孩子學習能力差，成績不理想，是有學習障礙嗎？

　　您好，應正視孩子學習能力的問題。從孩子的出生開始說起，剛出生時其大腦是成人大腦的1/4，到2週歲時，孩子的大腦已經長到了成人大腦的3/4。5週歲時孩子的大腦已經非常接近成人大腦的大小。這個時候孩子已經形成完成的腦組織以及思維連線，而相應的初級的學習能力已經具備，接下來的事情便是後天養成。

　　後天養成需要什麼條件呢?答案是學習能力，學習能力從何而來，關鍵在於大腦的營養補給，需要補充哪些營養呢?DHA、牛磺酸、維生素..等等，當然不可缺少腦磷脂群，它是大腦發育的重要營養物質，是生成腦連線的重要基礎，腦連線做什麼用呢?研究證實，腦連線速度與學習能力相關，所以它很重要。

　　實驗表明，孩子從5歲到20歲之間，大腦皮層逐漸變薄，其灰質體積逐漸降低。在我們的大腦皮層裡面包含著灰質和白質，兩者有何不同呢?灰質由大量的神經元胞體及其樹突聚集在一起形成，而白質由神經元中被髓鞘包圍的突起構成，起傳遞神經衝動的作用。研究表明，透過補充專業的腦磷脂群，其腦連線程度(大腦白質)提升接近9%，從而證實了腦磷脂群的重要作用。

　　然而，腦連線程度與學習能力具有相關性，在孩子早期大腦發育過程中，補充專業的腦磷脂群，比如全智嘉等，對孩子的綜合學習能力提升具有重要意義。3歲時孩子學習的關鍵時期，這個階段位於大腦中的神經元數量增多，更具備很多潛在的神經元之間的聯絡，會產生的潛能也很大。而DHA藻油，則可以透過增加神經元細胞數量，促進神經元細胞發育，提高神經元細胞表面活性，建立更豐富、更穩定的神經元細胞連線，提高大腦功能。從而恢復大腦在控制和調節視覺、聽覺方面的能力，以及關鍵資訊篩選機制，從而使孩子的學習能力不斷增強。

　　以上透過分析大腦營養與孩子學習能力的關係，我們可以知道，其實每個人都可以變得很優秀，關鍵在於後天的營養補充，學習能力增強，優勢就展現出來了。

對於這個問題，我想首先舉個例子。曾經接手過一個四年級的孩子。這個孩子在班上是倒數，嚴重拖了班集體的後腿。學校三科老師對他基本上是處於放棄狀態，課堂不搗亂紀律就可以了，有作業交就可以了。在家爺爺奶奶爸爸媽媽都是追著打，兩天不打上房揭瓦的孩子。

第一次見到他，他看我的眼神充滿了不信任。剛開始接手，我自己捫心自問，這樣的孩子難道就沒有救了嗎？難道就一個優點都沒有了嗎？人生路漫漫，難道就這樣放棄啊？如果是將來面對自己的孩子，應該怎麼辦？我自己調整好思路和心態，慢慢來。慢慢地接觸下來，我發覺他有一個最大的特點，和同齡人相處非常好。在孩子們中屬於仗義俠客，而且他喜歡說話。我就先撇開他的成績不說，從他的仗義豪情入手，多點給他機會為同學服務，為老師服務，協助老師，每次都適當地表揚，公開地表揚。慢慢地他接受了我這個人。接下來我讓他用文字去記錄他的開心和不開心，。剛開始都是幾個句子，能通順就行。沒事！繼續！我每次都給他積極的鼓勵性的語言或者暗示。慢慢地，從句子到段落，一點一點地可以寫東西了，現在他基本都能完完整整地寫完一篇考試作文。這只是一個小小的進步。在這個過程中我不斷地進行教育溝通，行為糾正。一點一點地糾正。從語文突破，然後數學英語三科一點一點地學。在我接手的日子裡，真的看到孩子一點一點地改變。雖然猶如細水長流一般的，比較慢。可是每當看到他一點一點的進步，我就覺得非常開心。也許以後他的人生會走上一條不同的道路，看到不同的景色呢？誰知道啊？

那麼孩子的成績不理想，學習不主動，難道就是學習障礙?不見得阿。作為家長是不是總是一味地盯著這些缺點，不斷地用放大境去看呢？有沒有試著去找機會理解自己的孩子，找到孩子哪怕一點的優點，而後從優點去作為切入口，去平等溝通交流，去重新教育呢？在孩子小的時候，我們沒有花費大量的時間精力去啟蒙孩子，去做啟蒙教育。等過了啟蒙教育最好的時間，到了小學，孩子不會的時候才大吼大叫??我覺得這個時候更應該靜下心來，好好地想方法教育。或許孩子只是比別人慢一步，同時也是我們大人一次成長的機會。

每個個體都是有差異的，有些孩子接受能力和理解比較強，只要稍微提點一下，就學會了，這樣的學生成績自然不會差。

但是有些學生慢半拍的就學起來費勁一些，稍不努力，成績就跟不上；但是不能片面的歸結為學習障礙。還有一種學生人是聰明的，但是這種聰明和心思沒有放學習上，那成績也是不好的，所以不能單一的說成績差就是有學習障礙，還得根據孩子們實際情況來分析，找出成績差的原因。

因此，學習能力差，成績不理想，就簡單的認為學習有障礙。

學習能力差有兩種種原因 1 是腦子有問題或好動症之類的病因 2 家長家庭教育不當耽誤了所以要好好反省一下找出原因，才能決定學習障礙來自何方對症下藥！

孩子學習能力差，成績不理想。我們要認真去對待這個事情。分析孩子平時得一些學習習慣。上課的表現，孩子上課是否認真聽講，注意力是否能夠集中。平時做作業是否能夠主動去思考問題。孩子做作業如果一直有家長和老師給孩子輔導，只要孩子不會就會有人輔導。時間長了，孩子就懶得去思考問題。稍微字多的題，他就會認為自己不會做，等著別人給他說解題方法！平時我們要去培養孩子主動思考問題，估計孩子主動去做作業，享受靠自己做出來難題的成就感。引導孩子認識學習得重要性，上課認真聽老師講解，課下主動練習。成績就會有所突破！

孩子學習能力差，成績不理想不是有學習障礙，而是沒有找到適合自己的學習方式。

首先，孩子只要不是智力有問題，那麼他一般就不存在學習能力差或學習障礙的。他學習成績不理想，是因為沒有找到適合自己的學習方法，另外是老師講課的方式和節奏不那麼適合他，所以他聽不太懂，也就顯得有些笨拙和沒有自信。

面對這種情況，家長可以這麼做：

第一，在孩子開始上學後，提前幫孩子預習功課，讓他對每章節的內容有了解。這樣孩子心中有底，不管老師講課方式適不適合他，他都能跟得上節奏。

第二，每天輔導孩子寫作業之前，先和孩子一起回顧當天在課堂上學習的內容。這樣鞏固了知識，孩子做作業就不會老是做錯，導致對學習沒有信心。

第三，每章節上完，家長要幫助孩子一起梳理總結。因為課本有多個章節，如果不及時對每個學完的章節做總結，越是學到後面，孩子就會越亂，學習也就吃力。雖然學校老師會做總結，但孩子不一定記得住，所以家長要自己多留點心，幫孩子梳理總結。

最後，提醒各位家長一句：不要動不動就暗示或給孩子貼上有學習障礙的標籤，這不僅打擊孩子學習的信心，還會讓孩子覺得自己不是讀書的料而放棄學業。