首先，從詞義上說，板書一般特指再教學或者培訓過程中寫在黑板、白板上的知識框架；提綱的適用範圍比較廣，比如說我們寫文章前列的大綱、出版的書籍也有提綱，相當於目錄，而提綱也包含了我們所說的板書。所以結論是，板書包含於提綱。

其次，你要注意，寫板書和列提綱的注意事項。寫板書的時候第一是要邏輯清晰，你在寫之前要做到心中有數，瞭然於胸，然後把最關鍵的資訊羅列出來，切忌鋪陳過多，要整潔乾淨，簡明大方。而提綱我們一般寫在紙上，比如說寫一篇文章，你首先要列出題目、中心論點、分論點。這就相當於是一個人體。中心論點就是你的大腦，分論點就是你的骨骼，論據就是你的血肉，最後形成一個有機體。我們常說骨骼是支撐你整個身體的，而大腦是指揮你全身行動的，所以中心論點和分論點就顯得異常重要。寫文章列提綱必須要重視這兩塊。至於血肉，邊寫邊想即可。

最後，題主寫板書也好，列提綱也好，你需要多加練習，多汲取養分。只有這樣，才能寫出好的板書，寫出好的文章。

不是一個意思。

理論上，板書(Write on the blackboard)，從動態的角度理解，它是教師上課時在黑板上書寫的文字、符號以傳遞教學資訊、教書育人的一種言語活動方式，又稱為教學書面語言。從靜態的角度理解，它是教師在教學過程中為幫助學生理解掌握知識而利用黑板以凝練、簡潔的文字、符號、圖表等呈現的教學資訊的總稱。

而提綱，是一種概括地敘述綱目、要點的公文。它不把全文的所有內容寫出來，只把那些主要內容，提綱挈領式地寫出來。

提綱運用的範圍會更廣一些。

首先，從詞義上說，板書一般特指再教學或者培訓過程中寫在黑板、白板上的知識框架；提綱的適用範圍比較廣，比如說我們寫文章前列的大綱、出版的書籍也有提綱，相當於目錄，而提綱也包含了我們所說的板書。所以結論是，板書包含於提綱。

其次，你要注意，寫板書和列提綱的注意事項。寫板書的時候第一是要邏輯清晰，你在寫之前要做到心中有數，瞭然於胸，然後把最關鍵的資訊羅列出來，切忌鋪陳過多，要整潔乾淨，簡明大方。而提綱我們一般寫在紙上，比如說寫一篇文章，你首先要列出題目、中心論點、分論點。這就相當於是一個人體。中心論點就是你的大腦，分論點就是你的骨骼，論據就是你的血肉，最後形成一個有機體。我們常說骨骼是支撐你整個身體的，而大腦是指揮你全身行動的，所以中心論點和分論點就顯得異常重要。寫文章列提綱必須要重視這兩塊。至於血肉，邊寫邊想即可。

當然不是一個意思！板書可以板提綱，也可以板重點難點。基本板書（中心板書）：體現的是教學目的與教學內容內在聯絡的重點、難點、中心和關鍵的板書。能表現教學中心內容的基本事實、基本思想，反映教學內容的結構及其表現形式。是板書的骨架。

所以板書內容大於提綱，也可以只板一個提綱。但是，不能說板書就是板提綱哦！望採納！

教案，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計的具體教學方案。包括班級、學科、課題、上課時間、課的型別、教學方法、教學目的、教學內容、課的程序和時間分配等。

教案要依大綱來寫，教案是大綱的具體化

板書和提綱，是不是一個意思？板書和提綱不是一個意思。

板書是教師在教學中黑板上寫下的文字、圖表、圖案等。而教學提綱是教師教學中的綱領性條款等，包括文字、重點內容、提醒提示等。有時提綱內容也是板書內容，但多數情況下板書的範圍更廣，甚至有思維、演算、推理等過程和知識結構等。

在中小學，特別是小學老師的板書必須工整規範，有條有理，能概括性地反映出教學內容、知識結構。有的教學內容還應該用色粉筆予以區分，有時還要用簡筆畫以求直觀形象，便於學生理解和掌握。而提綱僅是板書內容中的一部分。

好的板書在課堂結束時，對本課內容、重點、難點、典型例案、知識結構等一目瞭然，非常清晰，既便於學生記錄筆記，更有利於學生加深記憶。當然差的板書，比較零亂，擦了又擦，也不條理，甚至比較混亂！當然，好的板書中，提綱也包含其中，顯而易見！

板書板書和提綱不是一個概念。板書不僅包含提綱，還有更主要的板演過程，教學過程中的板書更鮮活，更能直觀展示教師對知識的駕馭能力。