我不知道這個問題是隨便提著玩還是真的遇到這樣的問題了。學語言首先是為了應用，能和人溝通。語言在課堂上是很難學會的，如果能學會華人的英語就很厲害了，都學了十幾年了還不厲害啊？雖然說學了十幾年，可是根本就不能和人交流，這純粹就是浪費時間。這不是學生的原因，而你教的問題，教的都不對，發音也不對，怎麼能學會呢？

很高興回答這個問題！學前英語啟蒙是應該以趣味類為主的。

孩子在小的時候，玩樂是他們的天性，也是他們主要的工作，一旦我們讓孩子轉入學習，孩子們是不會太適應的，需要個過度，這個過度就是玩樂~~學習，因此在這個階段下，我們的學前英語啟蒙需要一個以趣味型別為主的階段，穿插教學內容。

具體有內外合力配合才能讓孩子贏在未來。

1目前中國的英語教育已經發展的越來越完善，教學與科研綜合成果，對英語各階段分析的很細緻，也有足夠的學習方法，那麼啟蒙教育完全具備細緻的引導內容給孩子呈現，讓孩子容易學習，同時這樣的課程分享給他們的家長，家長可以作為輔助教育。

2學校教育的好處還有，同學（環境），老師（場景）的主動優勢，是引導孩子比拼的好場地。

家庭教育是個主要場景，是小孩子學習的起步環境，孩子比較信賴家長，不想青春期的孩子叛逆，因此家長不要錯過這個階段引導孩子學習。目前很多家長都是高素質教育下的爸爸媽媽，很容易撿起以前知識直接就可以和孩子共同組建語言環境。

很多家庭願意在假期，平日休息日帶著孩子走出去看看世界，一些可以讓孩子學習的機會不要錯過，比如機場有很多英文的標識，讓孩子自己去學習。比如見到外華人，可以英語交流，也是讓孩子知道自己語言不夠，需要好好學習語言完成這些任務。

總之，孩子的英語學習建立在孩子的需求基礎上，孩子勢必對英語學習產生濃厚興趣！把興趣轉化為學習動力，不要錯過這樣的事情。

英語啟蒙這個問題很好。回想本人啟蒙英語的時候，就是鄉村教師“鼓搗貓捏”，“特徹耳”，鼓搗阿福特爾特”。而且是初一的時候，開始啟蒙學英語，ABC。現在，發展了，年親父母非常重視孩子的英語學習，這是值得肯定和贊同的。涉及到英語啟蒙問題，這點非常重要，希望不要走本人學英語的老路。我認為需要經過以下的環節。

其次，啟蒙方式很重要，需要在自然環境中給孩子進行英語啟蒙。在英語英語啟蒙過程中，對孩子不應有負擔或恐懼感，如果孩子不配合，可以緩一緩，找到更好的時機，需要在孩子感到輕鬆的環境下進行英語的習得。另外，單詞儘量以形象的，孩子能夠理解和熟悉的，可以一邊玩遊戲，一邊給他進行英語聽力輸入，他玩他的你給講，也不要管他能不能聽懂，要讓他你能夠有機會自己撿到英語單詞或者英語發音。慢慢的，他就可以自己講一部分了，能夠開口就是好事。對於小學一至三年級年齡的孩子，還要輔以精神鼓勵和物質鼓勵，或者條件交換。即對於1-3年級的孩子，可以在他向你要求的時候，給他要求完成一定的英語任務之後即可獲得。

再次，在英語啟蒙之後，還要配合一定的閱讀量。這個階段，選擇孩子感興趣的繪本或音影片，將會是一種很好的途徑。在音影片選擇方面，要選擇發音清晰，語速不要太快，沒有噪音或者背景音樂干擾的音影片。在繪本選擇方面，選擇圖畫豐富，有趣的，一幅圖一句簡單英語的那種，圖畫要求儘量要真實反應英語描述的那種，儘量減少藝術加工或者抽象的符號那種。

最後，進入單詞拼寫階段。單詞拼寫其實是很簡單的，因為英語發音和形上有非常緊密的聯絡。只要前期啟蒙階段語音關能過，則單詞拼寫可以在玩中就可以完成了。和孩子玩單詞組合遊戲，字母遊戲中即可完成拼寫。

總之，英語啟蒙在字母拼讀的準確性，靈活多樣的環境中自然輸入對孩子產生持久的興趣有非常大的幫助；同時啟蒙方式和啟蒙材料的選擇要儘量不對孩子產生心理壓力為宜。