看著，感覺好像是一種束縛，小孩子其實也有自尊心，希望得到尊重，只是我們大人覺得他什麼也不知道，採取了我們自以為對他有用的方式對待他。既然提出這樣的想法，就是希望得到您的信任，為何不選擇相信他呢兒童教育對家長來說也是一種修煉，多瞭解一些兒童心理學或許對你有幫助。

我們作為家長的應該理解，多站在對方的角度考慮問題

換位思考 假如說在工作中有領導在你身邊看著你工作，我相信你的心裡也回很不舒服，你會認為他們不信任你的工作能力，對你的工作不滿意，如果我們換位思考一下，你看著小孩學習同樣的傷害到了他的內心，這樣你在旁邊我相信他的學習效率也不是很高，會影響他的思維。

親身經歷 小時候我們的父母看著自己學習的時候，心理就很忐忑，大腦只顧得應付父母的提問，對於問題的思考完全心不在焉。每個家長都很嚴格，其實以我們成年人的經歷當然知道這是做父母的都是為了自己的小孩好，但是我們也要注意方式方法，不要讓我們的經歷在自己的小孩身上重蹈覆轍。

深入溝通 如果說在學習上你對於自己的小孩有好的方法，可以在氛圍融洽的情況下溝通，敞開心扉的友好洽談，要以對方能接受的方式去溝通，要讓他自己有著學習的動力和方向，畢竟以後他們的路還要他們自己去走，多瞭解瞭解他們內心的想法，認為可行的話可以給與適當的幫助。

也要看孩子是什麼樣的性格。孩子比較自律的，其實沒有必要，適當的監督一下就可以了。家坐在孩子跟前，讓孩子內心感覺到不舒服。其實作為家長來說，可以換位思考一下，如果在我們工作當中，領導一直監督在你旁邊，看你工作，我們自己會覺得舒服嗎？道理是一樣，要學會相信自己的孩子，孩子本身也是一個獨立的個體，有時候家長過於的參與，會導致孩子逆反，結果也會事與願違。

如果孩子平時就不太自律，自己管不住自己的那一種，確實是需要家長進行一些參與，但是切記指責，批評，儘量還是以鼓勵和引導的方式，來監管孩子，畢竟在這個世界上，家長是孩子最親近的人，孩子本身也不想成為最差的那一個，家長要站在孩子的角度上，要和孩子有同理心，畢竟學習也不是一件輕鬆的容易的事

您好！很高興能回答您的問題！看著孩子學習並不是不尊重他，而是對他負責任的表現。對於沒有自律能力的孩子來說，家長看著他學習是非常有必要的！但是，話說回來，如果自己孩子是非常聽話懂事的話，就沒有太大必要看著他學習了。因為孩子心裡也是需要理解和信任的！他也希望證明自己平時有多努力，也想在父母面前證明自己已經長大了，可以自己管好自己了。

但是對於那些沒有自制力的孩子，還是要家長們多費心了，要嚴加管教，要不然稍有放鬆的話，他就可能玩別的去了，就不會把心思放在學習上了。但是我個人觀點來說，儘量在看管的同時，也要給孩子更多的個人空間，尊重孩子的隱私，也是尊重自己！畢竟孩子慢慢長大了，有自己的想法，也希望家長們都能理解孩子！

不僅僅孩子，大人恐怕都有這樣的想法。

我工作的時候，如果老闆或同事都站我身後看著，輕的話我就不知道該怎麼幹了，可能就裝模做樣的翻翻資料，檢查檢查；重的是可能就發飆，或離開座位不幹了。

我們平時無論幹什麼事情，都不喜歡有人呆在旁邊指指點點，就像兩個人下棋的時候，有一句話“觀棋不語真君子”，下棋是雙方對弈，容許旁人觀戰，但對於自己做事，恐怕都不願意旁人觀看。

回想小時候上學作文課時，老師喜歡看看同學寫得如何，每當到我身邊，我的頭就大總是裝作思考、思考、再思考。

因此，孩子有這樣的想法是很正常的現象。現在有了想法，先和孩子談談這麼做的緣由，並馬上停止，剩下的事情需要父母學習如何幫助孩子完成功課。

對孩子的學習，父母要陪伴、要參與，但不要干預，干預太多效果並不好。

一、打斷孩子思路，不利於集中注意力

父母在一旁看著孩子學習，以大人的眼光大大小小都是毛病，字跡不工整，筆順不對，算式不正確。父母著眼於不好的地方，然後不斷地指出，讓孩子訂正、訂正、再訂正。孩子學習有自己的思維模式，一直被幹擾的情況下，只能被動接受，無法培養連續思考的能力。

二、依賴性增強

父母的存在給了孩子依靠，只要出現問題，遇到不能解決的情況，就等著父母來幫忙。

陪伴的過程中，父母通常都比老師講解得更仔細，更容易理解。正應為如此，會使孩子慢慢失去積極思考的能力。

他們不會想辦法去解決問題，不會動手查字典，查課本。孩子的有效學習是他們積極、主動探索的過程，只有當他們具備一定的渴望去吸收新知識，產生學習內在動力，這種主動追求的步伐才會發生，並引導他們發揮自己的創造力去解決問題。

從成年人過往的學習經驗看，學習效果與學習過程的主動性密切相關，只有自我掌控學習過程，才能提高學習的效率。積極、獨立、自主的求學，能最大程度地感受到收穫知識的樂趣，從而願意進行更深度的學習，併發揮創造性的學習方式。

三、參與孩子的學習，不是干預孩子的學習

陪著孩子一起學習，一起完成作業，在他們碰到困難或者出現錯誤的時候，能夠及時的施以援手，是很多家長的心聲。

陪伴的過程，並非監督、督促施加壓力，而是潛移默化引導孩子進入學習的過程。

父母關閉手機，拿起自己的專業書籍，捧起一些名家鉅著，以榜樣的力量告訴孩子爸爸媽媽也在學習。

家庭學習氛圍鼓勵孩子，支援他們，默默地推動他們前行，相比較大吼大叫效果更好一些，孩子的功課完成效率會出現一定程度的提高。

父母與孩子相處，請看另一篇文章《管得多不等於教得多，父母少說、少做或許效果更好》。