，就會樂此不疲，做多了就是高手。

教師每一次留作業，都應該是激發學習內動機和培養學習習慣的契機，而不是促進厭學的“推手”。

這個問題我是真遇到過，至今印象深刻。

當時大兒子剛上一年級，寒假作業一點沒有做，期間提醒過他很多遍要寫作業，全都不在乎，一直就是玩玩玩，過小年要玩，過春節要玩，過元宵節也要玩。我和孩子爸爸都沒有再繼續提醒他要完成作業，我們認為給孩子一個教訓要比不停的嘮叨要好很多。

於是馬上開學了，孩子發現什麼作業都沒有做，還有兩天開學了，怎麼辦？？

我和孩子爸爸處理如下：

既然沒寫，沒關係，父母幫你寫。於是我和孩子爸，一個寫數學，一個寫語文。還要模仿他的筆跡，（成年人模仿一年級一筆一劃還是蠻難的）整整一天才寫完。

重點來了，寫完以後的教育。孩子爸爸和大兒子在房間裡談了整整一個小時。從什麼是最重要的，什麼時間應該先幹什麼事，做事情要有計劃，否則就給自己造成了很大的麻煩等等。最後說因為是第一次，父母幫助他過關，把作業全部完成，但是絕對不會有下一次。

當時孩子很羞愧，還有因為寫作業，我沒有做飯，全家餓了整整一天。孩子的記憶也很深刻。從那以後孩子嚐到了教訓，凡事有很有計劃性，而且是嚴格完成計劃，因為他知道如果不完成，後面就會有一堆不必要的麻煩，孩子的拖延症也就此根治了。

作為家長，我覺得一定是要家校合作才能讓孩子自律。低年級的有時候孩子不想寫作業，沒關係，作為家長我是會同意的，但是我會偷偷通知老師，“不經意”的檢查他的作業。他發現偶爾一次偷懶就被老師抓住了。在以後學習也是特別勤快。

我家孩子小學時候成績談不上優秀，但是作業的完成和質量一直是全班甚至全校的範本。這也給他初中學習打下了基礎，現在不算尖子生，但能算是優秀生。他的自律性要遠遠強於其他學生，我想這一點上家庭的教育還是佔的比重比較大，但是家校合作也是關鍵，否則老師一味嚴要求，家長不配合，一切歸於零。

我的孩子倒還好，作業基本不用操心，學習也可以，但是也是不聽話，喜歡玩遊戲，怎麼說也不聽，作業也是拖，沒有什麼辦法，感覺老師的話特別管用，她自己也怕成績下降，不好好寫作業只能耐心勸導，千萬不要隨意發火，這樣更不好，可以和老師溝通一下，讓老師說她一下感覺挺管用的。