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1 # 甲辛
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2 # 李長諭
此詩句出自唐,李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
隨君還是隨風,在歷史上和學術界是有爭議的。但從歷史上來看,夜郎,在漢代屬於中國西南地區,少數民族曾在今貴州的西部,北部,東北部及四川南部的部分地區建立過政權。唐代在今貴州的桐梓和湖南的沅陵等地設過夜郎縣,這裡應該是指湖南的夜郎,李白當時在東南。所以,“隨風直到夜郎西”,我覺得應該是沒有疑意的,也符合“遙寄”的意境。
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3 # 古建的魅力
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
楊花落儘子規啼,
聞道龍標過五溪.
我寄愁心與明月,
隨風直到夜郎西.
【注】“隨風直到夜郎西”,有的地區將“風”寫為“君”,即“隨君直到夜郎西”.
註釋:
1、王昌齡:唐代詩人,天寶年間被貶為龍標縣尉.左遷:貶謫,降職.龍標:唐代縣名,在今湖南黔陽縣,唐時這裡還是非常荒遠的地方.
2、左遷:古尊右卑左,左遷即貶官.
3、楊花:柳絮.
4、子規:即杜鵑鳥,啼聲哀婉悽切.
5、龍標:今湖南黔陽,唐時甚僻.詩中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人.
6、五溪:指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水,在今湖南西部和貴州東部.
7、隨風:一作“隨君”.
8、夜郎:漢代中國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和雲南東北部及四川南部部分地區建立過政權,稱為夜郎.唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣.這裡指湖南的夜郎(在今新晃侗族自治縣境,與黔陽鄰近).李白當時在東南,所以說“隨風直到夜郎西”.
譯文
楊花都凋謝了,只有杜鵑在聲聲哀啼,
我得知你被貶到龍標,跋涉五溪.
我把愁心託付給明月,
與風一同伴隨你奔赴夜郎之西.
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4 # 謝華
這句話確實有爭議,以前初中人教版語文教科書上寫的是“隨風直到夜郎西”,現在部編版語文教科書上寫的是“隨君直到夜郎西”。個人覺得,隨君直到夜郎西更好。因為前面一句是“我寄愁心與明月”,意思是把我的思念憂愁之心託付給明月,然後透過它一起伴隨著你(王昌齡)直到夜郎西,也就是王昌齡被貶去的地方。如果是隨風直到夜郎西的話,似乎與前面一句語意衝突。何況,風給人的感覺過於飄渺無定,與詩中深沉情感也不太協調。
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5 # 追光的少年
此詩句出自唐李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
隨君還是隨風,在歷史上和學術界是有爭議的。但從歷史上來看,夜郎,在漢代屬於中國西南地區,少數民族曾在今貴州的西部,北部,東北部及四川南部的部分地區建立過政權。唐代在今貴州的桐梓和湖南的沅陵等地設過夜郎縣,這裡應該是指湖南的夜郎,李白當時在東南。所以,“隨風直到夜郎西”,我覺得應該是沒有疑意的,也符合遙寄的意境。
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6 # 一憶一
其實這裡的“風”或者“君”應該都沒錯。
如果是考試的話,建議跟著課本走是不會錯的。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是唐代大詩人李白創作的一首七絕。此詩是李白為好友王昌齡貶官而作,以抒發感憤,寄託慰藉,表達對王昌齡懷才不遇的惋惜與同情之意。到目前這首詩有三個版本
版本一 彭定求 等.全唐詩(上).上海:上海古籍出版社,1986聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。版本二 鬱賢皓 編選.李白集.南京:鳳凰出版社,2014聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 楊花落儘子規啼,聞道龍標過五溪。 我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。版本三 詹福瑞 等.李白詩全譯.石家莊:河北人民出版社,1997聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 揚州花落子規啼,聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月,隨風直到夜郎西。個人覺得這裡隨君,比較合適點,王昌齡因“不護細行”被貶為龍標(今湖南黔陽)尉(古人尚右,故稱貶官為左遷)。李白說“我寄愁心與明月”都已經很明顯表達出李白的心意了,那麼如果在來陣風,是不是顯得有點浮誇了。
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7 # 中華藝術風采
感覺“隨風”還是“隨君”,更取決於兩人之間的情感關係遠近。“隨君”映射出的關係更密切深厚,“隨風”則更淺淡。
“隨風”跟隨的是愁緒,但對於王昌齡被貶,表現出的並沒有深切的憤慨和擔憂,顯示出兩者之間的關係不那麼密切深厚。關係不親厚,用“隨君”就失去了關係中的分寸感,太過交淺言深,反而是“隨風”更合適。因為,這份愁緒不但有對王昌齡的,也更多了對自己的懷才不遇的無奈感懷和一切隨風的灑脫。
“隨君”顯示出的關係就比較密切,恨不能親身陪同,無法陪同就讓一片真心(憤慨、擔憂、無奈)圍繞相隨~少了很多因情境觸發的對自身的感懷,多了更純粹的對友人的真切關懷。
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8 # 風清雲淡G
隨君直到夜郎西。
李白與王昌齡感情很好。君和風一個實,個虛。
好的的朋友,好的人,好的情感,真實的一友情。你是看是用虛好哩,還是用實好。
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隨君直到夜郎西,是實寫,太直白了,一點詩意都沒有。隨風直到夜郎西,是虛寫,留給了讀者想像的空間,為什麼要去夜郎西?什麼人在哪兒?與作者是什麼關係?為什麼要隨風而去?風是什麼風?為什麼風不轉彎?如此等等。這樣一來,就能激發讀者的想像力,調動讀者的情緒,詩就有了味道,詩意就出來了。文似看山不喜直,霧裡看花朦朧美。