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1 # 楊小同學在法國
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2 # 小魚fishyw
在這個過程中，學校，家庭各自有各自要去完成的任務。學校重點去給到孩子提升學習的能力，對於知識的把控，在群體裡，如何更好的與人溝通的相處等。家庭對於孩子得影響其實更大一些，孩子與人溝通的方式方法，孩子的情緒的模式，對待問題的心態等都會受到家裡人的影響，這也是國家為什麼在大力提倡家庭家育的原因。
讓孩子不是為了成績而學習，而是幫孩子找到他的成長的意義，讓他自己成長的更快更好，中間需要藉助對知識的瞭解，從而帶動孩子對學習的動力。
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3 # 悠然閱讀
題主講的素質越來越差是哪方面呢？
素質教育是全方位的，是應試教育之外給孩子多方面的接觸和體會。
比如說，學校每週開設兩節自選課，有音樂、美術、科技、體育等課程選擇。孩子們可以根據自己喜好選擇課程，唯一一點就是有時候需要佔用孩子的課餘時間。
還有就是每學期安排孩子校外實踐，博物館、科普基地等等。
不知道題主所講的孩子素質差具體指的是哪方面。
在我看來，現在的孩子整體素質不差，認知也不低。學校和家庭兩方面提供給孩子的接觸和開闊眼界的機會都不少，孩子也從中受益良多。
簡單來說吧，我和孩子一樣大的時候，我的很多想法沒有他深刻，我認為這就是素質教育帶來的成果。
當然，每個人都有視野的侷限性，每個人看到的瞭解到的也各有不同，地域差別也是存在的。
雖然說以個別看全部是不客觀的，但是也不要以幾例素質差而否定了素質教育。
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4 # 向上的小瑤
對提這個問題的人很好奇，他是個學生嗎？他經歷過完整的學生生涯嗎？
作為一個上學已經十四年了、且還在繼續的人來講，我並不覺得學生的素質越來越差，其實我也很贊同現在學生的素質水平。
什麼叫素質？我把它理解為做自己該做的事情。比如看到垃圾，我會撿起來丟到垃圾桶裡;比如看到殘疾人，我會為他們捐款;比如買東西，結賬後我一定會說謝謝等等……這些一點點的事都是我的素質的體現。素質不是說一定要做什麼特別偉大的事情才能體現，比如拯救落水兒童、與歹博刀等，素質就是很平凡的事情，它體現在生活中的一點一滴。
像最近幾年經常出現的:老人"倚老賣老"非讓年輕人讓座的現象。每個人都是有苦衷的，無論年齡的大小，大多數時候我們看到老人都會及時的讓座，但就是那麼一兩次，我們自己經歷了重大打擊，無法對周邊事情做出正常反應的時候，有人就跳出來了，說你們真沒素質。那極端點來講，就因為這一次行為，我們以前讓座體現的素質都沒有了嗎？那如果非要這樣才能體現素質的話，建議所有人在看到有記者採訪的時候再讓座，平常不需要讓座，這才是“高素質的體現"。
現在很多人都擅長站在道德制高點來指責別人，但其實這些"擅長"的人恰恰是那些不配站在道德制高點的人，真正德高望重的人是如春風一樣溫暖人心，而不是像只蒼蠅一樣惹人煩。
就我目前所經歷的事，就素質而言，"所謂的大人"比學生差多了。那些大人買東西時候總是隨手一甩，然後用戲虐的語氣講話;那些所謂的大人過路口從來不看紅綠燈，以為自己是"橫衝直撞20歲";那些所謂的大人發生事故時，總是最先逃逸的第一名……
至於素質的真正高低，群眾的眼睛永遠是雪亮亮的！
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5 # 英語口語T課堂
很榮幸回答您的問題，先給出答案：素質教育的認知不一、學生的教育背景生活背景不一、教師的判斷依據不一
第一，素質教育官方給出的是思想道德素質、能力培養、個性發展，身體健康和心理健康教育。就是我們常說的德智體美勞全面發展，但是很明顯這個內容在每個地方，每個環境執行的標準和方向是有區別的。我們很難保證全國各地都是按照一個標準的素質教育在執行，甚至很多地方只是停留在口號裡面，而非實際執行。
第二，每個學生都有自己的原生家庭和生活背景，都帶著自己的原生家庭的素質影響。很多我們老百姓口中所說的素質更多的是家庭教育產生的，而非老師去教的。我們在評判學生素質的時候應該考慮到每個孩子的家庭背景情況。
第三，每個教師對於素質的判斷也是異同的。因為素質是一個很大的詞彙，反應在很多方面，並不能因為某個單一的行為就直接判定某個人素質很差，略顯偏激。例如，我們能不能說一個不愛和老師打招呼的學生就是一個沒禮貌的人。一個不愛勞動的學生就是一個懶惰的人。所以還是應該具體問題具體分析
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6 # 長心眼168794174
凡是以考試分數為標準的教育都是應試教育。素質教育是獨立思考能力教育，標準是能獨立生活，知道是非對錯，知道該做什麼不該做什麼和怎麼去做，有創造創新精神，不能用分數衡量，只能用是否快樂幸福來衡量。
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7 # 酉甘居士
理想很豐滿，現實很骨感！
素質教育的缺失，不是一天兩天的事了，更不是強調強調就可以補上來的！
學生的素質越來越差，跟強調素質教育並無必然聯絡！
準備地說，恰恰是學生素質太差，才引起了教育界的擔憂，才有了方方面面的口號，試問，這與造成問題的本因是一回事嗎？
所以，扭轉整個社會的不良風氣，才是正道！
一點兒看法，勿怪
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雖然我們一直在強調素質教育，但其實實質還是應試教育，因此學校在教育學生的時候，一般都只是教授知識，而並不是在育人。因此，能很大程度上喻人這個責任，其實是放在了父母家庭這方面，而一部分父母又覺得教育就是學校應該負責的事情，而父母只是負責孩子的吃穿住行用而已。
因此呢，現在學校和父母並沒在育人上過多思考。父母也覺得當下孩子最重要的是學習成績。然而，當孩子透過應試教育之後，緊接著就進入大學。在大學裡很大程度上只能靠孩子自己來教育自己。那麼在這樣的一個條件下，相當一部分孩子其實並沒有得到一個真正的完善的持久的教育。
所以說，感覺學生的素質越來越差，其實很大一部分原因在於學校和家庭教育的缺失。