有美術機構在職的朋友，所以說些真實的事情給你參考下：

1.中學裡的美術老師，有些是從美術機構外聘的。朋友在老家的美術培訓機構領薪水，每週都去XX二中、XX一中等上課。不僅他本人如此，還有他的同事，也會到當地的中學去授課。

2.中學的美術老師，相對於學校的其他科目來說，薪水會稍微好些，但沒有培訓機構高。朋友培訓機構在職，在我們老家月入過萬，加上兼職授課一起的收入，生活小富且安。

3.縣鄉學校的生源被培訓機構高比例吸附。培訓機構每年都會到當地周邊的院校聯絡生源，和學校的招生老師、認課老師有一定聯絡，而中學學生也會多一個學習選擇。

我不知道你說的是哪個地方，因為每一個地方它的比例不一樣。就中西部而言的話，其一，學歷這一塊兒，中老年教師大都是以前的師範生，年輕教師基本都是本科。其二，就認課情況而言，在鄉鎮大多都是中老年教師兼任，年輕教師大多是語數外等科目。其三，生師比一，就不好說了，每個地方每個學校都不一樣。

說起這個美育讓人心疼啊，我2012年畢業的，我學的是學術教育，身邊很多同學都轉行了，有大概百分之十的同學選擇了考取老家鄉鎮美術老師，大專生在鄉鎮的佔取比例挺大，如今競爭越來越大，本科生在鄉鎮當美術老師也開始增多了，沒辦法，市區競爭太大，一個學校只需要1名到2名美術老師，競爭基本上都是幾百比一，考上了也是混時間，中小學還能正常上點課，學校不重視，一般的私立學校還沒有配置美術課程！！！

我們這邊的縣鄉基本都是兼職美術老師，大多由其他科老師兼任。美術並不屬於升學考試科目，所以在我們這邊不夠重視。我們這裡不用調研，基本沒有專職美術老師，有也是個案。我分析美術老師的配備與以下原因有關。

首先，縣鄉一級的學生大多屬於農村戶口，家長對其重視程度不夠，家庭沒有藝術氛圍，即使有好的苗子也得不到很好的教育資源，只能靠自己。農村孩子的出路只有透過升學考試，考試科目是重中之重，家長不會讓孩子投入多的時間去搞藝術，畢竟搞藝術是需要花錢的，我們這邊農村的收入還不足以支撐美術或者其他藝術愛好的學習，這從根本上決定了縣鄉一級教育部門對美術老師選用的認識。

其次，縣鄉一級的財政問題，這是不可否認的一個方面。現在我們縣的一個鄉中學大約只有不到200學生，而一個小學也不到300學生。對於每週只有一節的美術課來說，財政上不自覺的認為專門配備美術老師是划算的（當然這是地方性的認識問題，不予辯解），所以會採取精兵簡政的策略以達到開源節流。

其次，學校的認識問題。對於縣鄉一級的學校，最能取得政府支援的是升學率，所以無關升學率的教育方向是不會被重視的。我們這邊好多年美術課都被其他老師佔用（我是深有體會），就像那個笑話說的一樣，“體育老師病了，這節體育課自習！”，而我們這裡美術老師也是醫院的常客！既然這樣，那學校覺得還不如不配備美術老師了，如果教育部門有臨時檢查，學校會拉來其他科老師頂一下，以此應付檢查。

最後，觀念性的問題。我們這裡的縣鄉一級包括政府部門，學校和家長普遍認為學習文化課才是唯一出路，不會花精力去營造藝術氛圍，當然藝術教育資源的短缺也是硬傷，這點毋庸置疑。這從觀念上認定藝術屬於玩物喪志，就認定考不上高中學藝術有什麼用，拿不到大學文憑找工作都難，縣鄉一級升學率本就不比大城市，這是教育資源分配導致的觀念性判斷，所以對於文化課學習就要投入更多的精力，這一認識也是決定了對美術老師配備不重視的原因。

說到底不是縣鄉一級不想配備美術老師，而是條件使然。所有的方案不是放到哪裡都合適的，要具體問題，具體環境區別對待，調研是瞭解各地情況的不同，希望出臺政策也能因地制宜。

我正好對本縣區中小學美術教師情況做過相應的調查瞭解，以我縣區為例做個簡單介紹：我區共有城區初級中學四間，學生人數約6000人，有專業美術教師3人，都是本科畢業，農村初級中學10間，約8000學生。美術專業教師5人，有兩人是中師畢業，其他的本科畢業。從以上資料可以看出，美術教師在初級中學的配備是極不合理的，原因我個人分析如下：一是本地區經濟不發達，教師工資不高，美術專業學生付出了高昂學費，心理落差大，報考教師崗位積極性不高。從近年招師情況看，農村美術教師崗位招聘報名人數少，很多美術崗位無人報考。二是初級中學重視程度不高，學校以學業考試為核心工作，美術課程不受重視，很多美術專業教師轉崗上生物，歷史等課程，導致很多的美術教師流失。從調查情況可知，本地中學美術教育普及程度不高，教育部門也不夠重視，本地區近年未見有相應的中學美術教研活動組織開展。以上是我的調查瞭解情況，希望對您有幫助。

對於現象中學美術教師配備的情況，學歷結構和師生比等一些問題，我有自己的一些看法。

第1點，教師配備的情況

對於中學美術教師配備的情況，對於條件好的學校，美術教師顯得很充足，而相對於那些條件不好的學校，美術教師就顯得很匱乏，甚至沒有。這是一個兩極分化很嚴重的問題。

第2點，學歷結構的情況

中學美術教師的學歷，基本都是在本科以上，這個情況是很普遍的。當然對於在課堂上教授美術知識是沒有問題的，反而問題是出現在學校開設的特長班，每位教師所教授的美術繪畫卻出現了較大的差異。老師本人實際繪畫水平差強人意的大有人在，也就是誇誇其談不在話下，實際操作一敗塗地。

第3點，師生比的問題

美術教學和其他門類的教學會有所不同，美術作業不是硬性的要求，而是學生自主的去學習，從而養成了學生學業可不學也可的情況，美術作業一個學期下來最多也只交一兩次，這樣的量如何保證學習的質量呢？當然在如此看重分數的學習環境中美術的佔比似乎沒有那麼重要。美術，音樂體育這些藝術類的門類都需要學生自己去昇華和創造。