在班級管理中，如果能夠充分發揮學生的自我管理能力，會促進學生的自我辨別是非的能力，會對自己進行嚴格的約束，使自己的心靈得到靜化。但是怎樣做，卻是我們應當考慮的問題。

一、放手讓學生制定相應的班級公約。

我透過民主形式，結合班級實際情況，讓學生們制定相應的班級公約，因為是學生制定的，學生的自我管理得以實現，而且這也是學生們身上問題的反映，也是他們心聲的反映。我把學校常規要求轉化為他們自身進取的需要，以激發他們自主參與班級管理意識。

二、制定相應的量化獎懲制度。

這個制度是對學生表現的一個評定，表現好的，就會有一定的量化獎勵，表現不好的，就會有一定的懲罰，然後由專職班幹部進行彙總，定期公佈。定期獎勵，這樣也是對學生自我管理的一個肯定。

三、多創造機會，給予學生參與的機會。

我們可以透過將一些事情交給學生去做，我們教師多給予指導，逐步放手讓學生自己去做。做得好了，我們給予肯定，不理想的，我們給予幫助。讓學生知道以後自己如何去做。學生練得多了，自我管理的意識也會提高。

四、利用典型，引導學生自我管理。

在班級管理中，要提高管理效果，樹立典型是關鍵。我們透過樹立班級中勤奮好學，積極上進的學生為典型，進行積極的指導，要求他在各方面都起模範帶頭作用。還有那些有特長的學生，我們指出他們的閃光點，我們調動學生的思想積極性，充分發揮他們的聰明才智，培養他們各方面的能力，成為自我管理引導學生向上的典範。

五、透過學生的自我經驗交流，達到教育的目的。

我們透過班會，研討會，讓有經驗的學生現身說法，用自己的感覺去教育學生，這種效果還有讓學生有一種成就感，也會鍛鍊到學生的自我表達能力和總結能力。

總之，我們要想讓學生達到自我管理，就要在老師的引導下，多調動學生，多發動學生，多依靠學生，讓學生成為班級的主人，才能不致於讓自己陷於管理的勞累身心的世界中，才會有更積極向上的班級。

總結：學生自我管理就要依靠學生，多培養他們。我們不應當完全放手讓學生，還需要多關注，幫助他們。

一、讓學生在力所能及的範圍內最大限度的發揮主觀能動性。要儘量“無為而治”，學生能幹的，要放手讓他們去幹；學生幹不了的，要教會學生去幹。實踐是最好的老師，學生只有透過實踐，才能真正學到知識，提高自身能力。

二、讓學生自我約束，自我管理。要教會學生什麼是該做的，什麼是不該做的，提高他們辨別是非和認識世界的能力。從小學會自我約束，抵制誘惑，嚴格要求自己，遵守社會規則，養成良好的個人學習生活習慣。

三、讓學生學會自我總結和反思。總結和反思的過程就是不斷提高的過程，要記下個人認為的哪些事做對了，哪些事做錯了，怎麼去克服和改正，正確對待身邊的人和事，逐步掌握獨立自主的處理事情和困難的能力。

英國思想大師懷特海說道：“我們現在仍堅持認為，發展的本能來自內部，發現是由我們自己做出的，紀律是自我約束，成果是來自於我們自己的首創精神。我認為培養學生的自我管理能力尤其重要，下面就簡單談一談在培養學生自我管理能力的一些做法：

一、學生自我管理的涵義。 1、學生自我管理，可以提高他們自我教育的能力。從根本上說，能否受到良好的教育，有內外兩個方面因素的影響。而引導學生自我管理正是其內部因素髮揮積極作用的重要途徑，使學生在更好的環境中接受教育。 2、學生自我管理，可以培養其獨立的個性。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。怎樣才算是合格人才呢?那就是具備現代化的、合理的智慧結構，還應該具備獨立完善的個性的人才。"獨立"不僅指不依賴父母，有較強的生活自理能力，更重要的是指不迷信書本，具有開拓創新的思維能力。

二、學生自我管理的培養。

1、強化學生自我管理的意識。 自我管理的直接動力來源於學生自我服務，行為自律的需要。真正的自我服務。一方面，我們要對他們進行生活學習的獨立性教育。要宣傳"自己的事自己做"，並舉行各類小競賽激趣，強化意識。課外，主動與家長聯絡，使學生獲得更多的培養獨立性的機會，保證了學校、家庭、社會影響的一致性。 另一方面，我又愛護學生自我管理的積極性，經常進行成就強化。一般說來，學生的心靈是純潔無暇的，他們樂於遵守紀律，樂於配合教師的工作，也樂於為集體服務。只要教育得法，每個孩子都會成為班級管理的積極參與者。那麼究竟該如何調動積極性呢?基本的途徑是給予正面強化。

2、在活動中培養學生自我管理能力。 在目前的教育中，正式的課堂教學一般不包含培養自我管理能力的要求，於是，豐富多彩的課外活動就成了培養自我管理能力的重要渠道。首先要制訂嚴密的活動計劃，其次要充分調動學生活動的積極性，教師給予學生一定指導，而不能一手包辦整個活動，而且還應該儘量使每一位學生都得到鍛鍊的機會。最後要重視對活動結果的評價。強調其活動的深遠意義，致使其長期發揮效力。 在班級管理工作中充分發揚民主，讓全體學生積極參與管理，千方百計調動他們的積極性和創造性，培養他們獨立自主的精神和自我管理的能力。

3、創造機會，讓學生查詢不足，實現自我管理。 自我管理就是行為的自我約束，在“規矩”中去成就“方圓”。要根據實現目標的需要，努力創設民主的管理氛圍，建立和諧的師生關係，使學生樂於參與，敢於參與，善於參與管理。班級內實行班委負責制、全員崗位責任制與值日生負責制相結合。

2.堅持執行與監督。培養孩子養成自我管理的過程中最不容易的是家長，老師管理自己的部分。有一個相對容易的方法是——固定時間做固定事情，這樣容易成為孩子的習慣與本能。

這是我在實際工作和家庭教育中運用的，比較有效。

如何培養學生自我管理能力？

明確學生（孩子）自我管理包括哪些的內容？

1.學習方面的自我管理

例如：自覺寫作業、複習、預習等。

2.生活方面的自我管理

例如：自覺收拾房間，整理內務等。

3.成長方面的自我管理

例如：能夠主動透過看書，或向他人請教的方式來尋求自我能力的突破；比如：演講口才、寫作技巧、為人處世等等。

4.金錢方面的自我管理

能夠理性的認識並利用好零錢，不盲目攀比、消費，有儲蓄的意識等。

5.娛樂方面的自我管理

懂得勞逸結合，有相對穩定的興趣愛好；比如跑步、打球等。

學生自我管理最大的障礙是什麼？

1.堅持不下去——三天打魚兩天曬網，三分鐘熱度。

2.狠不下心來——父母影響以及家庭環境：父母溺愛，對孩子進行替代式教育。

3.重視度不夠——父母/老師對學生的自我管理能力的重視度，遠遠不如對分數、成績、名校的重視度，因此也導致孩子對自我管理能力的培養持保留的態度——認為不重要。

如何培養學生自我管理的能力？

1.引導學生體驗自我管理所帶來的快樂。

（1）和孩子一起搞衛生，讓後告訴引導孩子關注乾淨整潔的房間給人帶來的神清氣爽的感覺。

（2）引導孩子和自我管理能力較強的孩子交朋友，同齡人的影響更能夠促使孩子改變。

2.引導學生關注不善於自我管理可能會導致的痛苦

例如：無法獨立，無法獲得他人尊重以及無法實現經濟獨立等。

3.父母要把培養孩子的自我管理能力放在重要的位置

可以好不誇張的說，沒有自我管理能力的孩子，他的沒來是沒有戰鬥力的，因為他不善於積累自我的核心競爭力；

在一定程度上，其重要性，甚至優於分數、成績以及名校，因此，父母要引起足夠的重視，至少不能溺愛孩子，對孩子的事情進行包辦；

而應該鼓勵孩子自己的事情自己做，對自己的行為擔負起該有的責任。

4.培養孩子自我管理能力要著眼未來，從小抓起

當然，也不要對孩子自我管理能力的培養或許嚴苛，那樣只會適得其反，而應該根據孩子的年齡、性格、脾性循循善誘，由點到面，逐漸培養孩子的自我管理能力。

例如：先讓孩子搞好自己的內務（洗衣服、搞房間裡的衛生），養成習慣後，再逐漸讓孩子“認領”家裡的某個區域（比如客廳，或廚房等）；

透過搞衛生提升孩子在家庭中的參與感，自己自我成就感，以此加強孩子的自我責任意識，並逐漸強化成自我管理能力，在此基礎上，再慢慢拓展到其他方面（學習、生活）。

培養學生自我管理能力，就是培養他們從他律到自律的過程。

首先，要讓學生有規則意識。

沒有規矩不成方圓，所有規則的建立都是基於對孩子的行為進行一定的約束。

而約束的目的和結果都是為了修正孩子的行為，讓孩子學會控制管理自己的行為。

可以說，就是因為有各種各樣規則的支撐，所以生活才能夠美好。

其次，讓孩子參與制定規則。

這樣孩子會更加理解規則的用途，也會主動積極地遵守自己制定的規則。

再次，建立相應的懲罰和鼓勵機制。

規則代表著約束，如果完全靠自覺去遵守是不現實的，即使是成年人也無法完全做到，更何況是孩子。

所以必須有與之配合的懲罰和鼓勵機制。孩子做不到就要有相應的懲罰；孩子做到了，做的很好，就要給予肯定和鼓勵。

這種方式可以幫助孩子更好地建立自我管理。

最後，讓自律成為習慣。

透過循序漸進地影響，持之以恆地堅持，孩子會慢慢形成自律的習慣，自我管理能力從而也就建立起來。

感謝要求，很高興回答這個問題，僅僅是個人觀點，我現在是兩個孩子的媽媽，個人認為小學1-3年級自我管理能力還是非常弱的（有極個別比較強），大多數都還是父母幫忙陪著一起來管理自己，一天24小時，真的把這24小時解，然後去執行，對他們這些小年齡確實沒多少概念，但是，從幼兒園到這個年級開始父母一起陪著開始有序的管理自己是非常很有必要，也會是孩子自我管理的萌發。

真正學生開始自我管理可能還是在3-4年級及以上，有前期的陪伴到自主管理，就很快適應，比如：孩子的時間管理、目標管理、人際管理、情緒管理、自我激發管理、自我反思管理等等……

願每個學生都能早早的形成自我管理能力，形成良好的行為習慣。

第一、一定要讓學生本人有自我管理的意識

就是讓他/她本人意識到，一定要學會自我管理，家長和老師必須在學生成長的適當的時間去有效喚醒他們的自我管理意識，因為很多學生都會有一種自我意識，那個人不希望自己能收到關注呢，作為學生的家長和老師一定要告訴學生，讓他們明白，只有懂事，有禮貌，愛生活，積極向上的，有好的心態的人才能受到別人的歡迎和尊重，因為也只有這樣，人生的道路才會越走越遠，越來越寬闊

第二、家長和老師要為學生樹立一面旗幟，以身作則，引導學生

不管是在什麼場合，家長的作風嚴重影響學生的成長，這種影響是無時無刻的，家長一定要從小就對學生樹立榜樣，榜樣的力量是無窮盡的，其中包括：處理事情的方法，語言表達的習慣漸漸地培養學生的自我管理能力，同時也要用身邊正能量的例子來啟發學生，幫他們樹立信心，也要培養他們的責任心，慢慢的養成良好的生活習慣，並且慢慢的摒棄掉一些不好的習慣

第三、一定要對學生的優點和缺點進行及時的獎勵和處罰

這樣才能讓他們知道，什麼是應該做的，什麼是不應該做的，否則，學生會感覺不管自己做了什麼事都無人問津，那樣他們會逐漸的放縱自己，為了學生能慢慢的培養自身的管理能力，家長和老師一定要多費些功夫去幫助他們