孩子學習的好壞和老師有一定的關係，每一個老師教學方法和管理方法都不同，有的孩子可能適合這個老師的方法，有的孩子可能適合那個老師的方法。但是這只是很小一部分原因，還有很多其他因素的：

1、學習的態度

態度決定了一切，孩子的學習態度直接影響孩子的學習成績和學習習慣。學習好的孩子往往能端正學習態度，積極學習，他們瞭解學習的重要性和價值不用家長老師多說，便會自覺學習。態度不端正的孩子往往學習很消極，對待學習有一種排斥的態度，試想這樣的學習能好到哪裡去？

2、學習習慣

學習的習慣非常重要，尤其在小學階段，學習習慣好的孩子會事半功倍。學習習慣差的孩子注意力容易分散，摸東摸西，學習效率就不會很好。這時需要我們家長高度重視起來，因為這對孩子的學習又很大的影響，不容忽視。

3、學習的興趣

孩子如果對學習感興趣，那麼家長几乎都不需要再為孩子的學習發愁了。反之如果孩子對學習反感，那麼家長就要絞盡腦汁，想盡各種辦法哄孩子學習。

4、用功的努力程度

做任何事，付出才有回報，學習也是如此。因此，要認真對待學習，大部分時候我們都知道，學習不是一件多麼簡單的事，這就要我們去努力，去用功，去想辦法克服學習中的困難。

5、家庭教育是根本

家庭教育影響學習習慣，學習習慣影響學習方法，學習方法影響學習基礎，學習基礎影響學習成績。因此在孩子的學習中，我們不能忽視了家庭教育的力量。

孩子的學習成績跟老師的教學水平密切相關。

俗話說，自己昏昏,豈能使人朝朝？一個水平一般的老師，即使他再敬業，他所教學生肯定受到老師的知識結構，認知能力的影響。老師的世界觀，價值觀，人生觀更會潛移默化地影響他的學生。因此，一個老師的業務水平，教學能力，直接影響著學生的學習成績，影響學生人生觀，價值觀，世界觀的形成，甚至影響學生終生的發展。由此可見，如果一生之中能遇到一個好老師，那將是幸運的。

在教學活動中，教師是教育的主導者，學生才是教育的主體。有了高水平的教師，還需學生積極主動的學。只有學生在老師的引領下，努力進取，勤學苦練，一步一個腳印地奮力前行，才會取得理想的成績。學生在學習活動中起決定性的因素。

教師要不斷提升自己的教育水平，做學生的良師益友。“親其師，信其道”，學生要尊重老師，不斷努力進取，書寫人生的精彩！

作為一名在職的老師，我覺得我還是很有發言權的。學習成績的好壞受到個人原因和外部環境的多種因素影響，而老師的教學水平可以說是重要的因素，但不是絕對的影響因素！

有些學生依賴性很強，屬於要老師督促著學習，牽著鼻子走的學生，這類學生基礎相對來說是比較不紮實的，此時老師的教學水平就非常重要。

第一是要及時督促學生完成學習任務，第二是講解水平要適合這類學生，讓他們能夠聽得懂課程，跟上課程進度。

而對於學習能力很強的學生，俗話說金子到哪裡都能夠發光的，那麼即使是在普通班，也能夠靠自己的能力，很好的完成學習的任務。

第一是生長環境，家庭的和睦幸福，才能給孩子安穩的學習環境，這是孩子學習穩定的前提條件。

第二是學習氛圍，家裡如果家人都沉迷於遊戲，賭博等，對學生的影響也是非常大的，孩子也會越來越浮躁，靜不下心來讀書。

所以學生的學習好壞和各個方面的因素都有關，教師的教學水平只是其中一個因素。

一定是有關係的，老師教的好不好也說明老師的個人能力強不強，個人能力也體現在綜合素質上，這種綜合素質與個人的性格，天賦都有關係，後天的知識儲備就是能否傳授學生更廣泛的知識，也就是說，你和學問淵博的人在一起，在他的影響下，自然學到的知識也就多，那麼，孩子和什麼樣的老師在一起學習，自然學到的東西也不一樣。

1、有些老師知識佔有量廣，但是，語言表達能力弱，很多滿腹經綸說不出來，這也影響了他的教學水平。我認為跟著這樣的老師學習，孩子的學習不會有什麼影響。

3、有的老師知識佔有量少，講課又很平淡，學生跟這樣的老師學習，肯定要吃點虧，接受的知識面要窄。

4、最好的老師，應該是全能型的，知識佔有量大，又能很好的表達出來，學生自然受益。

總之，老師之間還是有差異的，如果孩子能遇到一位知識面廣，有愛心，語言表達能力強的老師是最幸福的。

孩子的學習成績與老師教學水平有一定關係。

孩子的學習成績好壞與老師教學水平及學生夲人的努力情況和學校的學風等有一定關係。

首先是學生夲人的情況，如學習知識的天賦 、基礎知識、學習方法、努力程度、自控能力有關。學習成績好壞主要取決於學生夲人，如同是一名老師教的，學習成績參差不齊。但也不排除補課的因素。

第二方面是老師的教學水平。教學也是一門技術，有的老師知識水平很高，但教學水平一般，學生反映平平，屬於有貨倒不出來的一類。有的老師知識水平一般，但能全部發揮出來，學生反映良好，屬於超常發揮的一類。但也存在個別老師上課不講關鍵問題，留在課後補課，賺取額外收入。當然這是極個別情況，絕大部分老師盡職盡責。

第三方面是學校的校風。老師盡職，學生努力，學習氛圍濃厚，個個比學趕超。

第四方面是家庭方面。為孩子創造良好的學習條件和環境，重視對孩子的教育和管理，善於同老師交流溝通，及時瞭解孩子在學校的學習和表現。家風家教良好，無不良嗜好。

孩子成績的好壞與多方面因素有關，老師的教學水平高低很大程度上影響學生對知識的理解深度，甚至影響到學生學習的積極性。從這方面說還是有很大影響的。

再者，外部環境和孩子的自覺性也很重要。班級整體氛圍好的話，孩子也會受影響。當然，孩子如果知道學習，自己的目標很明確，他也會有很大的進步。所以說，孩子成績好壞往往受各方面影響。關鍵是分析孩子成績不好的具體原因是什麼！

作為老師，我十分反感“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”這種論調。老師不是萬能的，孔子弟子三千，才出七十二賢。聖人的出材率也不高，所以，我們平凡的老師也是人，真不能把學生成績不好的所有原因都歸在老師身上。如果真是老師的水平不高，那真怪老師。如果老師水平不錯，學生成績不理想，就不能單單怪老師了，需要認真綜合分析一下原因。

影響孩子學習成績的好壞有三個決定性的因素，其中一個就是老師的教學水平。

近年來，隨著網上出現許多師德師風欠缺的案例出現，使得教師這個職業被推上了風口浪尖，質疑的聲音也是一波接著一波，甚至很多人認為學生學習成績的好壞和老師的關係並不大，其實這樣想法是不對的。其實影響孩子學習成績的因素有三個，每一個都很重要。

一、學生的自身因素

我們老祖宗有句俗語“師傅領進門，修行靠個人”。同一個班級，同一個老師，同樣的教學水平，但有的學生成績好，有的學生成績差，這是為什麼呢？

這其實就是和孩子自身因素有關了，孩子學習習慣的好壞，勤奮與否，是否具有自主學習的能力？是否具有學習上的探索精神······這些綜合學習素質對孩子成績的提高是非常重要的。

二、家庭因素

一個孩子學習成績的好壞除了靠老師，家庭的影響也很重要。我們生活的家庭裡，家長的言行舉止會對孩子產生直接的影響。

例如孩子回家寫作業時，父母在看電視或是打麻將，這多多少少會影響到孩子的，會給孩子帶來負面的情緒。如果家長以身作則，孩子寫作業的時候，家長在一旁看書學習，給孩子做一個好的榜樣，那麼給孩子帶來的影響絕對是積極的。

三、教師因素

這點是很重要的。首先，好的老師能營造出好的班級學習氛圍。在學校中，孩子能否專注的學習，很大一個因素取決於班級整體氛圍的好壞。

除了能營造好的氛圍，高質量的課堂能使孩子更快的獲取知識，老師將知識精簡化，根據課程的特點設計教學模式，用心培養孩子的學習習慣等等，這都是老師必須要做的。

孩子們是否信服老師，老師個人的魅力也很重要！我的大學老師有一句話對我產生了深刻影響“一流的老師靠魅力，二流的老師靠學術，三流的老師靠壓迫”，老師的魅力會使得學生向老師靠齊，就是我一樣！

總之，一個學生成績的好壞是由多方面原因共同促進的，並不能單一的歸為某一個因素。而老師作為孩子人生道路上的引路人，應該充分發揮自身責任，幫助孩子更好更快的成長！

對於愛學習肯學習的孩子來說，老師教的好不好對孩子影響非常大，這就好比感冒吃藥，按劑量一天吃三次，可只吃兩次或者只吃一半的量，肯定是達不到理想的治療效果！

對於根本不愛學習的孩子來說，本來就不愛學，老師教的再不好，相當於屋漏偏逢連夜雨一樣，實在太煎熬了！

所以，為人師者，教好書，做好人 特別重要！

教與學是決定學生成績的兩個重要素。如果非要說清哪個因素更重要，我認為在義務教育及高中階段教師的教學效果更重要一些，原因在於這些階段的孩子心智還不成熟，自學能力和自我約束能力都較差，故老師教的好不好決定了學生對知識點理解的夠不夠深，夠不夠全面。但是，在大學甚至研究生階段，學生自身的學習能力更重要，因為大學生和研究生自學能力更強，遇到不懂的知識，知道如何透過查閱資料來解決問題，老師只起到點撥的作用。

這裡主要談一下義務教育及高中階段教師因素對學生成績的影響。

知識面寬廣的教師能深刻理解課程知識點，會從多方面、多角度闡述教學內容，透過補充必要的例項和擴充套件適當的內容，使學生深刻理解和掌握課堂教學內容。另一方面，豐富的教學經驗能使教師把握好教學大綱的要求，上課能做到遊刃有餘、詳略得當、重點突出。有經驗的教師更能注重因材施教，瞭解學生的特點，更加知道如何激發學生的學習興趣。因此，選擇這樣的老師上課，至少從教的角度是十分有利於學生成績挺高的，如果“學”這方面也能做好，那成績提高是自然而然的事情。

教學方法是保證教學效果的關鍵。良好的教學方法能使學生更快速、更容易地接受教學內容，提高教學效果。現實中的教學名師或高階教師，無不都有獨特有效的教學方法和教學手段。例如，教師透過列舉生活中有趣的例項或者透過影片、音訊資料，來講解一個數學或者物理問題。如此以來，學生更容易理解講述的內容，課堂氛圍也更加輕鬆、活躍，學習興趣也更加濃厚。

經常聽有的孩子說，不喜歡某某某老師，太嚴厲了等等。其實，教師的性格對學生的學習效果也會產生一定影響，畢竟教和學都是人的主觀活動，涉及到師生的交流和交往。教師要有一定的威嚴，但要把握好度，因為學生都有自己的尊嚴，嚴厲的訓斥甚至體罰有時會起到負面的影響。如果教師能尊重學生，課下建立一種朋友關係，那麼學生也會非常尊重老師的勞動，也會增加他們上課的積極性和主動性。此外，如果教師能多找學生談心，瞭解其學習和生活狀況，那麼，學生會更加感激這樣的老師，更會增加其學習動力。這種情況我深有體會: 一些成績不好的學生，在我找他們談心之後，大都表現的非常積極。

總之，對於義務教育及高中階段的學生來說，教師教的好不好是影響他們課程成績的重要因素之一。當然，教的好不好是相對的，我們的學生也不可能都跟著教學名師上課。孩子的老師，在我談的這幾個方面只要沒有明顯的不足，這樣的老師就是值得信賴的。

關係挺大的。關係最大的就是老師對孩子的態度。如果老師教學一般，但是他對學生的態度很好，經常表揚孩子。那孩子的學習也不會差啊。

因為我們都知道，同一個班級，老師相同，有的孩子成績好，有的孩子成績不好。不是說，老師教得好，孩子成績一定好；老師教得不好，孩子成績一定不好。

孩子成績好不好，與很多因素有關，老師教學水平只是其中的一個因素。

孩子的學習成績不僅跟老師的教學水平有關，更與孩子自身的學習習慣、學習態度、學習能力、努力程度有關，還與孩子與父母的關係、父母之間的關係、與家庭教育有關，甚至還與小夥伴之間的關係有關。

孩子成績好壞與他接觸的人有關，特別是與他的小夥伴是否好學有關。

我們都知道，近朱者赤，近墨者黑。孩子更容易受影響，與成績好的孩子在一起，孩子之間談得更多的是學習，成績不會太差；與成績差的孩子在一起，自然不會談學習，學習太辛苦，吃喝玩樂多輕鬆，互相影響，都不願學習，成績肯定不可能好。

總之，孩子成績的好壞，是與多重因素有關的，不能因為孩子成績不好，就認為是老師水平不高。其實，現在一般學校的老師，都是經過了培訓考核的，都能夠勝任教學。

孩子成績差不能全歸罪於老師，孩子成績好也不能全歸功於老師。