都說三年級就是一個坎兒，我家也是親身經歷過。三年級是個坎兒，孩子上到初中後，學習上會有更明顯的不同。這一點家長也需要注意。

結合我家上三年級後的情況，具體談一談。

一二年級的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成績都會很好。

而且很多孩子上過學前班，提前就把小學一年級的拼字字詞都搞定了，所以一二年級看不出來孩子有什麼區別，家長稍微用點心，孩子門門課程都能達到優秀。

不知道別的省市是什麼樣子的，北京是90分以上屬於優秀，老師不告訴孩子分數，不過期末評價手冊裡會有是優還是良。

上了三年級之後，優的標準就變了，改為85分以上就是優了，一二年級都可以拿到100分的，上了三年級基本很難拿到了，數學和英語還可以拼一拼，語文是肯定都沒有的；

從三年級開始孩子們開始慢慢分化了，原來都差不多的成績，現在也開始拉開距離了。

1.語文

語文多了閱讀理解和作文

最重要的一點，很多閱讀理解題目出的很是似是而非，家長有時候看起來都拿不住，我和老師探討過這個問題，老師說，有時候老師都拿不準，因為語文知識確實是博大精深，裡面涉及到方方面面問題。

還有作文問題，很主觀。兒子寫作文，我基本沒怎麼指導，我希望他想到什麼寫什麼，寫出真情實感來，不要過早地寫套路文。但是後來發現，任由他自己寫，經常不符合要求，比如他的文字風格很幽默，因為他平時看各類幽默的書籍比較多，我覺得也蠻不錯，很有趣，但是老師往往說，這個跑題了，或者說不符合要求。

沒辦法，還得需要規範化。

應對方法：

三年級的閱讀理解和作文是兩大難關，閱讀理解要靠平時多讀書，孩子在三年級之前可以多讀課外書，因為“課外書讀的多的孩子後勁大”，可以給孩子選擇不同種類的書籍讓孩子儘可能地多讀，多讀，多讀；

作文這一塊，我在每天接孩子放學時，在車裡讓他用語言，說出自己的一天見聞，因為一二年級的孩子小，寫字也慢，也不喜歡寫很多字，不妨找能語音輸入變成文字的輸入法，讓孩子每天練習說上一小段。

這樣不僅鍛鍊了孩子的口才，也訓練孩子的組織邏輯能力，同時你還可以大致瞭解孩子這一天發生了什麼。

2.數學

數學方面就是題量突然變大了，很多孩子有點吃力了。而且作業也開始留的多了，北京這邊，一年級時要求不留作業，2年級會留一些作業，3年級作業還是蠻多的。很多孩子還有課外班，等趕回家再寫作業，基本上都沒啥時間寫了。所以很多老師要求課堂上就寫。

應對方法：

比如有的孩子，計算總是馬虎錯誤，那就不妨每天讓孩子練習3道題，全對就通關；不對就再來3道，等孩子大一點，可以增加到10道，也不要讓孩子感到厭煩。

有的孩子應用題總是不明白，其實這裡面也涉及到語文的閱讀理解問題了，讀書多的孩子應用題理解能力也好，家長可以幫助孩子建立錯題本，同時家長幫助孩子挑選一些易錯的經典題目，這種能力慢慢要教會孩子，特別是孩子到初中，高中時，那時候搞題海戰術也未必能成功，被淹沒了，刷一千道題不如總結100道經典題目，就是這個道理。

3.英語

英語說難也難，說簡單也簡單，其實就是一種語言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英語不好，因為男孩的語言能力水平確實不如女孩。

而且三年級之後英語考試也會涉及到一些語法，過去式，有時候還需要寫一小段話，這種對於沒在課外班學過的孩子，還是很吃力的，因為他們沒完整系統地學過語法，甚至連BE動詞都不太懂，填寫is，are，有時候都會搞混。

應對方法：

1.多聽

英語要聽說讀寫，最重要的是聽，聽的多了就會有語感，這一點其實在孩子小的時候就可以做，如果之前沒有做，孩子上三年級了開始，那就要學會見縫插針式，比如早晨聽20分鐘，下午回家再聽上20分鐘。

2.說

說這一塊，家長如果有基本英語基礎，不妨在日常和孩子說一說，就是日常的吃飯，睡覺，情景式教學，如果家長不能做，可以讓孩子每天自己練習三句話，積少成多；

3.讀和寫

讀只要每天大聲閱讀就好，寫這一塊我是建議給孩子找一些英文繪本，讓孩子能看得津津有味的就學習了，單純背單詞很容易忘掉，或者以新概念為基本讀本，如果新概念全部背下來，那孩子成績就基本沒問題了。

其實，這裡最主要的就是家長的用心和孩子的堅持，還有一二年級時，是養成好習慣的時候，有的孩子一二年級不是很突出，但是三四年級就逐漸“異軍突起”，因為良好的學習習慣和大量的閱讀好習慣，穩打穩紮成績就會慢慢起來。

所謂的三年級現象，我總結，也就有以下兩種:

1、有些孩子一二年級成績不錯，三年級成績大坡度下降。——學習上的“三年級現象”

其實，這類孩子一二年級早就有跡象，不過因為低年級知識簡單，一些大的考試，老師帶領孩子們複習充分，最終大部分孩子之間往往成績的差距並不大，給有些家長造成錯覺，以為自己孩子比別的孩子並不差。其實如果平日多注意觀察孩子的練習冊，課堂小測驗及單元測驗等，早就應該能發現差距。這類孩子進入三年級，特別是數學應用題進入難度較大的三步計算應用題的學習，思維能力、分析能力的不足，讓他們的學習立馬顯出吃力狀態，成績直線下降。在我們數學上稱為一類典型的“三年級現象”。

2、一部分孩子一二年級乖巧懂事，三年級左右變得叛逆。——行為上的“三年級現象”

確實經歷過不少這樣的孩子:一二年級時乖巧懂事，學習也努力，不用家長操心，可就在升入三年級後，在家不聽話，處處頂嘴，事事自己想說了算，在學校也出現了課堂上搗亂，不聽管教的現象。我聽到家長說的最多的就是:“這孩子一二年級挺好的，從上三年級換了某某老師後就變得……”。其實哪裡只是換了老師的問題，就算不換老師，不少孩子也會出現這種現象。出現這種情況也正常，家長不必太焦慮，這個年齡段正是孩子的一個小小的叛逆期。10歲左右的孩子，自我意識增強，想掙脫家長老師的管束，但這部分孩子往往能力又不足，不能以優秀的表現成為家長老師同學的“關注點”，於是以叛逆的形式引起關注，這就是典型的行為上的“三年級現象”。

瞭解到這個規律，就可以有針對性地做一些預防和解決工作:

首先，在孩子小的時候，就和孩子建立一個良好的溝通交流渠道，而不是家長一言堂，把孩子只當成聽從命令的機器，遇到問題多聽一聽孩子的心聲，瞭解孩子的內心世界，當孩子內心有波瀾、起風雲時，能及時發覺，及時疏導。

其次，用自己的行為讓孩子感受到:你愛他不是因為他有多麼優秀，而是因為他是你的孩子。能感受到愛的孩子，生活在愛的氛圍中的孩子，叛逆的機率少很多不說，即使進入叛逆期，也會在愛的感化下，迴歸本真。就是一句話:請用真心去愛孩子，不附加任何外在的因素。

第三，當然是有餘力的情況下，多關心孩子的學習。學習時期的孩子，更多自信來自於學習上的優秀。我們會發現:學習優秀的孩子，在同學中，在老師面前，都顯得更加自信。無論孩子天資如何，請一定鼓勵孩子努力、進取，當孩子體會到透過自己的努力獲得更多的認可時，孩子的心是快樂的，快樂的孩子是不會叛逆的！