如果能積極思考後的回答，我想是很有用的，如果短期沒有用，但將來在社會上，和別人打交道可能有優勢，特別是溝通能力。

上課積極回答問題的學生老師是很喜歡的，對老師來說可以活躍課堂氣氛，對學生來說可以鍛鍊膽量和表達能力；學霸基本都是愛思考的，沉著冷靜型的。所以上課積不積極回答問題沒有好與不好，看個人喜好。答對了大家欣賞你，答錯了可以加深對這個知識點的印象。

課堂教學不僅是老師傳授知識的途徑，也是學生獲取知識的方式。課上積極回答，不僅能夠活躍氛圍，調動更多學生的積極性，還可以幫助老師更好的完成教學任務。那上課積極回答問題需要注意什麼:

首先:積極回答問題，作為老師肯定要給予肯定，做出適當的獎勵，但是要注意回答問題的時候一定要認真聽清楚老師的問題，思考後再發言，而不是爭先搶答，急於表現，而且回答也是錯誤的。所以要多思考，在回答。

其次:課堂上多舉手發言有利於孩子自身能力的培養，一個是回答問題時語言的流暢性，無意中就是在培養孩子的口頭表達能力，提前與別人交流的能力；再一個是可以鍛鍊孩子的膽量，從開始的瑟瑟發抖，到後面的嫻熟，培養自己的自信心，這是需要一個過程需要一個平臺。

最後:很多人會覺得成績好的，那些學霸也沒見得上課多積極回答問題，所以我菜鳥一個也就不要衝鋒陷陣了。要知道我剛才說的第二點是在培養自己的能力，和成績無關，所以別人怎麼別人怎麼做是別人的，我們要做的就是做自己就好，不要去管別人怎麼做。

上課積極回答問題肯定是有用的，起碼你回答問題了，證明你跟著老師的上課步驟了，也思考了問題。再有上課回答問題還可以練習口才呢，訓練自己的膽量，鍛鍊了表達能力！

但是往往一個班內的學霸，為什麼回答問題就沒有那麼積極呢？因為老師上課的知識他基本都已懂，已聽明白，他自己或在更進一步思考獨特的見解，還有學霸之類的人他一般不喜歡人云亦云，跟著別人的路套去走，他沉著冷靜，善於分析總結。

總之學霸型別的人在課上回答問題，首先他一般不是搶著回答，其次也不是最後回答的一個。他的回答總是不緊不慢，有條有理，有時語出驚人，令人折服。

我的大兒在班內也被他同學和老師稱為學霸，現在我每天都留意到他班內的釘釘網課群，不交作業的，遲到總退的，上課不專心聽講的，總之不好的批評的都沒有他的名字，但是好的受到表揚的他一個名字也沒有，比如上課專心聽講，積極回答問題就沒有他的名字呢！

我多次問他是否認真上課，他總是笑著答我:“爸爸，我上課可認真呢”！

這個現象確實存在。

一般我教過的學霸都很高冷，上課所講內容都能很快接受，基本不會主動回答問題，有時提問的問題較難，沒人互動時，他們的作用就凸現出來了。而一般學生主動回答問題只能保證上課認真聽講，沒有開小差，而並不能保證成績上升；同時也能鍛鍊膽量跟表達能力，至少比不回答問題的要強！

上課積極回答問題肯定有用，因為積極回答問題說明你的思路在跟著老師的思路走，對於課堂上所講知識更容易理解，同時也可以鍛鍊小朋友的膽量，增長見識！

上課積極回答問題有用嗎，為啥感覺學霸都不是很積極？

作為一個從教20年的一線老師。這個問題還是比較有發言權的，首先來談談你的第一個問題：上課積極回答問題有用嗎？

當然有用，上課積極回答問題，說明你在跟著老師的思路思考。不管你的答案是對是錯，這反映了你是在動腦筋，老師們都會說一句話：腦子是越轉越活的。思考的過程就是學習消化的過程，也只有這樣，才能提高你上課的聽課效率。

其次，積極回答問題還有助於你集中注意力，杜絕思維漂移的可能。我們在思考問題的時候，精力是高度集中的，大腦也會飛速運轉，對個人邏輯思維能力、語言組織能力、空間想象能力都是一種鍛鍊。

從老師上課的效果和效率來看。

老師也就是透過學生有沒有積極回答問題，才能測試出自己的教學有沒有得到好的反饋。如果學生們都答不出來，說明題目超出了學生的理解範疇或是學生沒有聽懂老師的講解。這樣的話，老師再根據情況調整教學。

第二個問題：學霸為啥不積極

在課上我們確實會看到很多學霸，在大家都回答的問題上沉默不語。特別是到了高年級，幾乎回答問題呈現一種：老師喊才回答，從來沒有踴躍回答或者及時舉手回答的現象。

這是因為在回答問題的時候，學霸經常會思考與之相關的問題，並進行總結歸納，這是學霸的一種學習方法。在我上初三時，新接觸化學這門課，大家都很積極，也對這門課十分有興趣，但是我發覺我的同桌上課總是念念有詞，一次我問他在幹什麼，他說，上課老師提的問題他都會，當同學在回答問題的時候，自己在揹物質的性質及公式等需要識記的內容，這樣在課下就可以節省時間學習別的內容。原來學霸都是在暗搓搓地用功啊！

這跟孩子MBTI性格型別第一個維度獲得能量方式有關，第一個維度兩個傾向，內傾和外傾，有別於常說的內向外內。內傾的人樂於思考，思維專注，注意問題的深度，先想再說，想好了再說，在獨處中獲得能量。這種傾向容易出學霸，想想身邊學習成績優秀的是不是大多沉靜。外傾的人注意問題的廣度，思維發散，想法多，先說後想，行動快，在與他人相處中獲得能量，愛表達。搶著舉手的孩子大多屬於這種型別。每個人都具備內傾和外傾兩種特質，要看更傾向於哪個方向。內傾的人不從和人相處中獲得能量和樂趣，但並不代表他們人際關係差。外傾的樂於交往，也不代表他們人際交往好。內傾不願表達，不代表他們表達能力差，外傾願意表達，也不代表表達能力強。傾向和能力沒有關係。內傾的樂於學習鑽研，出學者;外傾的樂於管理溝通，出領導。

學霸在沉思，把新學的知識跟腦子裡有的知識融匯貫通變成自己的知識。很多愛搶著回答問題甚至接下言兒的孩子急於展示自己的才華錯過了這個過程。學不精所以成不了學霸。這類孩子表面上看是爭強好勝其內心是不自信，需要展現自己需要別人認可。就像我們大人一樣。有的人明明條件不好還愛攀比，明明天天吵架鬧離婚，卻天天秀恩愛。

其實許多學霸是被老師逼成不積極回答問題的，因為老師一般都不會叫學霸們回答問題，久而久之，學霸們積極舉手發言的熱情就被老師們無情地撲滅了。