教師要盡職盡責做好本職工作，不然就枉為人師。同時也要做好自我安全保護，因有些學生被家長寵壞了，有些家長也會時常找麻煩。

我說不明白該不該自責．

如果我還在上學，我會覺得著個老師真好欺負．

但是現在，我也說不明白我是怎麼想的．

也許想的多了，經歷的多了．

感觸也就多了．

這裡有個問題：盡責和自保指的是什麼？

我曾經在農村中學當了九年老師， 在我眼裡，老師沒有不盡責的。絕對不存在哪個老師對某個學生看不上眼，然後不好好教的情況。當老師的，全希望自己教出的學生出類拔萃。怎麼會有老師希望自己教出個傻子？

那時候年輕，我也動手打過學生，現在想想真後怕。如果重新來過的話，我絕對不會動手。離世的黃老師，他的老人、妻子、孩子將來怎麼辦？誰又能關心呢？

說幾句題外話，當老師的都喜歡學習好的學生。我也一樣，學習好的學生能給老師露臉啊，最終考核老師時也是看學生的最高分、平均分啥的。幾年前，一次回農村老家，坐公交車，正趕上學生放假，一車的高中生（我是教初中的），我教過的那幾個沒一個給我讓座的，反倒是總挨我收拾的一個淘氣包，生拉硬拽的讓我坐他的位置。

九年教師生涯，聽的最讓人傷心的一句話就是：學習好的，是父母天生的；學習不好的，是老師教的。 不信的話問問家長，十個裡有九個半這麼說，所以，我選自保。

如果我是一個老師 在盡責和自保這兩個相互矛盾的問題當中會採取一箇中庸的策略，一來不負自己的良心二是要保護自己善良的靈魂。我的父母哥哥姐姐都是老師他們正好在三個年齡不同 區域教學，這裡面小學和大學可能盡職盡責方面 多多少少還可以在靈活一些，而教中學的姐姐就不一樣了 ，初中學生 無論男孩女孩，都面臨著，青春期，叛逆期以及學習成績不穩定，情竇初開 早戀，同學關係等等各種各樣的問題，一個老師尤其是班主任老師的盡責程度可以說會直接影響到一個孩子的甚至整個班級的學風，班風以及中考升學率，現在從初一開始都是無論成績好壞進行電腦機選分配分班，每個班級裡都會有學習好 和成績差的學生 如果一個班級有那麼三四個刺頭來拖後腿，那就可想而知，這個班主任會操多大的心，來進行梳理和管理，這時候的盡責就體現在良心的一面，你付出的多一些，問題就會少一些，你一旦有一點鬆懈，這些孩子的成績就會下滑甚至是斷崖似的下滑，所以初中的班主任可以說是非常累的 學生經過教育還好說一些，可是家長的不理解，胡攪蠻纏，甚至有因為老師教育孩子，打罵，威脅 投訴老師的事情屢見不鮮。感覺就是他們家的孩子受了多大的委屈一樣，我們這個年齡小的時候怕什麼，就怕老師家訪，父母見到老師就是一句話，我家的孩子老師您一定要管，而且要打，巴掌手掌打不壞，您要是不管他那才是對他不好。結果現在的孩子，別說打罵，就是訓多了，孩子沒問題，家長先炸毛了，所以給現在老師造成的壓力是 我先自保，能不管就不管，多一事不如少一事，家長的態度就是老師責任懈怠的原因之一，自保反而成了老師的必修課和優先考慮的事情。

一個實際的例子，一個年輕的老師班主任，女孩能力非常強而且責任心和工作的心氣特別的高，在所帶班級初二的上學期 每天下午抽出自己休息的時間來給孩子們加一堂課 就晚放學了一個小時左右，結果沒有幾天竟然被家長撥打校長熱線被舉報了，而且還威脅要到教育局去投訴，也不知道這個家長長沒長心，老師很傷心，有可能，給這個老師造成的心裡影響是，以後我不管了，你說這對孩子有好處麼？

所以一個老師盡責是必須自保也是必須要兩手抓，兩手都要硬。

既要盡責，又要自保。

盡責是教師的天職，就是人們常說的責無旁貸；自保是在盡責的前提下，是在保護學生不受意外傷害的責任下的自保。

1.大多數情況下自保，不能自保可能連盡責也盡不了。

2.極端涉及到原則、道德層次的選擇盡責，也是選擇信念。

既要盡責，也要自保。

盡責是做好老師的前提；自保是方法。

做老師，不盡職盡責，何為老師？何為一個好老師？

自保就是不越規，不蹈矩，在政策要求許可範圍內去盡職盡責教書育人。

最大努力尋求結合點。

作為老師，我個人的觀點：既要盡責，也要自保。教者師也，為人師表，其一也；教師，長輩也，條件反射，第一想法就是保護孩子，其二也；教者要引導學生向正確的方向行走，其三也；人皆有良心，師者問心也，其為四者；工作，養家餬口的謀生手段，要盡責勝任，其五者；政策法規，條條框框，解決問題，可以有很多種，行責時，第一時間尋個能保住飯碗的折衷方法和自身安全，其為六者。

一、要提高師德修養 認真履行教師職業道德規範，盡職盡責，不斷提高自己的思想素質，樹立正確的人生觀，價值觀，職業觀。把“沒有最好，只有更好”作為對教育教學的追求，愛崗敬業，勤勤懇懇，教書育人，為人師表。自覺樹立以大局為重的觀點，工作中聽從領導的安排，勇挑重擔。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷更新教育理念，樹立全新的人才觀，不斷改進教育教學手段，永保時代氣息。在工作中，做到尊重學生，不體罰和變相體罰學生，不加重學生的課外負擔，不“亂收費，亂訂資料，亂補課”。

二，要加強業務學習 “學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。認真參加省、市、區、鎮、校組織的新課程培訓及各類學習講座，透過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，透過一系列學習活動來不斷充實自己、豐富自己的知識、為自己更好的教學實踐作好準備，這也是教師今後不斷努力的方向。堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

2、認真學習各類教育教學雜誌中的先進教育經驗。利用一切可以學習的機會來努力提升自身的教育教學水平和能力。

3、認真參加各級教研活動與骨幹教師培訓，學習學校同事與名師的教學方法，並在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

4、充分利用網路優勢，學習教育教學方面的新思想，掌握新方式，運用新理論，提高教學效果。利用課餘時間向電腦能手學習，提高自己的計算機水平。將資訊科技與學科教學有效結合，將受益匪淺。

5、工作中，力爭創自己的特色，充分利用班隊會，活動時間學習校紀班規，注重學生的安全教育。

三、要最佳化課堂教學 課堂是教師體現自身價值的主陣地， “一切為了學生，為了學生的一切”，將自己的愛全身心地融入到學生中。積極推廣“先學後教”的教學模式，併力求讓教學形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，最佳化課堂教學，提高教學質量。

1、備好課。積極參加教研室組織的教研活動，在領導的指導下進行聽課，聽講座，領會課改精神實質。然後根據要求，撰寫課後反思。把學到的知識應用在教學上。備課時認真鑽研教材、教參，學習好課改，虛心向名師及同事學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好一節課，要查資料、做教具，集中別人的優點確定自己的教學思路，全面提高自己的教學水平，使學生能更快掌握教材內容。

2、上好課。上好一節課是每個教師最起碼的要求，在課堂教學力求抓住重點，突破難點，精講精練，運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。注意培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找後進生回答。做練習巡視時，注意對後進生進行面對面的輔導，爭取讓他們更快地進步。

3、做好課後輔導，對暫差生做到從友善開始，理解和尊重他們。從學習上生活上真正關心他們。能及時傾聽學生意見，想法，與學生建立良好的師生關係，同時虛心向名師學習教學方法、教學藝術，博採眾長，努力提高教學水平。

4、每天給自己一個反省的機會和時間，堅持獨立地思考，即時做好教學後記，反思自己這堂課上得怎樣，學生掌握了嗎？哪些能力得到了提高，或是哪個問題沒有講透，怎樣講會更好。

四、要做好排頭兵 嚴格遵守學校規章制度，並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。積極投身教改，把提高課堂教學和培養學生的創新精神，實踐能力，作為始終不渝的追求目標。自覺更新教學觀念，在自己所帶的學科教法上不斷進行改革探索，與年級組的老師們一道，認真研究學生的年齡特點和認知規律，學習運用電教媒體和現代教育技術，充分重視學生的主體地位，以靈活多樣的授課方法，在傳授知識的同時，提高學生的綜合能力。讓課堂教學注入新的活力，做好排頭兵。

五、要反思中求進取 工作中，不論是聽課還是各種研討活動，要做好學習筆記和寫好體會和反思，做到學有所思，學有所獲。一份努力，一份收穫。要想教好書，首先得熱愛教育，在教與學的雙邊活動中，不斷促進學生的個性發展，健全學生的人格培養。教書育人，教書者必須先為人師，育人者必須先行為示範，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，必須重視教師職業道德建設，履職盡責，這是社會賦予我們的責任，也是我們教師適應教育改革開放的必然需要。

我就是一個老師，我一定會選擇盡責，因為誰讓你選擇老師這個職業呢。在這個職業裡你做的第一件事只能是盡責，師者，傳道授業解惑也。如果你選擇自保，雖然能苟全自己，但是自己的良心和職業操守已經淹沒。沒有靈魂的軀殼，只能行將就木了。

對於教師而言，“盡責和自保”是並不矛盾的，反而有些“相輔相成”的味道。

如果老師不盡責，就會違反師德師風，就會違反工作紀律，就會工作失職而引發教育教學事故等，就會“禍不單行”，就會影響基本的生活保障，同時也會在良心和心理上備受譴責和煎熬！既然如此，何來“心安理得”，又豈有“自保”一說啊！

如果老師要“自保”，你不一定會很優秀，但必定要盡職盡責。只有“盡責”，你才會研修相關法律法規，才會知道如何做才不違法違紀，才會按要求完成教育教學任務，才會有效避免教育教學事故的發生，才會避免“閉門家中坐，禍從天上來”的不幸，才能按時領到每月的津貼，才會“自保”而又“保家”。

所以，只有“盡責”，才能“自保”！

你好。這兩個我認為根本不是對立面的選項。同樣老師跟學生也不是敵對的陣營。我們作為老師。其實是一份真正的良心工作。我們一生可能會教三四十年書。可能一生會有幾千名學生。我們要是把學生分好類。或者不管某一個學生。對我們而言。可能那只是我們滿滿幾千名學生中的一個。但是我們放棄的卻是孩子最美好的前途。放棄的是他的人生。我們盡責。也不是為了要學生的報答。其實捫心自問。以前我的老師對我也都很好。可是畢業了我去看望老師的次數真是屈指可數。可是老師卻每一次都開心的合不攏嘴。就像對待自己的孩子一樣。可能就是我是被這樣溫暖的老師們教育出來的學生。所以我在當老師以後我也希望我能成為學生的太陽。默默站在他們身後。給他們支援。讓他們看清自己的光明未來。盡責是一定的。如果盡責那一定會受到學生愛戴。自保這個我從來沒有考慮過。我有時候也會脾氣不好。看到學生不好好學習我也是真的生氣。可是從來沒有學生說要跟我動手或者生氣什麼的。反而是他們在哄我。學生我一直都相信他們是善良的單純的。不要我們自己給他們上一個標籤。為他們定性。而是我們要去用心去教育。讓他們成為他們最好的樣子。謝謝。

沒有如果，我就是一個老師，這個問題本來就很矛盾，從人性本身來考慮，自保很重要，因為人都有私心，當涉及到傷害自身的利益的時候，肯定要考慮自己，大多數人應該都一樣！但是又因為你是一個老師，從師德以及工作性質來說，你必須是無私的，考慮不了那麼多，當真正遇到問題，如果你沒有及時挺身而出，隨之而來的是社會輿論，很多人會道德綁架，從此你會陷入慚愧與羞愧之中，被認為是一個“壞人”，所以這個問題沒有標準答案，我相信很多人也不會做出肯定回答，就像很多見義勇為的英雄一樣，當真正遇到事了以後，答案就在那一秒給出肯定！上述回答，只代表個人想法，若有描述不當的地方，請多包涵！

首先宣告，我就是一位老師。

回顧自己的二十年教育生涯，看到盡責二字時，又想起了初為人師的那個時候。使命感，責任感，為了一切孩子，為了孩子的一切。也曾劈頭蓋臉的批評過學生，也曾好言好語的教導過孩子，不為別的，只為了教師這個職業的職業操守，那個時候的教育情懷，首選就是盡責。問心無愧，雖然有時候的方法有些簡單粗暴，但從未想到過自保二字。

許多年後，再讓我走一遭從教的過程，我還會義無反顧的選擇盡責，這是絕大多數選擇教育作為事業的老師的“通病”，無它，唯心之所願也。

現在從教時間長了，更不會因為教育問題而跟孩子心起波瀾，何況如果你的師德魅力足夠，孩子一樣會由衷的佩服的，也就不會存在自保與否的話題。誠然，資訊傳播的飛快發展造成了很多怪現象，師生衝突，學生跳樓，家長鬧校，但這些不過是滄海中的一粒沙而已。所以，選擇教育，盡職盡責，義不容辭。滄海一粟，何須自保？

我是名講師，也算一個老師吧，我會毫不猶豫的選盡責，絕對真心話！

1、我選這一行是因為喜歡才從事的，現在講臺是我覺得最有感覺的時候，看著臺下都看著你，被你所吸引，這種感覺真的很好！

2、如果我選擇了，自保，我過後肯定會後悔，不能讓自己受一輩子的心裡折磨！

3、如果我們都選擇了自保，都不盡責的話，那麼這個世界就完了！

最後我要說的是，我雖然不能改變別人，我會堅持做好我自己！