題主你好！我不知道你們那班主任津貼是多少，也不知道你所說的非班主任分了多少。但作為一位老教師，我必須說，你提這問題的格局的確太小。

我記得我們初參加工作時，六十多塊錢一月，班主任津貼當時是12塊一個月，相當於工資五分之一左右。大約到了本世紀開頭，這項津貼就沒有了。現在我們這裡的老師好多當當一學期班主任也只有一百多兩百多的多的是（學校不同，數額不一樣），你覺得公平嗎？

為什麼不是班主任要分班主任津貼，可能的原因是數額比較大。我不知道說得對不對，倘若只有一學期兩百塊錢，我想也沒有必要一點錢分來分去的是吧。

你之所以提出這個問題，側面證明一點，教師普遍比較窮，因為窮對於經濟格外看重，所以心生不滿，希望在網上尋求支援。

人比人，氣死人，我不知道你們那教師象其他單位年終得了幾萬塊的目標考核獎沒有，我估計應該也沒有吧，你跟其他單位的一比，是不是更生氣？

生氣不能改變一切，只能改變自己的心態。心態平和些，看開一點，一切都不是事。除此以外，你還能怎麼辦？徒生煩惱而已！

這個肯定是不合理的。設立班主任費的目的是一方面為了帶動促進班主任的工作積極性，另一方面是落實按勞分配。班主任比一般的科任老師工作量大，在學校的教育工作中的地位很重要，責任重大。

(1)班主任是班級工作的組織者、領導者和教育者。良好班集體的形成，離不開班主任的領導與組織。同時，班主任在學生個體的發展中發揮著不可替代的作用。

(2)班主任是學校進行教育工作的骨幹力量。國家的教育方針、教育目的，學校的教育計劃和內容都要透過班主任來落實、實施；班主任要將班級情況隨時反饋給學校，從而為學校做出正確的決策提供依據。

(3)班主任是各任課教師的協調者。為了充分發揮各任課教師的作用，班主任就必須對他們進行協調，以促進教師之間的通力合作，共同提高教育效果。

(4)班主任是溝通學校、家庭、社會三方面的橋樑，是形成教育合力的重要中介。這三種教育力量方向一致，形成合力，教育效果就會大大增強。

第一次聽到這樣的問題。班主任的辛苦是有目共睹的，班主任費也是少得可憐，普遍也就幾百吧，和班主任的付出嚴重不符，致使一些教師根本就不願當班主任。在這種情況下，還會有其他任課老師去爭班主任的幾百元補助嗎？我真沒聽說過。自己沒有付出，即使偶爾幫班主任管理一下班級，也值得去要這個錢？我想絕大多數老師都不會做的，所以題主這個問題不具代表性，沒有必要在這討論。

人家如果給你幫了大忙，幫你管理班級了，理應得到報酬，如果班級管理方面他絲毫沒有出力，那他就不該有班主任的報酬。

哈哈哈！

去年疫情防控期間，我們學校的畢業班把一個班分成兩個班，在兩個教室裡面上課，另外一個班也臨時找1個班主任，結果校長的騷操作是，班主任給人家發錢！

也就是一個月班主任費400元，拿出200給那一個同事，把班主任氣的亂罵！！

哈哈哈！