中國目前有大批的農民工進城務工現象，因此留下了一大批的留守兒童，他們長期與父母分離，缺少父母的關心和愛，那麼作為老師和他們的看守者，該怎樣教育和引導留守兒童？

1、端正留守兒童的學習態度。

很多留守兒童由於缺乏父母之愛，學習沒有動力，學習態度很差。爺爺奶奶管教能力有限，所以他們很多都學習成績不好。我們應該試著端正留守兒童的學習態度，多給他們打氣，告訴他們只有勤學苦讀才能出人頭地，擺脫留守的現狀，才能去城裡和父母相聚。

2、讓留守兒童有一定的紀律性、提高自理能力。

很多留守兒童隨意慣了，爺爺奶奶不像爸爸媽媽那樣能管住孩子，所以大部分的孩子都是懶散的，做事拖拉，上課遲到等等。這樣的孩子容易學壞了，我們應該注意培養孩子的紀律性，告訴孩子必須遵守的規定，和孩子約法三章，注意說話語言要和藹中聽。家裡人還應該讓孩子多獨立做事，比如自己洗衣服等等，提高他們的自理能力。

3、鼓勵留守兒童樂觀起來，要堅強。

很多的留守孩子心情比較低落，經常悶悶不樂的，他們看到別的爸爸媽媽都帶著孩子出去玩，自己卻無所依靠。我們應該多鼓勵孩子，樂觀一些，可以把老師當作爸爸媽媽，多和老師交流，把思念父母化成學習的動力。

教留守兒童學會勤儉節約。 有較多的留守兒童父母為了補償孩子的孤獨，都會定期寄回不少的錢，而且不限制孩子花，容易導致孩子隨便揮霍了。這時應該注意教育孩子學會勤儉節約，多給孩子講一些窮苦孩子的故事，效果不錯。

我曾經採訪過這樣一個故事，有一天我們接到一個線索說有一輛西安開往四川某地的大巴車，從西安站出發時，不小心把一個西安的8歲女孩帶到了四川，孩子在座位底下睡著了，到了四川的車站工作人員才發現，問了孩子，孩子能特別清楚的說明白自己在西安的家以及父母的名字，於是工作人員連夜把孩子送回西安。

我們去接的孩子，當時和派出所的民警一起把孩子送回父母家。到了父母家處於職業習慣我發現在這個四口之間，到處都能看到爸爸媽媽和兩歲的弟弟生活的痕跡，但是我一點也沒找到有這麼大的一個小女孩生活的痕跡，衣服鞋子，書包什麼的都沒有，我很疑惑，請警察同志多關注一下，結果警察和孩子的父母聊了之後才知道，這件事情竟然和我們看到的完全不一樣。這個小女孩本身就和爺爺奶奶生活在四川，她也沒有被車誤從西安拉到四川，她自編自導自演了整個事情，大家都很吃驚，沒想到一個8歲的孩子會說這麼大一個謊話，讓這麼多人為她奔走。

我找小女孩聊，她說她從小就被仍在老家和爺爺奶奶生活在一起，以前還能每年在爸爸媽媽身邊生活幾天，自從有了弟弟之後，她一年都見不到爸爸媽媽，她實在太想爸爸媽媽了就跑到車站說了個謊，說自己是被人從西安誤拉過來的，讓人把她送到西安父母身邊。當時大家都在指責孩子說謊。我自己想到的卻是這個孩子為什麼要說謊，她是個留守兒童，思念父母，才做出了這樣的事情，可恨但是也很可憐，孩子缺少父母的愛呀。

所以說，對於留守兒童的教育來說，什麼大道理都是空的，給孩子愛，讓孩子有安全感是根本。

在研究生期間，做過一次寒假實踐，以關愛留守兒童為主題進行的一次教研活動，感觸還是挺多。當時聯絡的是一個偏遠地區的小學，可能偏遠的程度不同，留守兒童的情況也會有所區別。我們當時去的論學校環境，可能還算過得去的，在鎮上，有幾家飯店，生活超市，藥店，但都是小的，當地的基本生活需求還是可以滿足的。但是就學生家庭來說，分情況了。我們最核心的工作就是針對校長提供的留守兒童名單，分小組挨家挨戶進行入戶訪談，對於特別貧困的也會帶點補助，很少，只能說帶去一點點溫暖吧～基本上偏遠的可能沒有車過去，得徒步一個多小時到，山上那種，近的也就是在學校附近，鎮上，相對來說可能家境好些。貧困程度是否決定了對留守兒童的影響呢？我想可能有影響，比如有些貧困家庭是真的窮，窮到養不活，父母不可能回來，奶奶獨自一人帶著孫子孫女，窮到連送去上學也很難維持；鎮上經濟條件好點的，父母經常打錢回來，家裡也有電腦手機，保持每週幾次的影片或電話聯絡。但是這兩家的孩子都很樂觀開朗，愛笑，學習成績也還可以。當然多數訪談的留守兒童還是問題多一些的，不論貧困程度如何，所以我說有影響，但不是決定因素。那決定因素是什麼呢，我認為是父母的愛，留守兒童本身因為父母長期不在身邊，陪伴更少，感受到的愛也就更少，更有甚者，父母本身問題很多，帶給孩子的負面影響也很大。所瞭解的那所趙雪，針對留守兒童是有很多政策補貼的，學費免去，補貼伙食費上學車費（有的可以坐公交），當然可能學校也有差異。我想對於留守兒童，經濟幫助是基礎的，更多的還是來自老師與家人發自真心的愛

教育留守兒童，最關鍵也是最難的是教育好代班的監護人。讓監護人掌握基本的教育理念和方法。代班的監護人（爺爺奶奶，外公外婆，姑姑舅舅）無法替代父母的作用。要麼放任不管，要麼過於苛責。用清人對聯的兩句話說，不審時即寬嚴兩誤，能攻心則反側自消。代理監護人很難像父母一樣跟孩子交心，也很少有恆心耐心像對待自己孩子那樣。所以往往是寬也誤嚴也誤。所以，留守兒童難管理難教育，其實是不可替代的監護人缺失而代理監護人失職或難以履職的問題。說一千道一萬，這個問題無法根本解決，只能儘量彌補——不要離開太久，常回家看看。多與代理監護人溝通，多給一些經濟補償，以此來提高代理監護人的責任心。

首先我們分析一下出現留守兒童的原因:一，經濟原因。父母把孩子丟在老家，外出打工。這是大部分留守兒童出現的原因

二，責任心原因。還有一小部分父母缺乏責任心，懶得對孩子負責，出去打工純粹抱著逃避的心理。

因此對待留守兒童，不管出於什麼原因，我們都應該盡心照顧:

1.多關心留守兒童的個人生活，給予他們媽媽般的關心，讓留守兒童感受到關心與關愛。

2.多舉辦一些兒童公益事業，比如讀書，足球等，讓留守兒童的課餘生活更加多樣化。

3.無論我們怎麼關心，留守兒童問題根源在於父母。孩子童年沒幾年，與其我們費心盡力的去做各種事情，不如媽媽對孩子的照顧。因為做好家長的思想工作比什麼都重要。

針對留守兒童的不同情況,我們應採取不同的教育方法。嚴禁簡單粗暴的教育方法，嚴禁體罰或變相體罰孩子，要用“留守兒童”亦是自己的孩子的心去正確引導孩子健康成長。如:當懷疑孩子說謊時，千萬不要當面表現出對孩子的不信任，要進行交流溝通指導，讓孩子自己說出實情，讓他自己明白不能說謊。當孩子與我們對著幹時，我們要像朋友一樣與孩子親切交談溝通，指出孩子的錯誤。當孩子缺乏自信的時，我們要熱情鼓勵孩子。當孩子受到委屈的時候，我們要對孩子說：“人就是要能屈能伸，這點委屈算什麼？明天太陽照樣升起，我照樣是我”。當孩子取得進步的時候,我們要及時表揚，為他們鼓掌，合適的時候可以加以物質鼓勵。關愛孩子的精神成長。 “留守兒童”最容易出現的問題，“留守兒童”的心理健康問題表現為隱性，是不容易發覺的問題。因為他們缺乏母愛父愛，好多話他們都藏在心裡。對父母外出打工而把自己留在家裡無法理解，認為是父母無能才出去打工，別人的父母在家裡一樣過得好好，感嘆自己命苦。因此會產生對父母的怨恨。作為老師就要做思想道路的引路人，和孩子分析父母為什麼要出去打工。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。

父母都不在孩子身邊了，還要怎麼教育呢。個人覺得不到揭不開鍋的地步就不要讓孩子成為留守兒童，留守兒童在成長中會內向，自卑，沒有安全感，而且到青春期後還特別叛逆，我同學家的孩子就是這樣，在孩子兩三歲的時候把孩子留給了爺爺，自己和丈夫出門打工了，等孩子上四年級後，學習跟不上，很多學習習慣都特別差，同學是個很負責任的媽媽，在老師一次次的反應問題，甚至到了要勸孩子退學的地步，這時候同學急了，到處找教育孩子的方法，現在生了第二胎，再也不敢放手給老人帶了，為了大兒子的學習，自己現在開始進行學習，

小兒子才兩三歲，就開始帶孩子學習國學經典，大兒子也有了很大的進步。

感謝邀請回答，什麼是留守兒童，留守兒童就是父母都出去打工，孩子留給爺爺奶奶帶的叫留守兒童，父母不在身邊如何教育。人說隔輩親，爺爺奶奶對孩子的寵愛，會讓孩子出現很多問題，但父母不在也會產生很多負面情緒，如孤僻自卑，沉默寡言。雖然現在有手機開影片，會稍微好一點，但始終沒有父母在身邊好。

留守兒童的教育問題多年來已引起社會的廣泛關注，並進行了很多方面的探討。我認為最重要的教育方式還是依靠學校和老師。留守兒童大多是由爺奶看護，平常對孫輩都溺愛有加，導致很多孩子都不聽他們的話，容易使這些留守兒童形成不良的習氣，不利於他們的健康成長。而把留守兒童的教育重點放在學校，就避免了他們那些不良習氣的形成。這就要求學校和老師對留守兒童要注入更多的關心和愛護，從身體和心裡都要給予他們悉心的照顧。這方面需要地方政府以及教育主管部門要積極採取一些措施，激勵學校和老師全身心地投入到關愛留守兒童的教育上來。

留守兒童的教育關係到一個家庭的穩定、安全，關係到孩子的未來，確實要引起社會的高度重視。希望政府部門、學校和老師以及家長積極採取措施，共同搞好這些孩子的教育，讓他們健康成長！

對於這個問題，應該從三方面來考慮。一是從學校出發。留守兒童大部分的時間都是在學校度過，學校扮演者重要角色。老師不僅僅需要對留守兒童傳道授業解惑，更應給予心理照顧。應定時安排家訪，瞭解留守兒童所需。對於一些家境貧寒，需要學校特殊照顧時，學校應考慮一定的減免費用。留守兒童缺乏關愛和安全感，老師要及時溝通，在性格和心理方面給予關愛。

二是從社會出發。留守兒童最為弱勢群體，社會應給予更多的關注。兒童是祖國的花朵，倘若任由其自由生長，未來難以綻放。村幹部身為村領導，理應對本村留守兒童人數和家庭情況進行統計，及時予以幫扶。一些愛心人士可以設立相應的資金籌備網站，向社會徵集物資。國家也應完善基礎社會保障體系，加大農村幫扶力度。

三是從父母出發。父母才是孩子成長道路中的重要導師。沒有父母陪伴，孩子缺乏的不僅僅是教育，更多的是關愛。好歹現在科技發達，經濟條件有所改善。父母可以跟孩子透過手機進行溝通，有些也可以透過網路影片聊聊天。父母不能一味的把孩子扔給父母，扔給學校，扔給社會。父母應每天按時給孩子聯絡，監督孩子的成長，也應及時跟老師打電話溝通，瞭解孩子的學習情況。父母對自己的孩子負責，遠比金錢給予更為重要。

據權威調查:中國農村留守兒童數量超過6100萬人，相當於英華人口的總和。這麼龐大的一個群體，給人的感覺是弱勢的。留守兒童身上凸顯的心理失衡、行為失控、道德失範等問題，彰顯留守兒童教育的重要性。

教育留守兒童，關鍵要有的放矢。我以為要從以下三個方面加強:

首先，心理健康的疏導。家長在孩子的成長中擔負一定的心理塑造的責任。對孩子而言，爸爸媽媽在身邊，則心安，更有家的溫暖。別人不能給予孩子家的溫暖。親情的缺失，容易讓孩子心理有陰影。想扭轉留守兒童偏激、敏感、冷漠、甚至於仇視的心理，讓留守兒童變得Sunny、開朗、充滿正能量，心理健康教育對留守兒童顯得尤其重要。

其次，價值觀念的引導。我們常常說一個人的三觀要正，不能毀三觀。正確的人生價值觀教育，對留守兒童的重要性在於，可以讓他們不偏離良性的成長軌道。有“夢”才有遠方，留守兒童也應該有憧憬的夢，美麗而甜蜜的夢任何時候都不該是留守兒童的一種奢望！

再有，隔代教育的勸導。我們一直傳承的，在家庭裡，父親扮演“嚴父”角色，母親則是“慈母”的形象，嚴慈相濟，是孩子成長的精神食糧。留守兒童的隔代教育，缺了父母監護角色，也就缺了天然的氣息。我們該反思隔代教育，想辦法給予留守兒童更多的有別於隔代教育的新教育。這靠家庭永遠不夠，還應有學校、社群、社會等各方面的參與。

很高興能夠回答這樣的問題，有利於解決社會問題，弘揚正能量。我覺得在留守兒童教育問題上我們應當秉承興趣引導加關愛的模式。留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民託留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。雙親留守兒童：父母雙方都在外地打工，由其他親屬監護。單親留守兒童：父母一方外出打工，由另一方監護或者其他親屬監護。

2012年9月，教育部公佈義務教育隨遷子女超1260萬，義務教育階段留守兒童2200萬。近年來發生的一系列不好的“留守兒童”的事件，讓人們對留守兒童問題心理的剖析深入，使得一部分留守兒童的成長壓力增大。事實上，並非所有留守兒童都像報道的那樣只有不好的一面。堅強樂觀，自信懂事，天真活潑。據不完全統計留守兒童百分之80的孩子都渴望與父母一起生活在一起，所以我們要從關愛孩子這方面下手。

近年來！農村到外地打工的人越來越多！所以留守兒童越來越多！也引起了社會的關注！但是怎麼教育好留守兒童呢！這的確是一件不易的事情！留守兒童父母多在外地！大多與爺爺奶奶在一起生活！正在成長的時期卻少了父母在身邊的陪伴與教育！多多少少心理是有些缺陷的…所以最重要的！首先是心理上的教育！多份關注多份愛！讓他們覺得即使父母不在身邊！也一樣開心快樂！和別的有父母陪伴的孩子一樣！其次是學習和生活的教導！多關注！多關心！才不會使得他們孤獨！學習也很重要！不能因為父母的不在身邊！而不去學習！而形成厭學！所以父母也要多打電話關心孩子！讓孩子也時常感受到溫暖！

這是一個非常沉重的話題。每個兒童都希望和自己的父母生活在一起，特別是留守兒童心中那份孤獨與寂寞，如果沒有經歷過，幾乎所有的人無法想象。如果不是親眼去看一看，你的心中永遠不可能產生那種惶恐的感覺。留守兒童的教育，涉及到社會的安定與安寧。

首先，留守兒童的教育成長責任落到了學校上面身上。現在的教育主管部門已經對各級學校有了一些規定，這些規定其中包括了留守兒童的統計，一些表面上的統計，只是一些冷冰冰的數字。每一個數字背後是一個鮮活的生命，如果僅僅是統計數字，那麼這項工作就顯得無意義了。統計完的數字，我覺得學校首先要行動起來，對於這些孩子進行多關心，哪怕看起來是比別的孩子關心的多，這也是應當的。留守兒童最大的障礙是他的心理障礙，有時候我們覺得，留守兒童也可以開開心心，快快樂樂的學習。別人的孩子回家之後，在父母面前撒嬌，而他們卻沒有辦法。時間長了，心裡肯定，要發生變化。那麼只有靠學校和老師的多關心，也許能夠在一定程度上化解他們的心理障礙。

其次，全社會應當行動起來。在一些省區，我覺得留守兒童和別的同學成為好朋友之後，如果條件允許的話，有愛心的家長可以讓這些兒童到他的家裡去生活一下，體驗一下社會，並沒有放棄他們，讓留守兒童也明白，父母之所以遠離他們，也是為了他們明天有更好的生活，並不是不要他們或者不理他們了。但是基於各種原因，現在的家庭單位，已經成了一個類似封閉的小個體，別說同學，甚至連年齡大的父母都不在一起生活了。所以說這是有些難度的。

最後，如果有機會，還應當是父母多和孩子進行交流，現代社會資訊發展很快，網路媒體發展令交流變得容易。父母與孩子之間的交流，可以透過網路，可以透過影片進行交流，那麼，即使再遠，他們之間也是有愛的。生活不易，父母和孩子都屬於這個時代的競爭品。

最後希望天下父母子女生活在一起，給孩子一個完整幸福的童年。

社會發展越來越快，人們生活壓力越來越大，外出打工的人越來越多，年輕人都外出打工，而孩子只能交給老爸老媽帶，留守兒童的教育，成了家長及社會關注的問題。由於我們的老爸老媽們以前條件不好，文化成度都不高，留守兒童長時間缺乏父母的愛，使他們性格個性都有別於別的孩子。其留守兒童主要表現1.學習成績差，不認真寫作業，2.性格內向，孤僻，膽小怕事，遇到問題不願意跟家長及老師反應，3.不關心別人，經常違反紀律。4.不愛衛生，衣服整天邋里邋遢。對留守兒童的教育應該從多方面入手，1.多多關心他們，讓他們感覺到溫暖，是有人愛護的。2.教師要做好心理輔導工作，成為他們的知心朋友，多與他們交談，3.教師要經常家訪，瞭解每家的情況，跟家裡老人商量，正確教育孩子，多關心他們的日常生活。4.可以適當的多誇誇孩子們，多鼓勵他們，比如，你們是最棒的，你們是我教過最懂事的孩子了，從心理，從思想，從生活，多關心，多關注他們。