1、本來是每一個學生應該自覺遵守的紀律，現在卻用簽訂協議，只能說現在的學生很難管教，從另一側面來說學生和教師地位的不對等。2、這是老師與學生簽訂的協議嗎？不是，是學校和學生簽訂的，老師只夾在中間的執行者，你做也得做，不做也得做。3、從媒體的角度來看，這些做法是錯誤的。媒體議論過多的質疑老師學校的教育，其實就是讓老師斯文掃地，削奪老師的教育權。

就現在的教育環境而言，不許體罰，不許批評的教學約束，任何方式都是可以嘗試的，願意做出改變的教師值得鼓勵。否則教育只能是一潭死水。

對合同，在法律上沒有效用，但在育人角度而言，這是平等契約，並沒有傷害孩子的心理，反而把學生放在了跟教師平等的位置，這符合素質教育，家庭教育的心理學。同時也可以讓學生學習信守承諾，培養誠信品格。

作為家長，我會支援這位老師的做法。只要這位老師能靈活利用學生的群體意識，同時利用這種實際上沒有法律效用的合同，就能很好的管理課堂紀律。這種合同其實就是一個擺設，一個遊戲的道具。誰也不會真的把這種合同當真，我想這個問題，這位老師也考慮過。

媒體應該辦點正事，別整天顧著炒作，如果你不能為教育出謀劃策，請你不要橫加指責，打擊別人的教育熱情。任何事物都有兩面性，我們應該將事物向好的方向引導，讓更多的教師去嘗試新的教學方法。

搞點噱頭，但是有時也能起到作用，因為現在基本教育就沒有套路可走，家庭教育缺失導致很多理所當然的事變得非充要了。上學不遲到除非特殊情況，上課不玩手機等難道不是一個最基本的理所當然，但是有的孩子早晨不起床，家長沒有辦法打電話撒謊，按孩子無理要求給孩子配手機，上課玩遊戲，家長替孩子要手機等，所以這樣做合同，做協議，讓孩子成人化管理，可以讓他們相互監督，督促變的更好，改變不良習慣，假借道德和法律，也未嘗不可。一老師借合同約定上課玩手機被抓住一律摔壞，家長都支援，而且親自來摔，而且摔的很開心，說，每天晚上在家玩到凌晨，怎麼說都沒有用，現在按要求有協議在先，開心的摔了，一個家長能這樣，其他家長都能被模範，教育本來就沒有定法，任何情況下做的決定肯定是有也許你不知道的背景，所以，這些問題，多積極去看，少否定，家長不盲人摸象等待教育

實話告訴你們，根本沒有。我們班曾經也這樣做過，是關於“上課不準玩手機的協議”，而且是家長會讓家長親自籤的，若上課玩手機沒收，到期末還。結果你猜怎麼著？簽完之後十幾個家長打電話來，說不要收她孩子的手機，她們相信孩子會收斂。還有一個學生被我當場抓住用手機作弊，家長都能打電話說，不要收手機。

權威，權威，有權才有威！老師不能懲罰學生，學生根本不理會你，連家長白紙黑字寫過的，都能不作數。唉！高三了！

題主，“奇葩”和“搞笑”的標籤加得好。

這件事的本質是“課堂模擬”，是教育教學手段上的創新，並不是管理手段創新。因為這份“合同”只能是一份“君子協定”，全憑雙方的人格來保證其被正常履行。但是否具有法律上的強制效應，可能存在很大的爭論空間。一旦有哪一方違反，可能性最大的是學生方，老師方即使想履行合同扣分，也可能遭到學生的“反殺”。

想出這個創意的王現兵老師除了教《民法學》選修課，還是兼職律師，對合同有一定的認識，熟悉合同的起草和應用，所以想到把合同用在課堂上。王老師的主要目的可能是希望學生親身體驗合同的制定、簽約和履行的過程，使學生對民法中合同部分的相關知識有更直觀的感受。同時潛移默化地推行了一種契約精神和誠信意識。這種教學方法上的嘗試與創新是值得肯定和推廣的。

但細看合同的內容，其實挺令人悲哀的。

甲方應確保其課程是透過正規渠道開設，確保乙方完成課程要求並考核合格後能夠獲得規定的學分；甲方講授內容應具有實時性、實用性，不得照本宣科；甲方上課期間不得坐著講課，但課間時間、身體受傷等情況除外；甲方不得委託他人代課、每次上課不得遲到。乙方應親自參加課堂聽講，不得委託他人代為聽課，或委託他人代為簽到、答到；乙方因特殊原因請假，必須持有輔導員親筆簽字的請假條；乙方有權在課堂上提供案例或者提出法律問題要求甲方解答；乙方應完成甲方佈置的作業並按照規定的時間、地點交予甲方。同時甲乙雙方在上課期間都應將手機關機或調為震動模式，不得在課堂上接電話、發簡訊、聊微信、聊QQ、打遊戲等，甲方每違反一次，應給乙方平時成績增加一分，乙方每違反一次，甲方有權將乙方平時成績扣減一分。甲乙任何方不得辱罵、侮辱、恐嚇、毆打對方等。

不知不覺間，我們已經將底線當成了楷模。

先看甲方。

“甲方應確保其課程是透過正規渠道開設”，這條還需要寫進合同？如果王老師的課並不是學校允許而是私自開設的，還有可能給學生加分嗎？

“甲方不得委託他人代課”，老師因公因私需要請假臨時找別的老師代課是很正常的。另外如果王老師有代教任務，那麼也有義務讓他的徒弟上講臺實踐。

“確保乙方完成課程要求並考核合格後能夠獲得規定的學分”，天下間有多少老師能保證學生一定能合格？除非故意降低考試難度，讓每個人都過關。

“甲方講授內容應具有實時性、實用性，不得照本宣科”，“每次上課不得遲到”，這兩條是王老師對自己的高要求，佩服！

再看乙方。

親自聽課，有事請假，完成作業上課不用手機，不能侮辱老師。一個人讀書讀到大學，這幾條難道還需要用合同的方式來重申和約束？從小學開始這些就是最最最基本的要求。如果一個學生做不到上面幾條，正常情況下基本沒有可能考進大學。各種二代無惡不作仍然一路暢通的情況當然有，但絕對是極個別。但反過來說，如果一個學生做不到上面幾條卻考進了大學，你認為他會遵守這份“君子協定”？

所以教學創新值得肯定，管理難度依舊很大。

建議政府：改革當前教育體制為“教育質量產業化”。將政府教育財政投入，轉向拔付給適年兒童監護人。讓學生自由、科學、理性向社會購買優質教育教學資源。有利於更好育人育才，這也才能達到華人迫切需要中國特色式教育。

國有國法，家有家規。無規矩不成方園，學校在國家法律框架下制定校規這是無可厚非，一個學校能校規都沒有又怎麼樣管理好學校呢?怎樣管理好學生呢?老師和學生籤登協議，老師的初心只是為了對學生有一定的約束，學生也可對老師鑑朿，強化了學校的紀律，有什麼不好呢?

資訊只能擴充套件人的知識，對人的理解力的增長几乎沒什麼作用;如果是用手機玩遊戲，那就會進入人為的虛擬空間，掉入別人的設計，深入陷阱而不知，浪費了寶貴的人生。所以保持一顆清淨心去讀書和感悟，會讓自己成長的更好。

這個東西就像網上註冊時總會讓你看一大段文字，而你都是看都不看就點同意是一樣的心理，沒有學生會看，多流於形式。同時，學生大多都有逆反心理 ，很容易適得其反，畢竟學校，老師沒有處罰學生的措施。好尷尬

老師和學生不是僱主關係，不需要籤合同。老師和學生是師生關係，學生願學，老師才教，自古以來，只有學生登門拜訪到老師處，老師才盡力教你，這樣，你是學生，教師和學生才有這種師生關係。古人說，一日為師，終生為父，只有學生尊重教師，哪有教師低聲下氣向學生求和。難到父親要向兒子下跪嗎？現在的教師，雖然不是以前的教師受人尊重，但不至於向學生求和、籤合同，低聲下氣吧！假如是這樣的話，學生更不尊重你，更看不起你，家長也一樣。學生學就學，不學拉倒。