我一般是這樣跟她說的，比如是40–15，我說樹上一共有40只鳥，被獵人的槍聲驚動，飛走了15只，請問還剩多少隻鳥？

如果是加的就說本來有多少多少隻，又飛來了幾隻。小孩子比較喜歡算像聽故事一樣的題目。

也可以教她豎式計算，這個時候第一步要教他做題前要看清楚符號到底是加還是減。我女兒就經常加減沒看就亂算。功虧於潰。也可以在出題時加減混出題，這樣可以提高他的注意力。

77-8這種題是屬於一年級的那種借位運算的減法。我看過我們家孩子的剛開始做這種題的方法，感覺老師講的比較抽象。孩子們剛開始接觸抽象的運算時，一般是扭不過來，無法在腦子中想象這種借位的演算法。

我建議給孩子們用實物來教學。這樣孩子們能夠比較直觀的看懂這個借位演算法的做法，

首先，可以選擇孩子們喜歡的小物件來做來作為道具演算這種題。用孩子們喜歡的小物件來做道具，可以提高孩子們的學習興趣，也可以讓孩子們更加把自己的精力投入到演算練習中。

第二，拿77-8這道題為例，先用實物擺出物77這個數字，每一排10個，總共是7排，再加一排7個小實物。這77個實物一定要擺放整齊，主要是方便孩子們來觀看計算。然後77減8，可以讓孩子從第8排拿走7個實物，然後因為沒有拿夠8個，所以要從第7排再借走一個實物，這就這就是借位運算。這個過程可以讓孩子反覆的演練，演練的比較多的話，孩子就會在腦中形成這種抽象的借位運算的概念。

第三，勤加練習。當孩子從上面的實物演算中掌握了借位運算的概念之後，家長應該給孩子出更多的這種型別的題，讓孩子來鞏固練習。

結束語:很多時候孩子們的大腦還是無法一下子接受很多新的概念，尤其是這些比較抽象的概念。他們比較容易接受的時候是能夠看得見的東西，是比如說是查手指頭之類的。所以家長就可以藉助實體表演來把這種抽象的概念變成能夠看得見的東西，然後孩子們就比較容易接受。

用拆分法吧，先把8拆分成7和1，77減8就可以變成77減7再減1，分步計算77減7等於70，70再減去1就等於69

方法有兩個：第一，用17-8，結果再加上60；第二，用77-10，結果再加上2。原則都是把複雜的拆成簡單的。雖然拆成兩個，要計算兩遍，但會快很多。熟練了，孩子就可以直介面算了。

可以用17-8再加60的方式方法，如果孩子反應不過來，可以平時買東西的時候，多讓他買，算數，時間長了，有感覺了，算數就上來了

植入主題：建議使用教具。

我們在教孩子識數的時候，容易給造成一個錯覺，讓他們以為某個數字就是多少個一，比如數字8就是8個1，而不是把它看成一個整體。

建議使用蒙臺梭利教具系列中的數學棒，就是用不同長短的木棒代替數字的教具，這套教具有助於孩子理解數字是一個整體。

等孩子真正的理解了數字是什麼意思，而不是死記硬背下來，到時候他自然會明白加減法的意義。

列豎式啊，先用7減8，不夠減跟十位借一個十，17-8=9，個位上就是9，再看十位，借出去一個十，還剩6個十，所以十位是6，等於69。數學題就是多練，推薦買一本口算小練習，每天100道計算題，堅持。

77-8這種計算題應該是一年級下學期的，我娃正好是一年級，她一般有以下計算方法:

一是破十法。就是77-8=67+10-8=67+2=69

二是湊十法。就是8和2組成10，77-8也就是77-10+2=69，和上面的破十法其實差不多。

三是列豎式，借位法。77-8=60+（17-8）=60+9=69

最簡單就拆分。跟孩子講2乘8是16吧.77分為60加16加1.用16減去8餘下8.得數就是60加8加1等於69.我家孩子我都這麼講，變成他懂得語言。老師怎麼講不太清楚，開始看起來麻煩，實際口算也挺快。